2022年小学英语论文：浅谈小学英语教具的制作与运用 .pdf

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1、1 择优而备择时而现浅谈小学英语教具的制作与运用 内容摘要 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是科学、合理地使用教具。但是，目前小学英语教学中过分依赖于多媒体课件，因课件设计、使用不当而影响教学效率和效果的现象屡见不鲜。因此，我们不得不凝神思考，在课堂上广泛地使用传统的DIY 教具！使传统与现代教具交相辉映，更好地为课堂教学服务。关键词 择优而备择时而现多媒体课件传统教具 写在前面的故事 这是一堂市级的公开课，

2、课堂后面是来自各个乡镇小学的英语教师们。课堂上老师正在传授着“brother,sister”的教学，一张张精美的PPT 引领着每一个教学环节。一阵悦耳的风铃声过后，大屏幕上出现了四张照片：红极一时的F4 中的言承旭，三张陌生的男孩子的脸。学生们见到了大明星的大头照都不由地惊叹：“Wow!”要的就是这种效果！教师这时得意地请学生猜一猜哪一位是自己的brother,并要学生能用Is he your brother?提问。可她哪里注意到了，学生们的眼睛正直勾勾地望着大明星，私下里还和周围的同学窃窃私语，把话题投向了前一阵子热播的流星花园，丝毫没有听清老师的要求。课堂进程就此搁浅一、多媒体运用应择优而

3、备随着社会经济的不断发展，学校教育教学设备的不断改善，目前小学英语教学中多媒体课件的运用已经相当广泛。课堂教学中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。也正因为这样，使得不少学校、教师片面夸大多名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -2 媒体的作用。目前，在小学英语课堂教学中，过分依赖于课件，因课件设计、使用不当而影响教学效率和效果的现象屡见不鲜。这种愈演愈烈的势头，真该引起我们的反思。1、走出认识上的误区。小

4、学英语课上的多媒体课件只是建立在现代教学技术上的一种英语教学资源。它是为教学目标服务的，检验它运用的成功与否的标准是看它在落实教学目标的过程中，是否优化了课堂教学，提高了教学效率、效果。不能片面夸大他在小学英语课堂上的作用。但在许多课堂实践中，多媒体因为设计、操作、与课堂氛围的融合等问题未能很好的处理，以至于不少多媒体的运用或多或少地偏离了教学目标。必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。据某报刊载，在一节大型的英语公开课上，有一位教师整堂课里，仅使用了 5 分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的利用多媒体教学课。可见媒体使用不在于

5、多而在于精，要从实际出发，注重实效。2、匠心独具，避免粗制滥造。首先，在教学过程中，多媒体课件做得不好，用得不巧，不如不用。如果多媒体的运用不能营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，反而会影响课堂的效果。如有一堂英语课上，为了展示春天的美丽景色，引出How beautiful！竟跳出了一幅水粉画，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞风景，还是不画蛇添足的好。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与教学内容本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触。如忽视了教材的感情基调，只为凑点音响效果，不仅无助于学生准确把握作品的思想情感，反会以音害人。所以说在多媒体课件制作中，千万不可粗

6、制滥造，不然的话效果会适得其反。其次，择优而备，多借鉴已有的课件。网络上有不少小学英语的资源共享库，里面有很多经过实战洗礼的优秀课件。这于每一位英语教师而言，是十分幸福的一件事。教师可以根据自己的教学需求，择优取之，并加以适当的修改。二、传统教具应择优而备多媒体课件的成功运用效果固然可喜，但还要注意课堂的教学效率。教师如果要花费很多的精力完成的课件的教学效果同简单的教具效果相似的话，那又何名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -3 必再选择课件呢？试想，在平时的教学中，教师们能有多少时间来精心制作课件呢？因此，我们呼吁：小学英语的课堂应返朴归真，把传统教具请回家

7、！对小学英语教师来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。以下是几种简易可操作的DIY教具形式：1人物、动物头饰DIY。例如我们现在都在使用的小学英语PEP教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生在开学初就动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。2生词卡片DIY。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制作好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使

8、教学真正达到方便、快捷、高效。有很多的教师习惯于运用配套的生词卡片，但大部分的卡片字体均为印刷体，且模糊不清。在课堂教学中，无法照顾全体，后排的学生很难看清。因此我们鼓励教师能DIY生词卡片，如教学四个季节的单词时，可选用四种能代表四季颜色的卡纸，并在色彩鲜艳但又干净的卡纸上用淡淡的笔画上四线，用黑色的记号笔写单词，还可以在单词边上的空缺处画上代表四季的典型图片，如春天的柳絮、夏天的青蛙，秋天的落叶，冬天的雪花等等。教师在使用卡片时通过变换单词的操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”

9、。3挂图 DIY。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习 colour 时，教师制作一幅 rainbow 图，可大大提高教学效率，一幅好图胜过千言万语！4利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在PEP Primary English Book3中，在教到 Unit1 My Classroom，Unit2 My Schoolbag 时，就可充分利用教室的资源；在教到 My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材；在第二册教材中

10、，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，有位教师还特意把自家的照片放大贴到黑板上进行教学，这就很真实，很生活化，效果相当不错。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -4 5、简笔画辅助教学。这可以说是一种最简单但也最有效的DIY 教具了。简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果。有位教师在教学 PEP 四年级“Who is your(English)teacher?”时，就在黑板上自如地用“火柴人”来表示

11、各个老师的形象，如thin and tall，就把火柴人画得又瘦又高，strong and short,就在火柴人的腹部画上个水桶腰。在吸引学生注意力，引得孩子们开怀大笑之余，也在轻松的氛围中把这些描写老师特点的词给练说了好几遍。实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。三、教具应择时而现教具在课堂上的展示，不管是现代的多媒体课件，还是传统的各类教具，在呈现的时间上要恰到好处。过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，特别是传统教具一般体积不要太大。教具的展现还要避免那种闪亮登场、一闪而过的现象。

12、当学生还未完全理解一个内容时，本可以借助教具的展现而加深印象，提高效果，这时就把教具匆匆撤下去，或者换成其他教具，使学生在学习时应接不暇，也容易造成学习上的“消化不良”。总而言之，在教具备和用的过程中应把适当、适时、适度放在首要位置，如果教师不顾实际情况的需要，过于迷信教具的作用，往往会舍弃教师自身的许多教学特长和经验，造成教育资源的浪费。“教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的，教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。为此，我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具运用在课堂上成为教师乐用，学生欢迎的手段。参考文献：吴晓梅：“多多未必益善 小学英语教学教具运用过多过滥现象析”，小学英语教学论文撰写和实例陈春玲，冯国平：“多媒体辅助英语教学的优势、误区及对策”，基础教育外语教学研究 2003 年第 6 期。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -5 陈强：“巧思妙想做教具”，英语辅导报总第 55 期。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -