幼儿园教师专业标准学习心得体会5篇.pdf

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1、幼儿园教师专业标准学习心得体会5 篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体 会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的幼儿园教师专业标准学习心得体 会 5 篇，欢迎阅读参考 ! 幼儿园教师专业标准学习心得体会 透过学习幼儿园教师专业标准其中强调了合格的幼儿园教师务必富有爱心、 职责心、耐心和细心，务必关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 让我想起陈鹤琴先生说过: “一个满面笑容的教师，大家都会喜欢。儿童是最有感情的， 你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到温暖，感到亲切，他就会接近你。” 只有深入到幼 儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑

2、应对每一位幼儿，和孩子们融洽在 一齐，陪他们开心过好每一天。 我始终用 “ 爱心、耐心、细心 ” 真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的，在我们的 抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后，很 多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心爱护着每个孩子的健 康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意理解的方式欢迎他们的到来， 并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到 妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀 的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼儿感到平等，

3、得到尊重，树立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与 你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过 程中，就应做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做 到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、 身体弱小的孩子，更就应做到尊重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民 主、和谐的良好关系。 关心、爱护幼儿是我的职责。在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这 种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们 身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一齐画画，用

4、慈善的目光去寻找孩子的优点 和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的潜力取得进 步和提高时 ;当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿 进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离， 使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时;当我在监 护幼儿午餐帮忙和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时;当我用爱和关怀 改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮忙他们尽快适应新环境，并同孩子们建立 起深厚的感情，成为孩子心目中的“ 大姐姐 ”“好朋友 ” 时所有的这些足以充分证明了 我们幼儿教师付出的是

5、一种真诚、无私的爱，也是我们的职责。 作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康 的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑应对每一位孩子，必能与孩 子之间搭建起 “ 爱” 的桥梁。 幼儿园教师专业标准学习心得体会 学习幼儿园教师专业标准以后，我觉得： 一是要求幼儿教师要热爱工作岗位， 二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。对照自己的各个方面;觉得自己在师德方面会时 刻地要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样， 但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，学习幼儿园教师专业 标准后，我会控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，

6、自己还要不断地改进!王子 斌是我班的一个小男孩，是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易 发生冲突。 小朋友们都不喜欢跟他交往，常常来告他的状。学了幼儿园教师专业标准以 后，我多了一份耐心及爱心，就经常观察他，王子斌其实特别喜欢与小朋友交往，也 乐意与他们一起游戏。 每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关 注。但它与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让 小朋友给打小报告。 针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会 意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结， 互

7、相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。王子斌小朋友写数字写的比较棒， 在活动时，我有意拿着他的作业向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。 “ 人之初，性本善 ” ，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子 也不例外。 ” 一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切” 是我们的教育宗旨，爱是 我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧，你肯 定会有意想不到的收获。 幼儿园教师专业标准学习心得体会 最近园里组织全体教师再次学习幼儿园教师专业标准，细细体会感受很深。 幼儿园教师专业标准对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与专 业态度是教

8、师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、 同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任 心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。教育家陈鹤琴先生 说过: “一个满面笑容的教师 ,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼 ,开口常笑 , 使儿童感到温暖 ,感到亲切 ,他就会接近你。 ” 只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良 好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们开心过好每一 天。 在工作中我始终提醒自己用“ 爱心、耐心、细心 ” 真诚的对待每个孩子。孩子们是 天真的 ,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻

9、抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩 子的问题后 ,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心爱护着 每个孩子的健康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢迎 他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。 让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚 的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼 儿感到平等，得到尊重，树立信心。 只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你 才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该

10、做到尊 重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每 一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子， 更应该做到尊重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关 系。 在日常生活中，关心、爱护幼儿是我的责任。在我们与孩子们的相处过程中，这 种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边。当我们亲切的走到孩子们身边，手 把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处， 对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高 时;当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多

11、种形式对幼儿进行教育 和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿 感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时;当我在监护幼儿 午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时;当我用爱和关怀改变了 孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚 的感情，成为孩子心目中的“ 大姐姐”“好朋友 ” 时，所有的这些足以充分证明了我们幼儿 教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。 幼儿园教师专业标准还要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考 虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，专业标准明

12、确提出 要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面 提出了具体要求。如教师要将保护幼儿生命安全放在首位;熟知幼儿园的安全应急预案， 掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;能有效保护幼儿，危险情 况下优先救护幼儿。的确，在幼儿园里，孩子的安全不可忽视，只有确保孩子安全的 前提下，才能考虑其他活动，加强对幼儿的安全教育是我们工作的重中之重，教会幼 儿自我保护的方法和技巧，为幼儿创设安全的学习和生活环境，随时随地关注幼儿的 身体和心理健康，尽可能避免不安全事故的发生 作为幼儿园教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身体和身心都得到健康 的发展。用慈母

13、般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩 子之间搭建起 “ 爱” 的桥梁。 幼儿园教师专业标准学习心得体会 通过幼儿园领导的带领下，学习幼儿园教师专业标准给我的感触很深，让我 对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识。我们面对的虽然是弱小稚嫩的孩童，但他 们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努 力承担起这份 “ 根的事业 ” ，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读 他、研究他，最终做一名“ 人师” 。 作为我们幼儿教师，需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的职业道 德。专业标准不仅提出了与中小学阶段相同的“ 师德为先 ”

14、 的基本理念，而且在几 个层面都提出了符合幼儿园阶段特点的具体要求。在对待幼儿的态度与行为方面，提 到的关爱、尊重、信任、维护、满足等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵护意识的 关键词，都是专业的教师对待幼儿应有的态度与师德。在对待幼儿保育和教育的态度 和行为方面，提到的注重保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用、重视生 活对幼儿健康成长的重要价值等都是教育价值观的体现。 重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学 习方式 ;重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发 展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，“ 富有爱心、责任

15、心、耐心和 细心” ，以及 “ 善于自我调节情绪，保持平和心态” 两项基本要求尤其重要，因为只有具 备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。有 了专业标准我们的幼教队伍建设;教师的培养培训 ;自身专业发展 ;教师的管理也都 相应有了重要依据。 幼儿园教师专业标准全面系统的阐述了幼儿园教师的专业标准，填补了中国 在幼教这块的一项空白，我觉得这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件。让政 府和社会有关职能部门对教师也有了评估的准则。 人们经常挂在嘴边的是专业标准、专业素养、专业技能、专业文化等等，那我想 问到底什么是专业呢 ?作为幼儿教师的我认为，如何能做到专业可以

16、分两二方面：一、 学科专业，我们要问自己能教、教什么?二、教育专业，会教、愿教该怎么去教。不能 再像以前的那个老套路去走了，我们应该废除一言堂，让孩子有充分的活动、思考、 想象、发言的空间。 若想凭着自己的一点经验就想教好书育好人，我想那是不可能的，那顶多只能算 是一个好的教书匠，不会有发展。若想上升一个层次，那就必须在有了经验的基础上 掌握新的教育理念和科学的教育方法成为行家里手。作为教育的最高层次我想就是把 教育升华成了一门艺术，会让受教育者得到一种享受的感觉，觉得教育是幸福的、快 乐的，人们主动倾听、愿意学习，那你俨然就是一位了不起的教育家了。 专业标准的理念是 “ 幼儿为本、师德为先、

17、能力为重、终身学习” 的确，要想 教好幼儿，我们老师自身的品行素养要好才行。“ 学高为师，身正为范 ” 孩子们长时间 与教师呆在一起，教师很多方面的行为习惯无形中影响着孩子们，他们会观察、会学 习、会模仿，如果自己都没做好，还谈什么去引领他们健康成长! 说到 “ 终生学习 ” 我认为那是必须得，只有自我专业发展有了规划，敢于不断创新， 大胆开展保教实践，积极进行自我评价，主动参与教师专业培训和自主研修，才能逐 步提升专业发展水平，那样才能让我们的幼教事业奋发向前，我们会为孩子们学到了 更多知识而感到骄傲和自豪的! 幼儿园教师专业标准学习心得体会 在幼儿园教师专业标准 (试行)案例式解读这本书中

18、的领域十二激励与评 价这一章节中，所说到的一个案例“ 向着阳光生长 ” 对于我们大多数老师来说并不陌生。 聪明机灵却有一些调皮好动的孩子在每个班级都有，对于这样的一些孩子，我们需要 付出更多的耐心与智慧，对于其日常生活中所表现出的种种行为给予一个及时而适当 的回应和处理方式才能引导孩子积极向上、快乐健康地发展。 案例中的那位老师通过对孩子的细心观察，及时发现和抓住了许多教育的契机。 如对于孩子一些好的想法加以采纳，让他获得老师的认可，可以激发他的自信心，为 他在集体中找到尊重感 ;面对孩子调皮的行为，不能仅仅以批评作为教育的方式，而是 要通过适当的引导约束孩子的行为，有效的正面引导才是孩子向积

19、极、健康方向发展 的正确方法。通过对这个案例的解读，对我平时的工作有了很多的启发和帮助，我不 再用批评的方法来面对这类让老师“ 头疼” 的孩子了，这样的方法只能起到短暂的效果， 当老师的视线一离开，他们又会继续他们的“ 调皮” ，于是，我也尝试着去用一些“ 聪明” 的办法来应对他们的调皮，收到了非常不错的效果。 小懿是班里一个特别好动的男孩，自由活动中特别喜欢和同伴打打闹闹，集体活 动中注意力不集中，喜欢和旁边小朋友小声交流，老师的多次提醒对于他来说只有几 秒钟的效应。所以，对于这样的孩子，我需要转变方式，对于这样的孩子我们应该给 予的是更多的尊重、信任和激励。 他虽然自控能力较弱，但他特别向

20、往做自由活动的管理员，他特别向往做散步活 动中的 “ 队长” ，于是我信任他，就让他来做管理员，来做队长，在这一过程中，他所 做的这个角色就在自然地约束他的行为，既避免了他和同伴之间的打闹也让他体验了 快乐，同时也巩固了他在集体活动中的规则意识，还提高了自信。他午睡起床后喜欢 和同伴打闹，于是我就给他分配他乐意做的事情，如拉窗帘、帮老师分发材料，这样 既分散他的注意力，也就减少了他调皮行为的机会。在积极有效的正面引导中，孩子 便会朝着向上的方向生长，相信只要老师付出足够的耐心，这样的孩子也会成长地很 快。 每个孩子都是有情感、有自尊、有不同个性的人，尊重他们、鼓励他们、爱护他 们,孩子们就会觉得学习和生活都是快乐的事情。作为幼儿教师应根据幼儿发展的需要， 确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿 发展个性、舒展自我，达到人的“ 自我实现 ” 。