部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》同步试卷.docx

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1、一、单选题(共6题；共12分) 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A .憎恨（zng） 沉寂（j）瘫痪（tn）B .侍弄（sh）捶打（chu）絮叨（x）C .烂漫（mn）创伤（chung）暴怒（bo）D .仿膳（shn）恢复（hu）豌豆（wn） 2. 下列加点词语使用不正确的一项是（ ）A .我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去， 最终还是没找着。B .史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。C .试卷发下来，我一看得了满分，真是喜出望外。D .万千雪絮，泼泼洒洒， 在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。 3. 指出下列选项中标点符号使用正确的一项是（

2、 ）A .“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”B .那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。C .母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”D .对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 4. 下面句子没有语病的一项是（ ）A .史铁生先生的代表作我与地坛，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。B .读着秋天的怀念，我们无不被母爱的无私与伟大感动。C .史铁生的作品合欢树大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。D .母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。 5. 下列各句中所用的描写方

3、法不同于其他三项的一项是（ ）A .听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。B .她憔悴的脸上现出央求般的神色。C .我狠命地捶打这两条可恨的腿。D .母亲扑过来抓住我的手。 6. 同学们对秋天的怀念中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是（ ）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”A .重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活”朗读时要气缓声长。B .重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，重读“咱娘儿俩”“

4、在一块儿”，“好好儿活，好好儿活”朗读时要高亢急促。二、填空题(共3题；共24分) 7. “宿”是一个多音多义字。现代汉语词典中关于“宿”的读音和义项有:s夜里睡觉；过夜。s年老的；长期从事某事的。xi量词，用于计算夜。xi我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫作宿。请判断下列词语中“宿”字的音和义，将正确选项的序号填在括号里。宿将（_） 星宿（_） 整宿（_） 宿舍（_） 8. 请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分_（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友_（指无会期的离别；死别

5、），是什么心情？春天到了，漫山遍野山花_（颜色鲜明而美丽）。他再三_（恳求，乞求），让我允许他暑假去华山游玩。 9. 写出下列各句运用的人物描写方法。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。_母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”_她憔悴的脸上现出央求般的神色。_“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树化是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”_三、语言表达(共2题；共12分) 10. 根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意自己跟航航交往。要求语言连贯、得体，100字左右。妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要跟成绩好的人多交

6、往，那样对你学习有帮助。”晓宇：“_。” 11. 阅读下面史铁生我与地坛中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？ 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以

7、断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”四、现代文阅读(共2题；共52分) 12. 阅读下面的文字，完成小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，

8、可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦

9、？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花

10、。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活1. （1） “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”句中的“无常”是什么意思？从文章中找出最能表现“我”“无常”的两个词语。2. （2） 把下面句子中划线的“央求”换成“期待”，好不好？为什么？她憔悴的脸上现出央求般的神色。3. （3） 辨析下列语境中“好好儿活”的含义。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”我俩在一块儿，要好好儿活4. （4） 文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线在文中标出来，并说说它在文中的具体作用

11、。 13. 阅读下面的文字，完成小题。老海棠树（节选）史铁生 如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地

12、上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就

13、得一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦唰啦”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作

14、呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些她说过：“得跟上时代。” 所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”（B）她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继

15、续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰借的迷茫而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（有删改）1. （1） 本文词语运用很有特色，请从文中（A），（B）两处划线词中任选一个加以评析。（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（B）她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。2. （2） 请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。3. （3） 阅读两段，说说“奶奶”为什么不让自己闲着，而且几乎每一个冬天的晚上都在灯下学习。4. （4） 文章多处前后呼应，结构严谨。请仿照示例，再举一处。示例：前文：有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？后文：她不是为挣钱，她为的是劳动。前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。后文：_。5. （5） “我”的过错铸成了“永生的痛悔”。如果还有机会弥补，你觉得“我”会怎样做？（50字左右）