《核舟记》课件可编辑.ppt

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1、,浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统,潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。,“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。最好的沉淀,作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。,只有4厘米！,巧夺天工,果核 微雕,作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。,真的很小！,是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣.微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被

2、艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。,微雕,题目解说,“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，它显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。记是本文的文体，这里有描述的意味。,核 舟 记 明 魏学洢,Y,学习目标,知识与能力 1.了解作者、背景及相关文体知识。 2.有节奏朗读课文，规范读音。(重点) 3.识记重点字词，翻译文章。(难点) 过程与方法 朗读勾画、问题引导、独立思考

3、、小组讨论 情感态度价值观 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。,自学指导,3分钟独立学习，5分钟小组讨论 1.查阅资料，搜集作者的相关知识，了解本文的写作背景。 2.勾画重点注释，理解意思。 3.结合课下注释，翻译文章。,“记”，一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。,文体简介,作家作品,魏学洢 （约15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。,关于苏轼游赤壁,宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团

4、练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋、后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。,写作背景,积累字词,器皿 罔不因势象形 尝贻 八分有 奇,二黍许 轩敞 箬篷 石青糁之 髯,衣褶 矫首昂视 右趾 诎 舟楫 椎 髻 夷 壬 戌 虞山 甫 篆,mn wng y yu j,sh xun ru sn rn,zh jio zh q j,zhu j y rn x y f zhun,翻译课文-第一段,明有奇巧 人曰 王叔远，能 以 径寸 之 木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石， 罔不 因 势 象 形，各具 情态。尝 贻 余 核舟一，盖大苏 泛赤

5、壁 云。,手艺奇妙精巧的人,叫,直径,的,做，这里指雕刻,甚至,无不，全都。,顺着,模拟,神情姿态,曾经,赠,原来是,乘船漂浮,用,句末语气助词，表陈述语气，不译,树木,翻译课文-第一段,明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出房屋、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。,翻译课文,舟首尾长约八分 有 奇，高 可二黍 许。中 轩敞 者 为 舱， 箬篷 覆 之。旁开小 窗，左右各四，共八扇。启窗 而 观，雕栏 相望 焉。闭之，则右刻“山高月

6、小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青 糁 之。,从头到尾,零数，余数,大约,左右,高起而宽敞的部分。,是,名作状，用箬竹叶做成的船篷,覆盖,打开,左右相对,涂,连词，表顺承，来,代船舱,代窗户,代字的凹处,名作状，用石青,翻译课文,船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。,翻译课文,船头坐三人，中 峨冠 而 多 髯者 为东 坡，佛印

7、居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末， 右手指卷，如有所语。,（戴着）高高的帽子,连词，表并列，并且,胡须,是,位于,看,拿着,好像,说话,翻译课文,东坡现右足，鲁直现左足，各 微侧，其两膝 相比 者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝 类弥勒，袒 胸露乳，矫首 昂视，神情与苏、黄 不属。 卧 右膝，诎 右臂 支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚 之珠可 历历数也。,露出,略微侧转,相互靠近,极,像,举,仰望,不相类似,平放,同“屈”，弯曲,支撑,倚靠,代左膝,分明的样子,可以,定语后置，即“相比之两膝”,翻译课文,船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子并且长着

8、浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的相互靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他）平放右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。,翻译课文,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻 仰面，左手倚一衡木，右手攀 右趾，若 啸呼 状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视

9、端 容寂， 若听 茶声然。,船楫,撑船的人,梳着椎形发髻,同“横”,通“扳”，抓着、拉着,好像 大声呼叫的样子,眼睛正视着茶壶,神色平静,好像的样子,翻译课文,船尾横放着一支桨。桨的左右两旁各有一个撑船的人。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。,翻译课文,其 船背稍 夷，则题名其上，文曰“天 启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊 足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰 “初平山人”， 其色丹。,船顶，一说指船底。,平,名字

10、,男子美称，多附于字之后,一笔一画，清楚明白,黑,篆字图章,红,为，是,王叔远的别号,那,翻译课文,那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。,翻译课文,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为 炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四。而计其长 曾不 盈寸。 盖 简 桃核修狭者 为 之。 嘻，技亦 灵怪 矣哉！,总计,雕刻,但是，表转折,竟然,满,挑选,和,长而窄,代词，这,赞叹声,奇异、罕见,“矣”和

11、“哉”连用，有家中惊叹语气的作用。,翻译课文,总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。（它）是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！,长：八分有奇,高：可二黍许,中轩敞者,旁开小舱，左右各四,清风徐来，水波不兴,中峨冠而多髯者,居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语,居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。,左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫,居左舟子,居右舟子,炉,壶,船背：文字,篆章,手卷,核舟记模拟图,文言知识归纳,诎右臂之船: 手倚一衡木:,同“屈”

12、，弯曲。,同“横”,横着。,通 假 字,明有奇巧人曰王叔远： 舟首尾长约八分有奇：,高可二黍许： 珠可历历数也：,奇妙,零数，余数。名词,大约,可以,明有奇巧人曰王叔远,有,舟首尾长约八分有奇,用来连接整数和零数。,一词多义实词,东坡右手执卷端： 其人视端容寂：,正，端正，形容词。,一头，一方，名词。,为宫室： 中轩敞者为舱：,做，雕刻，动词。,是，动词。,启窗而观。 而竖其左膝 而计其长 中峨冠而多髯者为东坡,（连词，表顺接）,（连词，表转折）,（连词，表转折）,（连词，表并列）,虚词,为宫室、器皿 中峨冠而多髯者为东坡 为人五，为窗八 盖简桃核修狭着为之,（雕刻）,（是）,（雕刻）,（雕刻

13、）,中峨冠而多髯者为东坡 中轩敞者为舱,（代词，的人）,（代词，表示“的部分”）,能以径寸之木 以至鸟兽、石木,（动词，用）,（连词，甚至）,石青糁之。,名词作状语,名词作动词,1.中峨冠而多髯者,2.椎髻仰面,（戴着）高高的帽子,（梳着）椎形发髻,词类活用,用石青。,同义词,约可 历历了了 状然,大约,清清楚楚,的样子,文言积累,省略句式：,1、“各隐卷底衣褶中”， “隐”后省略“于” 2、“则题名其上”， “名”后省略“于”,定语后置：,“其两膝相比者”,特殊句式,阅读理解,第二课时,学习目标,知识与能力 1.整体感知，划分层次结构，判断说明顺序 2.分析文章内容(重点) 3.探究文章主旨

14、(难点) 过程与方法 朗读勾画、问题引导、独立思考、小组讨论 情感态度价值观 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。,自学指导,3分钟独立学习，5分钟小组讨论 整体感知：找出说明对象及其特征，逐层概括段意，划分层次结构，判断说明顺序。 分析文章内容（逐段分析）： 第一段：1.“核舟”的雕刻者是谁？ 2.这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？ 第二段：1.本段说明了核舟的哪些内容？2.本段主要采用什么说明方法，有何作用？3. 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的神态？ 第三段：1.这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？ 第

15、四段：1.本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？ 2.“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？ 3.本段运用了哪些修辞手法？ 4.说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？ 整体感知：1.文章如何具体说明奇巧？2.作者从船的中部写起，有什么好处？ 3.课文如此细致地介绍核舟这雕刻精的艺术形象，说明了什么？,说明对象：,说明对象的特征：,奇巧,核舟,一、整体把握,课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？,第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题,第2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了,第3段，介绍船头部分，着力表现,一、整体把握,船舱

16、、船篷、小窗、栏杆和对联。,苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,大苏泛赤壁。,第4段，介绍船尾部分，着重刻画了 。,第5段，介绍船背上的 。,第6段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂 。,撑船人的动作、表情,题名和篆章,雕刻家技艺的高超,第1、6段为 写，第2、3、4、5段为 写,总,分,全文结构特点：,总（1） 分（2-5） 总（6）,概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。,船舱,详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。,正面,背面,船头,船尾,中间 两边的空间顺序,主要 次要的逻辑顺序,右 左的空间顺序,总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。,空间顺序,中间 旁边

17、的空间顺序,主要 次要的逻辑顺序,全文是逻辑顺序：总分总,1、“核舟”的雕刻者是谁？ 2、这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？,王叔远,大苏泛赤壁,不是，是作者,二、分析文章第一段,1、本段说明了核舟的哪些内容？ 2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？,主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。,主要运用列数字的方法。具体准确地说明了核舟的大小，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。,二、分析文章第二段,提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处？ 答：船的中部是船的 ，

18、也是决定船的 作者从船的中部写起，可以使读者,最重要的部分,外观部分，,先获得对船的总体印象。,1、这段是介绍船头部分，主要说明内容是？ 2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？ 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？,描述船头三人的神情态度。,重点写了苏东坡。 因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。 其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。,例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。,二、分析文章第三段,苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的神态？,讨论,苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端

19、，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。,左右舟子各具怎样的情态？,二、分析文章第四段,居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,16,本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？,一舟子“若啸呼状”，显得悠闲； 另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由

20、自在的气氛。,“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？,暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的 悠闲境界。,二、分析文章第四段,本段运用了哪些修辞手法？,拟人：船尾横卧一楫。 比喻：居右者椎髻仰面。 顶真：左手抚炉，炉上有壶。,说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？,表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。,二、分析文章第四段,核舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色,文章如何具体说明奇巧:,游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠,舟子的神情和姿态,题字.篆文的笔画细,清楚,长、高,体积：,船舱：,船头：,船尾:,船背:,三

21、、整体研读,核舟,注意到人物的外貌、动作、神态,注意细节,体积小,容量大,所刻东西多,文章如何具体说明奇巧:,三、整体研读,课文如此细致地介绍核舟这雕刻精的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）,三、整体研读,本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？,从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。,这是一篇介绍事物的说明文。,拓展延伸 探究文体,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,小 结,拓展延伸,天津泥人张,苏州刺绣,山西剪纸,美丽的凤凰,金 丝 猴,