基础课部课程思政建设工作实施方案.docx

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1、基础课部课程思政建设工作实施方案为贯彻落实XX大学课程思政建设实施方案精神，把思想 政治教育贯穿教育教学全过程，全面推进课程思政建设，落实广 大教师在课程教学中承当课程思政工作的主体责任，发挥好每门 课程的育人作用，提高人才培养质量，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培 养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，坚持把思 想政治教育融入各类课程教育教学全过程各环节，推动知识传授、 能力培养与理想信念、价值理念、道德观念有机融合，推进课程 思政建设，培养德智体美劳全面开展的建设者和接棒人。二、总体目标全面推进课程思政建设工作，坚持知识传授和价值

2、引领，显 性教育和隐性教育、统筹协调和分类指导、总结传承和创新探索 “四个统”，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战 场”、课堂教学“主渠道”，通过深化课程思政教育教学改，深 入挖掘专业课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，加强课 程思政教学体系、教学内容建设，健全质量评价体系，建成一批 课程思政示范课程、示范课堂、优秀教师、教学团队，推广课程 思政建设先进经验和做法，循序渐进，形成广泛开展课程思政建 设的良好气氛，进一步提升教师课程思政教学能力，提高人才培 养质量。三、工作任务（一）建立以思想政治理论课程为核心的通识教育课程思政 教学体系1、思想政治理论课程根据XX大学思想政治工作体

3、系的文件要求，以教育部 新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求规定的5门思 想政治理论必修课程为核心，加强思政课程课堂教学，培养思政 课程教学名师，把思政课打造成“金课”，强化哲学社会科学育 人作用，以增强学生使命担当、引导学生矢志不渝听话、跟走为 统领，以远大理想和特色共同理想教育为核心，以核心价值观教 育为引领，进一步深化学生对理论体系的认知和感悟，从而进一 步从认知到认同，入脑、入心，到达思想政治教育内化于心、外 化于行的育人目的。2、公共基础课程根据不同学科课程的特点，深度挖掘提炼课程知识体系中所 蕴含的思想价值和精神内容，科学合理拓展公共基础课程的广度、 深度和温度，从课程内容所涉

4、国际、文化、历史等角度，增加课 程的知识性、人文性，提升思想政治教育的引领性、时代性。3、通识教育选修课程结合校史校情，开设有助于提高大学生思想道德修养、人文 素质、法制意识、平安意识、创新创业意识以及有特色的体育、 美育等公选课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、帮助学 生在体育锻炼中健全人格，在美育教学中陶冶情操。（二）推进课程思政内容建设1、课程思政要作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的 重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审、教 案课件编写各方面，结合不同课程特点、思维方法和价值理念， 深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，到达润物细无声的 育人效果。2、修订课程教

5、学大纲。根据2020版人才培养方案和课程思 政建设要求，修订课程教学大纲，梳理各门课程所蕴含的思想政 治教育元素和所承载的思想政治教育功能，要求在课程目标中增 加“课程思政”目标。1学分课程要求至少确定5处“课程思政” 融入点，2学分及以上课程要求至少确定10处“课程思政”融 入点。3、完善教案与课件。课程教案与课件要根据教学大纲“课 程思政”元素，将其纳入教案与课件，设计相应教学环节，并将 “课程思政”元素融入到学生的学习任务中，表达在学习评价方 案中，有机融入课程教学。4、教材建设。教材建设作为课程思政教学资源建设重点， 把教材建设作为课程思政改的重要抓手。教材首选马工程重点教 材。以统编

6、教材为基础，编制课程思政教学参考用书，帮助教师丰富课程思政教学内容，提高课程思政教学能力。（三）推动课程思政融入课堂教学全过程1、课程思政要融入课堂教学全过程。课程思政要贯穿课堂 授课、教学研讨、实验实例、作业论文各环节。课堂教学要突出 学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生实践能力、研究能 力、创新能力、道德情操等关键目标培养。要构建良好的师生关 系，课堂内外、线上线下增加师生互动交流，在互动交流中言传 身教，用教师的高尚师德和精湛学术感染影响学生。2、推进课程教学模式改，创新课堂教学模式，大力推进混 合式教学、问题式教学、案例式教学、工程式学习和研究性学习， 优化教学方式，积极鼓励教师采

7、用多元化教学方法，将课程思政 内容与课程内容有机融合，到达春风化雨、润物无声的育人效果。3、要健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提 高课程思政内涵融入课堂教学的水平。4、深化课程考核评价改。思政元素融入课程考核内容，用 过程考核与终结性考核、直接评价和间接评价相结合的形式开展 课程思政目标的达成情况。（四）提升教师课程思政教学的意识与能力，培育教学团队1、扎实开展教师培训，充分运用岗前培训、在岗培训、专 题培训、教学比赛、社会实践研修等手段，增强培训的系统性、 针对性和时效性，引导教师树立“课程思政”的理念，提高课程 思政育人能力。2、充分发挥教研室基层教学组织作用，通过教研讨论、集

8、 体备课、老教师传帮带、教案编写、观摩课公开课观摩等手段， 讨论提供课程思政建设经验，总结课程开展的成效，建立课程思 政集体教研制度，健全优质资源共享机制，提高课程思政教学能 力和水平。3、鼓励各学科教师与思政课教师或从事思想政治工作的管 理人员共同参与课程思政建设活动。4、组织教师积极参加学校组织的“精彩课堂”活动以及课 程思政建设专题培训I;鼓励教师积极申报课程思政教研教改工程, 加强课程思政教育教学研究；组织“课程思政”教学比赛，教案 或课件竞赛等一系列竞赛活动。培养一批课程思政优秀教师，不 断增强团队的整体教学能力；发挥典型带动作用，组织2-3次 “课程思政”示范观摩听课活动，以提升广

9、大教师，尤其是青年 教师的课程思政教学能力。（五）发挥课程思政建设工程示范引领作用加强“课程思政”建设培育工程的管理，明确建设任务。 “课程思政”课程要在课程团队建设、教学大纲制定、教案编写 与课件制作、教学模式改、课程考核评价改、教学案例库建设等 方面形成一整套可供推广的课程思政建设经验和成果。1 .组织领导。成立由基础课部总支书记为组长，副主任为副 组长，教研室主任和教学督导为成员的基础课部课程思政工作领 导小组，全面负责指导基础课部课程思政建设的各项工作，并对 课程思政教育教学改过程中出现的重大问题进行研究、咨询和指 导；教研室主任为本学科课程思政建设的第一责任人，负责组织 开展课程建设、课程思政教学教研活动、催促教师完成落实课程 思政建设任务，及时总结经验。教学督导加强检查指导，保证建 设质量，重点检查授课过程与效果，把“价值引领”作为一个重 要的评价指标，加强当面反应，对课程思政的内容、形式、效果 加以引导和指导。2 .支持保障。加大对课程思政建设的宣传力度，营造课程思 政建设浓厚气氛；加大对课程思政建设的支持力度，引导教师正 确践行教书育人的职责。把教师参与课程思政建设情况和教学效 果列入教师考核评价、评优奖励、选拔培训的指标体系。