高中语文统编版必修下册第一单元3《鸿门宴》课件16张.pptx

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1、师生诵读师生诵读垓下歌 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！鸿门宴鸿门宴 司马迁司马迁预习落实预习落实重点句子翻译（标明得分点）1.谁为大王为此计者？2.鲰生说我曰：“距关，毋内诸侯”3.君为我呼入，吾得兄事之。4.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。预习落实预习落实重点句子翻译（标明得分点）1.谁为为大王为为此计者？2.鲰生说说我曰：“距距关，毋内内诸侯”3.君为我呼入，吾得兄事兄事之。4.所以所以遣将守关者者，备他盗之出入出入与非常也非常也。1.是谁替替大王出出这条计策的？2.一个见识短浅的小子劝劝我说：“把守把守住函谷关，不要让让诸侯进来进来”3.你替我请他

2、进来，我要像对待兄长一样像对待兄长一样 侍奉侍奉他。4.我派遣将领把守函谷关的原因的原因，是是要防备其他盗贼进来进来和意外的变故意外的变故。1.分析、概括和鉴赏本文一波三折、跌宕起伏的叙事技巧；2.探究刘邦成功脱险的原因。学习目标学习目标全文以（全文以（）为中心事件，）为中心事件，以（以（）为线索，）为线索，按（按（）顺序展开情节叙述。）顺序展开情节叙述。梳理分析梳理分析鸿门鸿门宴宴 杀杀刘邦刘邦时间时间波澜起伏波澜起伏把文中矛盾尖锐和缓和的地方标注出来，绘制曲线图表示事件发展。把文中矛盾尖锐和缓和的地方标注出来，绘制曲线图表示事件发展。矛盾尖锐的地方用向上箭头表示，矛盾缓和的地方用向下箭头表

3、示。矛盾尖锐的地方用向上箭头表示，矛盾缓和的地方用向下箭头表示。小小组探究探究沛公军霸上，未得与项羽相见小小组探究探究范增范增为击破沛公军曹无伤曹无伤急击勿失项伯项伯张良张良项王许诺范增范增举所佩玉玦以示项王项王项王默然不应项庄项庄拔剑起舞项伯项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击樊哙樊哙樊哙闯帐项王项王项王未有以应召沛公；沛公已去，至军中；项王受璧，置之坐上陈平陈平叙事如何能够波澜起伏？叙事如何能够波澜起伏？因善遇之项王项王思考：具有同样叙事特点的文章还有哪些。新的人物、事物介入新的人物、事物介入 激化矛盾激化矛盾新的人物、事物介入新的人物、事物介入矛盾一方妥协或退出矛盾一方妥协或退出小小

4、组探究探究通过新的人物的出现，引发事件发展的变化，从而促成波折，表现出事件的曲折变化。张弛张弛 意外突转意外突转叙事技巧叙事技巧舒缓矛盾舒缓矛盾叙事如何能够波澜起伏？叙事如何能够波澜起伏？刘邦成功拉拢项伯刘邦成功拉拢项伯内应内应1.奉卮酒为寿，约为婚姻 (拉拢 讨好）2.吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军（解释 消除疑虑）3.愿伯具言臣之不敢倍德也 （麻痹 迷惑）自主归纳自主归纳根据文本，归纳刘邦成功化解危机的原因原因。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此

5、吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也。刘邦论成败自主归纳自主归纳根据文本，归纳刘邦成功化解危机的原因原因。“为之奈何？且为之奈何？”善于听从意见刘邦善于用人刘邦善于用人谋臣谋臣刘邦个人性格刘邦个人性格1.君安于项伯有故？老谋深算 城府 2.疑人不用，用人不疑 信任下属 善变3.谢曰“得复见将军于此”“令将军与臣有郤”能屈能伸 狡猾4.立诛杀曹无伤 深谋远虑 深谋远虑 果断自主归纳自主归纳根据文本，归纳刘邦成功化解危机的原因原因。对手项羽的神助攻对手项羽的神助攻机会机会口语练习作业口语练习作业要求：细读课文，从文本出发，概括总结项羽的人物形象，形要求：细读课文，从文本出发，概括

6、总结项羽的人物形象，形成一则成一则200200字左右的人物短评，课后在学习小组内口语交流。字左右的人物短评，课后在学习小组内口语交流。思辨探究思辨探究根据文本，归纳刘邦成功化解危机的原因原因。内因内因外因外因原因原因小小结 鲁迅先生评价史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。诚如斯言，司马迁写人物，丰满灵动；司马迁写事件，波澜起伏。千百年来，项羽和刘邦一直启迪着我们做人和做事的智慧，鸿门宴等历史事件也仍活跃于人们的言语中，让我们感受着传颂千古的历史绝响的魅力！课堂小结课堂小结 “学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。”对于历史人物的辩证认识是我们要着力下功夫的地对于历史人物的辩证认识是我们要着力下功夫的地方。请大家进一步辩证思考：刘邦和项羽，谁更适合方。请大家进一步辩证思考：刘邦和项羽，谁更适合做朋友，谁更适合做团队领导者，为什么？做朋友，谁更适合做团队领导者，为什么？要求：书面写作练习，有理有据，字数不限。提交至智慧课堂班级写作邮箱课后作业课后作业谢谢！谢谢！