在新知识观视野下的幼儿园语言教学.ppt

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1、 在新知识观视野下在新知识观视野下 语言的语言的“教学教学”南京市第一幼儿园 马建宁 讲稿提纲讲稿提纲什么是知识？什么是知识？什么是知识观？什么是新的知识观？教与学的意义？语言教学的意义？变成”学习者“和”教育者“互动交流哦！什么是知识？什么是知识？什么是知识？知识：个体通过与环境的相互作用后获得的信息和组织。知识：个体通过与环境的相互作用后获得的信息和组织。个体知识个体知识个体个体个体个体通过与通过与环境的相互作用环境的相互作用环境的相互作用环境的相互作用后获得的信息后获得的信息和组织，并贮存于个体内部的。和组织，并贮存于个体内部的。个体知识个体知识 陈述性知识陈述性知识回答；是什么的问题。

2、回答；是什么的问题。程序性知识程序性知识回答：为什么，怎么样的问题。回答：为什么，怎么样的问题。人类知识人类知识个体通过与环境的相互作用后获得的信息个体通过与环境的相互作用后获得的信息和组织，并贮存于个体外部的（和组织，并贮存于个体外部的（书本知识书本知识书本知识书本知识）。）。什么是知识观？什么是新的知识什么是知识观？什么是新的知识观？观？知识观？知识观？知识观？知识观？它是人们对知识的一般看法。回答的是：它是人们对知识的一般看法。回答的是：什么是知识？什么是有价值的知识？怎样获取知什么是知识？什么是有价值的知识？怎样获取知识识（怎样将人类的知识转化为个体的知识）？（怎样将人类的知识转化为个

3、体的知识）？（怎样将人类的知识转化为个体的知识）？（怎样将人类的知识转化为个体的知识）？新的知识观？新的知识观？新的知识观？新的知识观？知识具有知识具有情景性、开放性、个性、默会性、开放性、个性、默会性、社会性、建构性、过程性、过程性、整合性知识不是一层不变的知识不是一层不变的.“.“知识知识”具有具有“生态的意生态的意义义”。教、学的概念教、学的概念教：教师借助教材(资源),有计划、有目的的设置的“环境”学：学习的个体与“环境”相互作用获取的“信息和组织”教与学互为作用、影响、转化教学：关注教师的”教”与学生的”学”之间的相互碰撞和作用南京市语言教研组教学工作表格南京市语言教研组教学工作表格

4、（2 2）.doc.doc语言教、学的概念语言教、学的概念教：教师借助于语言的资源有计划、有目的的设教：教师借助于语言的资源有计划、有目的的设置置“语言认知的环境语言认知的环境”学：学习的个体与学：学习的个体与“语言认知的环境语言认知的环境”相互作用相互作用后获取的后获取的“信息和组织信息和组织”(这种认知的环境整合在社会性的这种认知的环境整合在社会性的语用环境和审美认知环境中语用环境和审美认知环境中)语言教学：语言教学：关注学习者对对象的关注学习者对对象的“充分充分地感知地感知(体验体验)理解和表理解和表达达”更加关注学习者在自然情景中运用语言表达自己更加关注学习者在自然情景中运用语言表达自

5、己的感受的感受.关键词：关键词：个体环境相互作用信息组织（一）倾听操作与思考（一）倾听操作与思考(个体个体个体个体)一次幼儿园诗歌活动我是三军总司令 我是三军总司令我是三军总司令.pptppt一次幼儿园古诗活动村居 村居村居.pptppt一次幼儿园阅读活动收集东收集西 收集东收集西收集东收集西(跨页）跨页）.pptppt思考与交流：思考与交流：集体语言教学前,教师在选取教材活动设计时一定要思考:与教材教师相互作用的那个”个体”具有的”已有知识”是什么?他们获取新知识的最佳方法和过程可能是什么?在教学过程中一旦遇到”非规则性问题”时,我怎样有效判断关注”个体发展的需要”?为什么要这样设计？小结语

6、：小结语：如果你将如果你将”质疑质疑”看作是知识的话看作是知识的话,就能促进就能促进”个体个体”在集体环境中在集体环境中”个个性化性化”的良好发展的良好发展.要让要让”结果结果”更好更好,”过程过程”非常重非常重要要!（二）观察操作与思考（二）观察操作与思考(环境环境环境环境)一次幼儿园活动出海诗歌诗歌出海出海.pptppt一次幼儿园活动为什么我不能 为什么我不能（跨页）为什么我不能（跨页）.pptppt一次幼儿园活动名字的秘密 教案名字的秘密教案名字的秘密.pptppt思考与交流：思考与交流：在集体教学活动中,教材是环境,那么,教师运用的”教学策略”是不是也是”环境”呢?出海中,教师为什么要

7、运用“望远镜”这一道具?这些活动中那些是教师设置的”环境”?能用”新的知识观”进行解说吗?小结语：小结语：如果将语言切割成没有“情境“的片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是孩子很难理解和接受的。教师要善于设置“生动的、能与孩子的已有知识经验接轨的环境”！（三）分析与思考(相互作用相互作用)在阅读教案中分析 7-7-彩虹的尽头彩虹的尽头.pptppt 大班阅读大班阅读.彩虹的尽头彩虹的尽头08.6.20.doc08.6.20.doc（三）分析 教学步骤教学步骤 学习过程学习过程 教学步骤教学步骤 开始部分开始部分开始部分开始部分注意与预期注意与预期激活原知识激活原知识1 1、引起

8、注意、引起注意2 2、引导幼儿回、引导幼儿回忆原有的知忆原有的知识识 （三）分析（三）分析 教学步骤教学步骤 学习过程学习过程 教学步骤教学步骤基本部分选择性知觉新的知选择性知觉新的知识识认知结构重建与改认知结构重建与改组组（变式练习，知识（变式练习，知识转化为技能）转化为技能）3 3、教师呈现出有、教师呈现出有组织的信息组织的信息4 4、阐明新旧知识、阐明新旧知识的关系，促进理的关系，促进理解解5 5、引出幼儿的反、引出幼儿的反应，提供反馈与应，提供反馈与纠正纠正（三）分析（三）分析 教学步骤教学步骤 学习过程学习过程 教学步骤教学步骤结束部分结束部分 根据线索提取知识根据线索提取知识（复述

9、）（复述）（技能在新的情景（技能在新的情景中应用（创编）中应用（创编）6 6、提供技能运、提供技能运用的情景，促用的情景，促进迁移进迁移 思考与交流：思考与交流：一次教学活动效果是不是最理想一次教学活动效果是不是最理想,关键在于师幼关键在于师幼的互动是不是有效的互动是不是有效.怎样理解怎样理解“师幼有效互动师幼有效互动”?教学必先于发展教学必先于发展.唤醒并激发生命中正在成熟的功能，才能唤醒并激发生命中正在成熟的功能，才能达到达到“相互关照相互关照”“”“师幼互动师幼互动”；才是好的教学；才是好的教学 在怎样的在怎样的“环境环境”下下,“,“师幼有效互动师幼有效互动”可以发生可以发生 是是-真

10、正的、自然的、完整的、有意义的、可以理解的、有趣真正的、自然的、完整的、有意义的、可以理解的、有趣的、可以变化的的、可以变化的.是是-与学习者相关的、可以自主操作使用的、属于个人的经验与学习者相关的、可以自主操作使用的、属于个人的经验的、有目的的、自己想学的、日常生活的一部分、具有社会功能的的、有目的的、自己想学的、日常生活的一部分、具有社会功能的.（四）操作分析与思考（四）操作分析与思考(信息和组织信息和组织信息和组织信息和组织)-)-一次幼儿园绕口令活动一次幼儿园绕口令活动瓜瓜瓜瓜 绕口令绕口令瓜瓜瓜瓜.pptppt 小花鼓小花鼓.pptppt一次幼儿园诗歌活动一次幼儿园诗歌活动秋天的书秋

11、天的书 演示文稿秋天演示文稿秋天.pptppt一次幼儿园文学作品活动一次幼儿园文学作品活动野猫的城市野猫的城市 文学作品活动文学作品活动野猫的城市野猫的城市.pptppt提示：别忘了孩子已有的知识哦！提示：别忘了孩子已有的知识哦！思考与交流：思考与交流：各种不同类型的语言教学活动给予幼儿教师的”信息”是什么?南京市语言教研组教学工作表格南京市语言教研组教学工作表格（2 2）.doc.doc怎样的信息和组织可以促进幼儿的”发展”?一旦在教学活动中幼儿的反应(信息)出乎教师的预期,您会怎样回应(信息)?.(五五)教师的语言在幼儿园活动中教师的语言在幼儿园活动中的运用的运用幼儿园活动中的”学习策略之

12、一”-教师的提问就是在创设”环境情景”儿童的问题和教师的提问儿童的问题和教师的提问.doc.doc一次幼儿园阅读活动小老鼠和大老虎一次幼儿园剪纸活动大阿福一次”不能拖椅子”的常规教育一次”个别教育”-不要将饼干扔在地下一次针对“调皮捣蛋孩子”的处理事件一次家长工作阅读和情绪活动活动:放风筝放风筝学习的策略之一活动：放风筝活动：放风筝活动：猜猜我是谁？教师边画边问:这是什么?有前面的知识经验，孩子会怎样讲述这幅图片的内容？有前面的知识经验，孩子会怎样讲述这幅图片的内容？小结语小结语教师在与孩子(家长)相互作用时,要善于”分析资源分析孩子整合信息”围绕以上信息,设置”情景”-教师的语言就是”情景”

13、哦!语言不仅仅只有”有声的语言”-体态视觉表情都是语言呢!结语：结语：只有当孩子真正主动、探究性、情感性地与“学习的对象”进行“互动”了;同构了。人类、书本的知识才能真正成为每一个“个体的知识”。“语言”是幼儿用以表达自我感知的一种工具和”符号”.一定要关注幼儿的”生态需要”.结语：结语：我想让教师们知道的是我想让教师们知道的是理论并不神秘，它只理论并不神秘，它只是人们实践行为的总结和归纳（人类的知识）。是人们实践行为的总结和归纳（人类的知识）。它是可以具体化、可操作的（个体的知识）。它是可以具体化、可操作的（个体的知识）。观念的变可以引发教学法的变；教学目标和教学观念的变可以引发教学法的变；教学目标和教学内容的变；教学组织形式的变内容的变；教学组织形式的变在新知识观视野下设计的在新知识观视野下设计的”语言教学语言教学”,才能真才能真正做到高起点正做到高起点 低落点低落点.使每一位卷入者都得到全使每一位卷入者都得到全面的发展面的发展.谢谢！请共同探讨！谢谢！请共同探讨！