《从百草园到三味书屋》教案 (53)（部编人教版七年级语文上册第9课）.docx

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1、从百草园到三味书屋教案教学目标1、了解作者孩提时代的情趣。2、学习写景状物的写作方法。3、揣摩本文的语言。教学重难点重点：引营学生结合自身经历，了解作者生活情趣。难点：学习写景状物的写作方法。教学准备1、让学生预习，扫清文字障碍，并准备童年经历的素材。2、教师制作课件、歌曲磁带。设计思路新课标指出，学生欣赏文学作品，要能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。本设计从这一目标出发，着重培养学生对大自然的亲和力，激发孩子 对自然的热爱，提高学生的人文素养，有意识地淡化了主题的讨论，着重提高学生的感 悟能力。互问互难的设计是为了激发学生发现问题、解决问题的兴趣。教学过程第一课时一

2、、创设情景，导入新课提起一代伟人鲁迅，人们马上联想到他那“投枪和匕首”的犀利的杂文，殊不知 他也有“无情未必真丈夫”的情愫，让我们一起沿着伟人的足迹，探寻伟人的心路旅 程吧。二、初读课文，整体感悟1、朗读课文。2、纠正字音。3、出示思考题。（1）根据题目和过渡句，文章可分为哪几个局部？（2）作者写了哪些景物？（3）作者在百草园的生活感觉是怎样的？4、小组讨论，相互合作交流。讨论明确：可以把文章分成1-8自然段、9-篇末两个局部，作者描写的百草园共 有14个景物，声情并茂，动静结合，盎然有趣，是个充满情趣的儿童乐园。三、赏读课文，体验美感1、赏读课文，出示思考题。（1）你以为写景状物精彩在哪里？

3、为什么会精彩？（2）美女蛇的故事和雪地捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？2、点拨启动。作者是从哪些角度来描写景物的？运用了哪些方法？讨论明确：作者分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，运用动静结合、 虚实结合等方法使景物生动形象，让读者有身临其境的感觉。美女蛇的故事使百草园 笼罩了扑朔迷离的气氛，更具神奇色彩。“雪地捕鸟”中一连串传神的动词的运用，引人入胜，情趣盎然。四、课堂小结，回顾得失今天我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活历程，不难看出作者对大自然 无比的亲近和热爱，只有热爱生活的人才会珍惜生活，并且装扮生活，使生活更美好。 五、布置作业1、积累字词，抄写、注音。2、回忆自己的童年趣

4、事，准备好讲给同学听。语文备课组第二课时一、导入新课上堂课，作者用优美的笔触将我们带入儿童的乐园一一百草园，那么三味书屋究竟会 怎样呢？作者在三味书屋的学习生活是否也像百草园那样有趣呢？让我们一起走进三味 书屋去感触一下。二、整体感悟1 .默:卖浏览，出示问题。课文两局部的内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？作者对三味书屋生活的描写选取了哪几个片段？2 .讨论明确。第九自然段是过渡段，起到承上启下的作用，既表达了作者对百草园的眷恋，也反映 了对去三味书屋的无可奈何之情。这局部写了先生的性格特点、上课的形式及上课的内 容。三、合作探究1、援疑质理。（1）先生是怎样一个人？作者持怎样的态度

5、？（2）作者为何写贪玩逃学的情节？（3）先生在回答学生提问时为何不高兴，脸有怒色？2、讨论明确。先生是个知识渊博、教学认真的人，品德方正、质朴，作者对他很恭敬和尊重。至 于不高兴和脸有怒色是先生认为这问题与课程内容无关，属于旁门左道，同时也反映了 封建教育制度的弊端。描写孩童逃学、上课画画的情节，是从侧面反映教学方式的枯燥 以及教学内容的陈腐。四、互问互难五、体验拓展出示思考题：1、你喜欢什么样的老师？2、你认为游戏与学习之间有矛盾吗？3、谈谈你的童年趣事。六、课堂小结首先由学生谈谈学习本课的最大收获。教师小结：我们一起了解了鲁迅的成长足迹，这段童年生活对他的成长产生过巨大的 影响。我们也应保持纯真活泼的天性，激发自己强烈的求知欲望和进取心，热爱自然、 热爱生活，把自己培养成为服务社会的有用人才。语文备课组