部编版五年级下《语文园地七》教案1.docx

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1、部编版五年级下语文园地七教案1教学目标1 .学习观察、欣赏景物的方法，并能将看到的、听到的表达出来。2 .能描写出景物的动态美和静态美，并体会景物的独特魅力。3 .积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。教学过程一、导入新课，激发兴趣。1 .(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文。今天，我们来学习“语文园 地”的内容。2 .请同学们先回忆一下本单元的3篇课文，想一想：每篇课文介绍的是什么？二、交流平台。1 朗读“交流平台”的内容，思考学了这些课文后你有哪些体会，与周围同学交流。2 .学生思考交流，教师点拨指导。3 .小结。(1)威尼斯的小艇中，最后一个自然段既描写了戏院散场后

2、人们拥出来坐小艇离开时 的热闹景象，又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景，动静结合，让我们体会到了威尼 斯夜晚的独特之美。(2)牧场之国中，描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静，也描写了人们的繁忙。动静结 合，为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。三、词句段运用。(一)朗读“词句段运用”中的第1题，说说你有什么发现。与同学交流体会。1 .提示：第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开，以及远处传来的哗笑和 告别的声音，为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。第二组句子通过描写黄昏时环境的变化，以及狗、牛、马等动物的行为，写出了黄昏牧 场的宁静。2 情景展示。(1)放学后的校园。放学后，校

3、园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声，操场上没有了奔跑的身影。夕 阳的余晖静静地泗在校园里，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡，只 有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。（静态美）（2）群鸟飞过的湖面。清晨，朝阳升起，一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞；一会儿直冲云霄， 并发出高亢的叫声，好像是在交流一路上看到的好风景；一会儿盘旋飞翔，百唯千鸣。宁静 的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引，漾起细细的波纹，向鸟儿微笑致意。（动态美）（3）火车进站之后。“呜一一” 一声长长的汽笛声过后，一列火车徐徐进站了。火车停稳后，背着大包小包 的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫，下车的乘客和准备上

4、车的乘客就挤满了站台，有急匆匆向 出口走去的，有停下来整顿行李的，还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的，站台上顿时热闹 非凡。（动态美）（二）阅读“词句段运用”中的第2题，说说这些语句分别描写了怎样的情景，体会它们 在表达上的特点。教师点拨提示：第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物，为我们描 绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特 点进行描写，并融入了自己的感受。第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿 杨太淡，杭州虎跑寺旁“绿

5、壁”太浓，西湖的波太明，秦淮河的太暗，衬托出潭水的特点。四、日积月累。L趣读，体会音韵美。教师引导学生练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑地读，还可以和同学合作读。3 .听读，想象画面美。过渡：“诗中有画，画中有诗J淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，还是一幅秀美的画! 来，请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗，透过诗里的文字去想象画面。（配乐）（1）听读，想象画面。请闭上眼睛，用心聆听，想象画面。（配乐范读）（2）汇报展示。提问：谁来描述一下你想到的画面？（出示图：白满川）还有谁想描述一下？（3）齐读，带着你的想象和感受，一起来读这首诗。4 .背诵，感悟情感美。五、小结。本单元我们主要学习了描写景物的方法，希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的 美，爱自然，爱生活，爱国家。