2022年长方体正方体的特征说课 .pdf

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1、长方体和正方体的特征说课稿各位领导、老师大家好，我是12 号选手，今天我说课的内容是冀教版教材五年级下册的内容长方体和正方体的特征。一教材分析长方体、正方体的知识是小学数学“空间与图形”领域的重要内容。新课程标准增加了许多新的内容和要求，真正落实了几何教学要重视空间观念的培养的要求，这是一个包括观察、想象、比较、综合的过程，是建立在对周围环境直接感知的基础上对空间与平面相互关系的理解和把握。不仅是一个思考的过程，更是一个实际操作的过程。无论是做长方体、正方体的模型，还是画出图形，都要在头脑加工和组合的基础上，通过实际尝试和动手操作来实现的。教材从学生的认知水平和思维特点出发，设计了大量的观察、

2、操作、实验、比较、抽象等活动，引导学生经历实践、思考、再实践、再思考的探索过程。学生从研究平面图形到研究立体图形，是空间观念发展的一次飞跃。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好的以数学眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念，同时也为进一步学习其他立体图形打下了基础。二、教学理念教师的教学方案必须建立在学生已有的知识结构的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”1、了解学生现有知识和经验、教师要关注学生已有的知识和经验，找准教学起点，使教学

3、更贴近学生的实际。学生已经直观地认识长方体、正方体等常见的立体图形，在学习平面图形的过程中，积累了丰富的图形学习经验，这些都是探索和发现长方体和正方体有关知识的重要基础。如“引入新课部分媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让学生判断这些物体的形状”；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”这些问题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了儿童在这方面的真实水平。2、学生是学习的主体在教学过程中，教师的角色发生了很大的改变，学生是学习的主体，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获

4、得广泛的数学活动经验。在本课教学中，教师要结合学生已有的知识和经验，给学生提供充足的观察、思考、交流、自主探索的空间。在认识长方体和正方体面、棱的特征时，分别采取先通过观察、数、讨论等方式认识长方体面、棱的特征，再让学生自己发现、交流正方体面、棱的特征。在归纳长方体、正方体的特征的时候，可以先让学生在空白表上自己整理，再进行交流、归纳，让学生自己总结出长方体、正方体的异同点，真正理解“为什么说正方体是特殊的长方体”。三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -我制定了以下的教学目标知识与能

5、力：让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体各部分的名称，了解长方体、正方体以及长方、正方体之间的关系。过程和方法：让学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展教学思维。情感、态度与价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点和难点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高是本节课的重点；难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。四，教学方法针对本课知识的特点和五年级学生现有知识水平和学习经验，我在教学中要重视观察、操作、试验

6、等教学活动，通过学生比一比、看一看、量一量、做一做等活动 引导学生经历从具体到抽象的认识过程。让学生在自主探索、自主讨论、自主交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课的内容属于几何知识中的概念教学，立体图形的教学必须在利用实物模型的直观活动中，通过分析、比较、综合、初步概括形体的特征，在此基础上抽象出图形，据此确定本课的教学过程：五、教学过程（一）创设情景，激发兴趣1、让学生观察生活中常见的、典型的物体（课件呈现）提问：哪些物体是长方体？2、生活中还有哪些物体是长方体？（学生出示课前搜集的长方体、正方体物体并说一说）【通过观察和举例，激活学

7、生已有的关于认识长方体的经验，通过交流不断积累长方体表象。】（二）组织活动，自主探究，合作交流1、观察物体，理解直观图A 让学生从不同的角度观察长方体（可以是自己带来的长方体实物），最多能看到几个面？通过学生汇报交流，达成共识：从不同的角度观察长方体，最多只能看到三个面B 认识面、顶点、棱的特征教师结合直观图向学生介绍：两个面相交的线段叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。【让学生在小组里互相摸一摸长方体模型，指出长方体的面、棱和顶点。这个环节是让学生通过看一看、摸一摸、指一指、说一说来直观的感受长方体的面、棱和顶点。】2、探索长方体、正方体面的特征小组活动：各小组拿出长方体、正方体模型，数一数，它

8、们各有几个名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -面？这些面有什么特征？各小组先在组内交流，然后指派代表汇报师生小结：长方体有六个面，每个面都是长方形，相对的面完全相同（特殊情况有 2 个面是正方形）；正方体有六个面，每个面都是正方形，并且完全相同。3、探究长方体、正方体棱和顶点的特征小组活动：各小组先用细棒和珠子（可以用橡皮泥）搭成长方体和正方体框架，再数一数各有几条棱，几个顶点，然后比较长方体和正方体的棱各有什么特点。小组合作学习，然后交流、汇报引导学生完整的说出长方体、正方体棱的特点师生总结：长方体有12 条棱，相对的棱的长度相等，正方体的12 条棱长度都

9、相等。【在这些活动中教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，通过动手操作实践，使他们在自主探索和合作交流的过程中揭示规律，建立概念从而培养学生的类推能力。通过小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法观察实物，直观的理解相关知识。4、认识长、宽、高师生谈话：长方体相交于同一顶点的三条棱，分别叫做它的长、宽、高，通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的棱叫做高。拿长方体模型横放、竖放、侧放，让学生指出不同摆放情况下的长、宽、高。正方体的每条棱的长度都叫做正方体的棱长。5、比较长方体和正方体的特征，说出相同点和不同点。教师引导学生说出长方体、正方体的相同点和不同点，整理成表格。形状相同

10、点不同点面棱顶点面的形状面积棱长长方体6个12条8个6 个面都是长方形（特殊情况有 2 个面是正方形）相对面的面积相等每一组互相平行的4 条棱长度相等正方体6个12条8个6 个面都是正方形6 个面的面积都相等12 条棱的长度都相等名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -教师提问：通过长方体和正方体的比较，你发现长方体和正方体有什么关系？如果各用一个圈来表示长方体和正方体，你认为该如何画？长方体正方体【学生已经掌握了长方体、正方体各自的特征，所以可以引导学生按照面、棱、顶点的顺序，通过讨论、交流来总结和概括他们的相同点和不同点，最后整理成表格，使学生明确正方体是特

11、殊的长方体。以图文表相结合的形式形象直观地展现出来，可以给学生留下深刻的印象。】三、实践应用，巩固新知在习题设计时，我着重培养学生的创新应用，充分考虑到“数学知识只有在运用过程中才能显示出其真正价值。”在设计练习的过程中，我让学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，并实际进行测量。这样将知识性与趣味性巧妙地结合，引起学生产生共鸣。真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”的特点。在本课教学中，我结合学生已有的知识和经验，给学生提供充足的观察、思考、交流、自主探索的空间，整节课大部分时间学生都在动手实践：有独立探究，有合作交流；有猜想，有验证；有观察，有分析，有想象，有解决问题的策略。我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，真正理解“数学来源于生活，又应用于生活”的特点。我的说课完毕，谢谢！名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -