2022年初中英语词汇教学教案 .pdf

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1、初中英语词汇教学教案【篇一：初中英语词汇教学设计】初中英语词汇教学设计 vocabulary teaching of unit1,grade8,8b一、teaching content vocabulary teaching of unit1二、teaching type discussionpractice三、teaching aims have the students revise the usage of the useful phrases expressions integrated usage of vocabulary四、key points the usage of the

2、useful phrases and expressions五、teaching difficulties make sentences with the main words and phrases integrated usage of vocabulary六、teaching methods group learningdiscussionmultimedia 1 and七、teaching aids computer projector blackboard paper八、teaching procedures step1 to show the words and phrases b

3、elow let the students speak up the useful words and expressions have the students read and recite them quickly success support interestnowadays set caller overcome admire violin anyonehero pride managewise equal miss includingon televisionat the age of be strict with protectfrom step2 to train the s

4、tudents self-study ability and confidence to do some exercise the first letter of filling in the blank step3to do some exercise about translation translate 10 sentences with the words and phrases and then have the students check their answers in groups.2名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 7 页 -ask some s

5、tudents to show their answers on the platformto check and give them advice step4 it is time to have a game the students work in groups to use the words and phrases to step5 minutes.step6 paper make sentences as many as they can.then write them down on the blackboard.the winner will get a small e to

6、the last part of the lesson to write a composition with the words and phases in 20 to show some excellent works to the students summary what the students have learnt in this lesson homework assignment to recite the words and phrases and do more exercise on the永新 罗秀丽 3 4【篇二：初中英语词汇教学实施方案】初中英语词汇教学实施方案太

7、和县城关中心校 2013 年 10 月初中英语词汇教学实施方案词汇是英语学习中最基本的组成要素。学好英语的关键是多记单词，记牢单词，学以致用。这要借助于良好的记忆方法，有了好的学习方法，能够帮助学生在有限的时间内轻松、快速、高效地记牢单词。一、目前学生状况 1 学生刚开始学习英语，正处于入门阶段，感觉记忆单词费力又费时，记的很快，转眼即忘。2 有相当一部分学生记词很吃力，老师们正在寻找好的方法。3 现在每个班级大概有58 名学生英语学习不入门，老师们很发愁。二、新目标英语七、八、九年级单词统计概况 1 七年级上册英语单词 389 个，短语 28 个，人名 28，总计 445 七年级下册英语单词

8、398 个，短语 96 个，人名 32 个，总计 526 七年级上、下册单词总计 971 2 八年级上册英语单词301 个，短语 46 个，上册总计347 八年级下册单词 411 个，短语 79 个，下册总计490。八年级上、下册单词总计 837名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 7 页 -3 九年级词汇共有766 个。4 七、八、九年级共有词汇2574三、单词提速教学计算 1 七、八年级共有4 个学期，每个学期按20 个周计算，每周按5 天计算：2574/4/20/5=6.44即为每天必须坚持学习7 个生词。四、单词提速计划的实施方案（一）坚持不懈，养成背诵的好习惯

9、 1 按照拼读识记方法记忆单词。2 坚持每人每天学习7 个生词。3 如果从七年级开始学习单词，从现在学习的单词向后推算，每天学习 7 个生词。（二）向学生推荐以下几种记忆方法。1拼读记忆法。这就是上文提到的首先要求，把单词读准确，充分认识单词读音和拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律，对于符合读音规则的词，不借助音标，就可做到见形能读，听音能写，从而大幅度提高记忆单词的效果。2对比记忆法。把意思相反或相对的词或词组放在一起对比记忆，如：short long fatthin carefulcareless at firstat last 等；把同义词、近义词进行对比记忆，

10、如：be careful look out take care of-look after等；同音词对比记忆，如：too two to know no high hi four for 等；词形结构相近的词对比记忆，如：watch match boughtbrought 3构词记忆法。(1)派生法。由动词加后缀-er,or,ion,ing 等构成名词，如：teach teacher visitvisitor operate operation buildbuilding等；动词加后缀-ed 构成形容词，如：close closed interestinterested等；形容词加后缀-ly 构

11、成副词，如：careful carefully；名词加后缀-ly,-y,-ful等构成形容词，如：friend friendlywindwindy color colorful等；名词、动词、形容词加前缀-un 表示否定，如：happy unhappy likeunlike 等。(2)合成法。两个或两个以上的英语单词连在一起构成新单词的方法，如：class room classroom black boardblackboard。(3)转化法。词性直接转化，如：rain 名词(雨)，动词(下雨)；one 转化成“第一”是形容词，副词。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共

12、 7 页 -4卡片记忆法。把要记的单词、词组、短语或易混淆的内容写在卡片上，养成习惯。卡片便于携带，可随时随地的读记。5读写记忆法。边读边写容易记住所学单词。当一个人在记忆的时候，视觉、听觉、触觉等都会被充分地利用在记忆上。我们边读边写时，不仅利用了口腔的运动感觉以及听觉来加强记忆，而且还利用了指尖的压迫感觉、运动感觉以及各个手指的运动感。6目标记忆法。记忆的目标是记忆的“动力”，包括记忆多少内容，记忆多长时间，记忆准确到什么程度这三项指标。学生在记忆单词过程中，给自己制定一个记忆目标，每天记住多少个单词，要求记熟、能默写，而且能用所学单词造句，掌握单词的用法。这种学习主动性调动了记忆的积极性

13、，久而久之，效果倍增。7循环记忆法。为了防止前一段时间所记的单词遗忘，可采用循环记忆法：第一天、第二天所记单词，第三天复习巩固；第四天、第五天所记单词，第六天巩固；然后第七天把前几天所学单词全部复习一遍。像这样进行第二周的学习，等第三周的学习完成后，再用一天时间把上两周学的单词复习巩固一遍。如此类推，反复循环。实施过程中要做到有计划不盲目，并且持之以恒，坚持不懈。8竞赛记忆法。在综合复习阶段，学生的任务繁重，如何充分调动学生积极性，参与到记忆词汇的竞赛中来，在短时间内全方位地复习词汇综合知识，是提高学习效率的关键。因此可把全班同学按不同的记忆水平分为几个小组，让他们小组之间展开竞赛，获胜的给予

14、奖励。由于同一个小组的水平相当，每个成员只要付出一定的努力，都有获胜的机会。这样就能大大提高学生的积极性，全身心的投入到竞赛中来，使复习达到预期的效果。五、运用情感策略，提高学生信心在词汇的掌握与运用方面，有关记忆的科学实验结果显示在单词的长时记忆效果方面，英语学习者通过运用而达到记忆目的的比仅仅是听、读材料和看翻译的效果好。在英语词汇学习的巩固运用阶段，我采取以下几种做法促使学生运用所学词汇。1.让学生用刚学过的单词造句或选出几个意义相关联的单词让学生展开联想，编写一个有情景、有逻辑的小故事。2.选择一些与所学课文相关的短文供学生课外阅读，通过在不同的上下文中复现所学的词汇达到复习、巩固的目

15、的。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 7 页 -3.让学生做适量的词汇题（如：缺词填空、单词拼写、句型转换等典型题型），使易混词汇通过辨析归纳得以强化。4.布置学生写英文日记或周记。【篇三：初中英语词汇教学设计及反思】my new neighbor词汇教学案例设计理念新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，掌握大量词汇是语言交际能力的前题。在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表达上，让学生多掌握词汇，丰富自己的语言。教材分析模块式以 my new neighbor 为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识

16、且成为好朋友的文章。这是一篇篇幅较长的阅读文章。除了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法一般过去时。教学目标 1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：lonely,fold,basket,fill,attach,neighbor 2 掌握动词由原型变为过去式的规则变化。3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程 step 1 词汇呈现 t：i live in a big house.but i have no brother or sister,i usually stay at home by myself.i feel lone

17、ly(show a sad face)1can you guess what the word lonely mean?(show the word on the screen)s：students use their imagination and express themselves freely.t:but now i am not lonely again,because i have a new friend,she is my neighbor.she lives in the next-door house,she is happy and we go to the same s

18、chool every day.can you guess neighbor mean?can you tell us who your neighbor is?t：show the students a basketball.ask a student to read it,write the word basketball on the blackboard.we all know 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 7 页 -yao ming plays basketball very well.then teacher covers the part ball

19、.can you guess the word basket mean?s：yes.1、学生早就对basketball 耳熟能详，办理还有几个nba 迷，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，很快就掌握了这个单词。t:(show a big piece of hard paper)ok!i will show you a basket.i will make a basket with the paper.look!i am folding the paper like this;then fold it like this,(fold the paper slowly,write t

20、he word fold on the blackboard,and pronounce the word clearly)2good!i folded a paper basket!can you fold a basket as i did after class?s:yes.t:now,i will fill the basket with a flower.(write fill on the blackboard)what can you fill a basket with?(ask the student to say a whole sentence i can fill th

21、e basket with a pen,a sharpener?)can you guess the word filll mean?s:besides the basket,we can fill the box,the bag,the bottle?with candy,water,milk?t:now the basket is filled,it is mine.so i will attach a card with my name in the basket,(write a small card and attach it in the basket)i have attache

22、d a card here.(show the students how to attach)can you guess the word mean?step 2 read all the new word again then ask student to check the new word in groups.step 3:now open your books,lets read the article_my new neighbor,pay attention the use of the new words。词汇教学部分的反思：通过课题的研究学习，我们掌握了初中英语词汇教学方法与技

23、巧，我深深的感到英语词汇教学方法的灵活性，其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不 3上掌握英语。而我在以前的教学中，单词的教学常常采用单一的教学方法，以教师讲解单词学生记背单词为主，要求学生全部背写下所学到的单词。这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥无味，加重了学生的负担，造成恶性循环。平时讲解单词的拼写、音标、词名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 7 页 -性和搭配等，对于单词的文化背景却提的很少，觉得这些不重要，多讲浪费了上课的时间。在以后的教学中，我要根据课标要求，对于重点词汇，让学生掌握发音和词义的同时，还需要掌握其用法甚至是转义、比喻义和常用的搭配；把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来。用交际的理念、形式去组织词汇教学。多讲解一些文化习俗的知识，创设情境，来开阔学生的视野，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系学生的实际生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让学生都动起来，参与进来，让学生在活动中掌握单词的用法。4名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 7 页 -