2022年部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计及反思 .pdf
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1、.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作趋家原创1/7(学部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计及反思设计说明经过前面课的学习,学生已经掌握了一些读的方法。因此,本课教学主要体现在以下两点:1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下、联系生活实际等方法了解课中重点词句的意思,激发学生的 学习兴趣。2.坚持以“读”为主线,让学生充分地读,在读中整体 感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。针对本对话多、感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动一一“演”,培养学生自主学习、合作学习的兴趣。课前准备1.课插图、关于本
2、课的多媒体课件。(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)课时安排2课时。教学过程名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页,共 7 页 -.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作趋家原创2/7第一课时一、揭示题目,启发质疑1.出示小壁虎图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”(壁虎)2.对!小壁虎生就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧!出示课题目,读课题目,认识“壁”3.读了这个课题目,你想知道些什么?板书:小壁虎为什么借尾巴
3、?他向谁借尾巴?结果怎样?设计意图:质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课。二、初读课,学习生字1.带着问题,听课录音,初步感知课内容。(1)课主要讲的是谁干什么的故事?(2)小壁虎分别向谁借尾巴?(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?2.打开课本,同学们有什么发现?指一名学生说发现。(课没有注音。)3.课没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?一一引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教另U人。)4.借助图画独立读课,同学之间互相提醒字的读音,注名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页,共 7 页 -.精品文档
4、.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作趋家原创3/7意平翘舌音5.分小组互助读书,把课读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助。)6.出示词语。(带拼音)小壁虎 墙壁蚊子咬断 拨水甩尾巴赶走 傻孩子转身(1)指名读,齐读。(2)去掉拼音再读。7.出示生字卡片,开火车读生字。8.把生字送回课,读通课。9.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起说一说。设计意图:学生是有差异的,对不同的学生要求也应不一样,因此,在听说训练中要有一定的层次性。如:听完课录音后的第一次交流是针对全班学生的,答案连起就是整篇故事的大概内容,这个说话练习对大部分孩子说都有一
5、定的难度,所以,只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课,读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过。)那就请你们带着难过的心情读一读,比一比看谁读得好。(指名读,齐读。)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页,共 7 页 -.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作趋家原创4/72.小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段。)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(出示:小鱼的尾巴要用)小鱼的尾巴是用拨水的,请你们用手做做拨水的动作。小结:如果小鱼的尾巴
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