【精品配套】二年级上册语文同步教案 22《狐狸分奶酪》第二课时（人教部编版）.docx

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1、第22课狐狸分奶酪教学设计第二课时教学月标：知识与技能目标：复习巩固“捡、酷”等12个新字，会写“奶、吵、吵、咬”等8个生字。能力、方法培养目标：能正确、流利、有感情地朗读，读懂故事中狐狸做了什么事。情感态度与价值观：理解课文内容，明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互 相谦让，否那么会失去的更多。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读，读懂故事中狐狸做了什么事。教学难点：理解课文内容，明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互 相谦让，否那么会失去的更多。教学过程：复习导入：同学们，这篇课文讲了一个什么故事？告诉了我们什么？今天，我们就来继续学习狐狸分奶酪，

2、我们一起来学习课文。板书：狐狸分奶酪2.再来看一下这些字词你还认识吗？Jidnlaolidshl捡到奶酪哥俩开始banbangrangqiao拌嘴帮助嚷着睢睢、bianjieshengzheng方便结果剩下整个讲授新课：（一）（出示音频）同学们边听边思考：从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？生听课文录音。1 .熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这 块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。“拌起嘴来”带着愤怒的语气来读。.2.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？两只小熊因为捡来的奶酪无法平分而争吵起来。“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。

3、3 .积累：请你写出几个表示笑的词语。含笑大笑憨笑苦笑失笑仰天大笑眉开眼笑.狐狸是在什么时候出现的？两只小熊为分奶酪而争吵的时候狐狸出现的。4 .狐狸是怎样分奶酪的？“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。用掰的方法，能把奶酪平均分吗？（不能）.狐狸把奶酪掰成了两半后出现了什么结果？狐狸又是怎样解决的呢？分配不均，狐狸在那半块大的上咬了一口。5 .“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：这半块是大一点儿。你们别急，看我的一一 说着便在大的这半块上咬了一口。狐狸为什么要这样分？这能表现出狐狸的什么特点？ 狐狸是故意这样分的，这样他就可以自己把蛋糕都吃掉。这表现了狐狸狡猾的特点。

4、6 .你可真会分！两只小熊.生气了，整块奶酪都被你吃光了！”这里连用两个感叹句有什么意义？连用两个感叹句充分表现了哥俩对狐狸分奶酪的结果不满意。7 . “小熊，我分的可公平啦！狐狸笑着说，你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一 口。”这段语言描写表现了什么？从狐狸所说的话中，我们可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥俩的奶酪，还无理辩三 分。8 阅读方法解密：认识破折号概念：表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。作用：1 .行文中解释说明.的语句，用破折号标明。2 .话题突然转变，用破折号标明。3 .声音延长，象声词后用破折号。4 .事项列举分承，各项之前用破折号。5 .表示语气的转变、声音的延续、

5、时空的起止，或用为夹注。巩固提升：1 .从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？狐狸非常的狡猾。2 .狐狸是怎样分奶酪的？狐狸故意把奶酪分的不匀，然后轮流咬奶酪，把奶酪全吃光.了。3 .对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪儿看出来的？不满意。“你可真会分”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？ 如果你是小熊，会怎么做？我不同意狐狸的说法。这是狐狸在狡辩。如果我是小熊，会自己把奶酪分开，把大一点 的给对方。4 .课,文主旨本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮助分奶酪的狐狸吃 了个精光的

6、故事，挖苦了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互 相谦让，否那么会失去的更多。课堂小结：这个故事告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否那么会失去的更多。1 .朗读课文，和小朋友分角色朗读。2 .回家复述这个故事，给家长听。板书设计：狐假虎威熊哥哥、熊弟弟捡奶酪拌嘴互相谦让-故意分不均 狐狸.分奶酪一不停地咬-吃光课后延伸：鹤蚌相争一只蚌正张开双壳晒太阳，鹤鸟飞过来，伸出长长的嘴巴来啄食它的肉。蚌一下子 合住双壳，把鹤鸟的嘴紧紧地夹住了。黯鸟对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，就会把你干死！”蚌对鹤鸟说：“今天不放你，明天不放你，就会把你饿死！”它们各不相让，谁也不肯放谁

7、。这时，一个打渔的老人走过来，一下子把它们都捉 走了。【与狐狸有关的歇后语】狐狸的尾巴一一藏不住狐狸进村一一没安好心狐狸出洞一一没好事儿狐狸给鸡送礼一一不怀好意教学反思：狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事。.通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓 跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。反思本节课的教学，有以下的优点：1、激发学生的学习兴趣，引导学生反复朗读课文，感知课文内容，感悟道理，在提高 学生朗读能力方面下苦功夫，.以到达提高学生朗读水平的目的。围绕第8自然段进行提问。“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？” “它们又为什 么撒腿就跑呢？ ”“它们到底怕的是谁？ ”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威” 的意思的关键。就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是 什么意思？ “威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威” 这个成语的意思，突破这篇课文的难点。整个课堂使用了参与教学，合作教学，兴趣教学，自主教学，活动教学和媒体教学 等策略。运用了分组，个别指导，五官体验，尝试，鼓励，活用资源，实践表演等教学 方法。