7青蛙写诗公开课.docx

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1、上柏小学备课纸课题7青蛙写诗（第一课时）备课教师姚娟莲施教时间教 学 目 标1 .利用字理、复现、组词等多种形式在情境中认识“写、诗”等6个生字和新偏旁“秃宝盖”， 会写“个、们” 2个生字。2 .学习第24节，结合课文插图，借助具体事物认识逗号、句号和省略号，并初步学习“标标”、 “圈圈”、“画画”等读书方法。3 .通过自由读、指名读、教师领读、创设情境读等多种形式，把24节读正确，读通顺，读出 恰当的停顿，并初步尝试带着感情读。重 点把课文读正确，读通顺，读出恰当的停顿，并初步尝试带着感情读。难点通过多种方式认识6个生字，会写2个生字，并认识逗号、句号和省略号。教学 准备课件、卡片预设教学

2、流程一、情境激趣，引入新课L老师认真地写一个字，你也可以拿出金手指和老师一起写，谁知道这是什么字？（注音）诗要读准 翘舌音，它还是是整体认读音节。你能给它找个好朋友吗？（古诗、诗歌、写诗）2教师板书“写二学生跟着书写，认识新偏旁“I”。房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖。3会写诗的人我们叫他“诗人”，今天的语文课上，谁要来写诗？（贴图，板书：青蛙）齐读课题。 二、初读课文，定位识字1 .请拿起书本借助拼音，自由读课文，读准字音，读通句子。这篇课文一行一行写的，就是一首诗， 你会给诗歌标小节号吗？换一个小结会空一行。2 .学习第1小节，认识“点、要”两个生字。（1）我们先来看第一小节。这一小节里藏着

3、两个生字宝宝。我们先来认识一下。老师有两个字谜，想 猜吗？（火上一口锅，勺子在搅拌。）（西边一女孩）（2）识记生字“点。认识新偏旁“八”。“八、”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时 表示“火”，如在“热” “蒸”等字中就表示“火”。“雨点儿”是个儿化音，该怎么读？（3）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。（西边一女孩）4 .指导朗读：听，你听到了什么？（雨声、青蛙的叫声）雨点儿的声音是怎样的？（淅沥沥，沙啦 啦）淅沥沥，沙啦啦表示雨的声音，像这样模仿自然声音构成的词叫象声词，又叫拟声词。听到淅沥沥， 沙啦啦的声音，你觉得这雨是大雨还是小雨？那我们读的时候也要轻一点，一

4、起读这两个象声词一一雨点 儿轻轻地下着，青蛙开心吗？他高兴地说一一起读。（指名2生读，齐读）连起来读，相信大家一定能读 好了，男女生赛读。（3）那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？（1 ）、呱是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词，青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗 有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）（2）、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说 什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听）没有标点的诗读起来有点不太好听， 所以青蛙的朋友们来帮助了。都有谁来帮助呢？请借助拼音自己试着读

5、读儿歌24小节，找一找。上柏小学备课纸2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到生字，难读的句子多读几遍，多读几遍。,三、理清脉络，随文识字1 .学习第24小节，认识“串、二(1)导学：都有谁来帮助了？我们来看第24小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮助了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。青蛙写诗的时候都有谁来帮助了？ (指导用有有还有，有条理地说话)他们都怎么帮助的？导学：水珠也来帮助了，多少水珠来帮助呀？咱们一起数一数。省略号有几个点？ 一起数。预设：一串水珠。学习串二可以用象形记忆法，把 东西从中间穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理

6、解字义。运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫月、 一串羊肉。)2 .学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样 记住“成”字。(2)加上标点符号后，读的感觉就不一样了，我们可以用动作帮我们读好标点的停顿。逗号要歇 一会，句号要多歇会儿，省略号要歇长一会儿。指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.小青蛙听到大家把它写的诗读得这么好听，又要和大家做游戏了。创设游戏情境，巩固识字效果。 小结：刚才，我们重点学习了第一第五小节，学习了 7个生字，还找到了青蛙的好朋友，小朋友们表

7、 现得都很棒，下面要考验你们的写字水平了。四、指导生字“下，雨”(1)看看，认识这两个字吗？你来读起读一一(2)指导书写指导书写“下二先来看看这个字和我们学过的哪个字很像？上比拟一下这两个字有什么不一样的地方？(横变成点)指导书写“雨二雨一共有四个点，四个点方向一致。板书设计青蛙写诗 小蝌蚪 , 水泡泡。一串水珠教学 反思优点缺乏改进 方法课题7.青蛙写诗（第二课时）备课教师姚娟莲施教时间教 学 目 标1 .利用字理、复现、组词等多种形式在情境中认识“写、诗”等6个生字和新偏旁“秃宝盖”， 会写“个、们” 2个生字。2 .学习第24节，结合课文插图，借助具体事物认识逗号、句号和省略号，并初步学

8、习“标标”、 “圈圈”、“画画”等读书方法。3 .通过自由读、指名读、教师领读、创设情境读等多种形式，把24节读正确，读通顺，读出 恰当的停顿，并初步尝试带着感情读。重 点把课文读正确，读通顺，读出恰当的停顿，并初步尝试带着感情读。难点通过多种方式认识6个生字，会写2个生字，并认识逗号、句号和省略号。教学 准备课件、卡片预设教学流程一、图文结合，认识标点好朋友们是怎样帮青蛙写诗的呢？（-）学习第2小节出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号J1 .认识生字“过二这三位好朋友是怎么给青蛙帮助的呢？先来看看第2小节，小蝌蚪游过来说一一（出示词卡“游过来”）“过”是今天要学的生字，谁来拼一拼？ 一

9、起读这个词语。如果是蜻蜓，可以说（） 过来？（翻动词卡，出示（）过来）是小白兔呢？是一个小朋友呢？ 一起读这个词一一游过来。（板贴“游过来”）2 .认识生字“当二以此为抓手指导读出停顿。（1）指导提取信息，画画小蝌蚪说的话。谁愿意读读小蝌蚪说的话？谁再来读一读？听出来了吗，小蝌蚪给青蛙帮了什么忙？（哦，小蝌蚪要当个小逗号，板书：逗号）刚刚咱们是从小蝌蚪说的话里知道了它是怎么帮助的，那就可以把它说的话用“一一”画下来做上记号。 小朋友们也拿起笔画一画。（2）认识“当”，并指导读好三个句子的停顿。（标出“当”）“当”也是个生字，一起拼一拼！ “当个小逗号” 一一跟我读一一男孩子一一女孩子一一“当”

10、字在这篇课文里一共出现了 3次（出示：当个小句号；当省略号），谁来读第二个？你来起读这个呢？（指名读，齐读）“当”字躲到句子里了，你还会读吗？你来试一试？（补充出示：我能当个小句号；我们可以当省略号） 在“当”字前面稍微停顿一下，会更好听，听老师读一一谁来学一学？ 一起读一一这一句呢？3 .指导尝试带着感情读。知道了在“当”字前面稍稍停顿一下，小朋友读得更有节奏了，真棒！咱们配合一下，小蝌蚪游过来说一小蝌蚪能够给青蛙当个小逗号，他会怎么跟青蛙说话？（他的表情肯定一一他的声音肯定一一） 那谁来当当小蝌蚪，对青蛙说说自己能帮什么忙？评、导：当个小逗号！多么光荣啊！谁再来？听出来了，你非常兴奋！我们

11、一起来读一一 （二）学习3、4小节。L水泡泡和一串水珠是怎么给青蛙帮助的呢？请小朋友们自己读读第3、4小节，把它们说的话画下来再读 一读，然后和同桌说一说他们帮了什么忙。（出示“学习小贴士”和3、4两个小节）“学习小贴士”：自己读一读3、4两个小节，把水泡泡和荷叶说的话用尺子画下来读一读，然后和同 桌说一说它们帮了什么忙。 池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号J2集体交流，随机指导朗读，并认识生字。（1）谁找到了水泡泡说的话？ 一串水珠说的话呢？（根据回答课件出示划线）找对的小朋友把它们说的话 读一读，如果错了，马上改一改。（2）从他们说的话里，你知道他

12、们分别帮了什么忙吗？谁先说说水泡泡帮了什么忙？那一串水珠呢？（板 书：句号省略号）（3）指导读出节奏，认识生字“们工他们也能帮助青蛙，高兴、自豪的心情和小蝌蚪是一样的，谁来当个水泡泡？还有没有其他水泡泡来帮 忙？水泡泡都愿意来帮助，小水珠在哪里？这次老师能不能只叫一个小朋友？（看看水珠说的话，哪个词语 说明不是一个人？）出示词卡“我们”：“们”是个生字，谁来拼一拼？轻声要读得轻而短，谁再试试？加上“们”就表示人数 多，除了 “我们”，还可以说一一（你们、他们、人们）有很多的小朋友就可以说一一有很多的老师就 可以说一一那老师来请一列小朋友读读一串水珠说的话，你们来一一（三）回读24小节。1.（出

13、示2、3、4小节）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都能给青蛙帮助，心里都美滋滋的。第一组，你们来 当当小蝌蚪，第二组当当水泡泡，第三四组当当水珠，姚老师给大家当导演。准备好了吗？（师生配合读） 2,能给青蛙帮助，朋友们心里多高兴啊！谁一个人来当当小蝌蚪？水泡泡呢？再来一串水珠一一 （四）认识逗号、句号和省略号1 .在大家的帮助下，青蛙的诗写成啦，（出示青蛙的诗）你能从这首诗里找到朋友们的身影吗？ （1）谁来给大家找一找小蝌蚪变的逗号？（指名上台点）出示的图片和口诀：黑脑袋，长尾巴，像个蝌蚪是“逗号”。（板书“，”）（2）水泡泡变的句号躲在哪里？（指名上台点）出示“。”的图片和口诀：圆身子，空肚皮，像个

14、水泡是“句号: （板书“”）（3） 一串水珠变成的省略号又在哪里？你怎么看出来的？数一数，总共几个？ 出示“”的图片和口诀：小黑点，排成行，六个一串“省略号”。（板书“”） 这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。四、小结课文，指导书写L接下来是咱们的写字时间了。（出示课后田字格，学习书写“个、们”。）（1）看看，认识这两个字吗？你来读起读一一（2）指导书写指导书写“个二先来看看这个“个”字，你能看懂课本老师教的笔顺？先写上面的“人字头”，再写下面的竖。和人比一比，“人字头”有了什么变化？（人字头的撇捺更舒展了；捺起笔的位置更

15、高了）手指演示：如果 沈老师的手指就是人字头的撇和捺了，我要把捺的位置往上移，你们喊停我就停。能不能这样？（做个指 尖搭住的）对了，撇要稍微高一点。边范写边提示：撇从竖中线起笔，捺的起笔略微低一点，撇捺要舒展。下面的竖正好压在竖中线上，站得笔直。小朋友们描一个写一个。“们，字是个什么结构的字？请你看看笔顺也就是，先写左边的单人旁，再写右边的门，从左往右 写也是一种笔顺规那么。左右结构的字，左右两局部就像一对好朋友，要紧紧地靠在一起。所以右边局部的第一笔很重要，它的位 置决定了能不能靠在 起。看看，右边第 笔是一一写在哪里呀？边范写边提示：在撇的中间写竖，中间的竖略短，横折钩的竖要与单人旁的竖一样长。板书设计青蛙写诗小蝌蚪 ，水泡泡。一串水珠教学 反思优点缺乏进法 改方