《古对今》 二次修改公开课.docx

《《古对今》 二次修改公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古对今》 二次修改公开课.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题 |识字6古对今课时 |两课时：第一课时1 .通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7 个字。2 .通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝 霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。3 .正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解 重点在“严寒、酷暑”。教学难点：书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。教学准备：多媒体课件、词语卡片等教学调整教学调整教学过程以下是第一课时的内容激趣导入,揭

2、示课题1 .玩“反义词对对碰”的游戏。反义词对对碰的游 戏，帮助小朋友复习 反义词，也能促进小 朋友认真思考，进行 引出课题古对今如我说“前”，你说“后”；我说“左”,你说“右”；我说“大”， 你们说“小”。我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。 师生互动玩游戏，比一比谁说得快。2 .教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节 课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文一一古对今。图片：既然直观又容 易理解。（1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示: “古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的

3、词）“古” 和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。（结合古代和现代的图 片形象而又直观）（2）师生齐读课题。二、初读课文，识记生字1 .学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。2 .（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。初读感知课文，朗读 要求指令明确：认真 朗读课文，感受到fang yuan yan han ku s hu q iu 1 iang zao c hen 方圆 严寒 酷暑 秋凉 早晨 xi yu z hao x id xl yang yd ng s hu细雨 朝霞 夕阳 杨树注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母 an, “凉、杨”都带有后鼻韵母an

4、g。3 .去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互 读。4 .识记字形。（1）字源识记：甲骨文的图片：寒（2）字谜识记：运用朗朗上口的字谜识字多减一半一一夕 “亚”字多条小尾巴一一严记者站在太阳下一一暑辰时日在上一一晨（3）熟字加偏旁识记：员+口 =圆 京+7 =凉 田修=细 告+ 酉=酷（4）创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有 手叶飞扬。（5）图文结合识记：（课件出示冰天雪地、杨柳图）学生观察图片, 教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏 认读。（6）创设语境识记。生1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。生2：无

5、论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远 美丽。对韵歌的魅力识字：区分前后鼻音 通过图形、汉字等再读课文：借助拼音 再读课文，扫除拼 音、词语的障碍。本节课都是识字课， 所以识字方法尽可 能多地运用：字理识 字、字源识字、图文 识字、字谜识字、儿 歌等认字比赛，再观察相 同点：左右结构、上 下结构，相同的部件 等。认真识字并组词（7）组词巩固识记。杨（杨树）（白杨）（杨柳）凉（凉快）（凉风）（凉水）晨（早晨）（晨风）（晨光）霞（晚霞）（云霞）（红霞）细（细小）（细心）（仔细）朝（朝气）（朝阳）（朝夕）（8）在学生能背诵的基础上,可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认读余

6、下的词语：严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香。5.多种形式读课文，读准生字的字音。常识背诵：借助图片 和老师的引导，思维 逻辑去背诵。三、指导书写，巩固提升过渡：经过合作学习，我们不仅认识了 12个生字，还会流利地读 对韵歌了。下面的7个字，你会正确、美观地书写吗？1 .（课件出示生字）学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多。2 .（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构，再 合作分类。（“古、李、香”为上下结构的字，“细、凉、语”为左右结 构的字，“夕”为独体字。）注意：引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。3 .指导分类写字，教师范写，学生书空。上下结构。首横宜

7、长，“口”上宽下窄。上下等宽。“木”的竖要短，写在 竖中线上，撇、捺舒展且收笔低于竖;“子”的弯钩与“木”的竖正对，重心才平稳。上部舒展，包住下边。“禾”的竖要短，写在竖中 线上，撇、捺舒展且收笔低于竖；“日”要与“禾”的 竖正对。左部提有力，过横中线；右部“京”的首点和竖钩的竖 相对，两点左右相对。一一纽一.左窄右宽，顶部左高右低。“田”第一笔竖写在竖中线上。字理识字：观察图 形，同时，也充分运 用随文识字的方法 去识字，并写，强调 重点偏旁和笔画，例 如：古重点在于这 个“横”，李重点在 于“撇捺要舒展”这次尝试字理识字, 培养小朋友仔细观 察的能力写字环节，重点强调 每个汉字的关键笔 画

8、。巡视多提醒。“i ”的点和横折提的折段正对；“五”最后一笔横长，大局部写在横中线上，“口”的首竖在竖中线上。夕撇和横撇的撇段基本平行，注意倾斜角度。横撇的横 段要短，点在撇和横撇的连接点的下面。4.学生描红、临摹，教师巡视指导。5 .学生交流评议，教师选出最正确书写作品，利用投影仪展示并集体 点评，点评指向关键笔画和关键部件，然后学生再练写。6 .鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。四、课堂回顾，作业设计1 .教师引导学生回顾本课时所学知识。师：同学们，这节课你们有哪些收获？（学生交流）对啊，这节课， 我们用多种方法认识了很多生字，还会读对韵歌，收获真多啊！2 .同桌或小组合作说一说某

9、些字词的近义或反义字词。3 .完本钱课对应训练。教学反思：1、初读课文找出几件事和生字障碍应该调整好顺序，这次尝试用找出几件事再扫除汉 字障碍，是一种大胆地尝试。2、教学过程中，注重引导。循序渐进地指导小朋友，3、尝试不同种识字方法：形声字、看图识字、字理识字等，学生掌握还可以。课题 识字6古对今课时两课时；第二课时教学目标：1 .正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。2 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点朗读、背诵对韵歌；教学难点：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学准备：多媒体课件、词语卡片等教学过程教学调整一、温故知新，导入新课1.读一读，找朋友。教

10、师出示词语卡片，学生开火车认读。然后，教师将词语卡片发给 学生并出示对应图片，说：“它的朋友在哪里？ ”拿着对应词语卡片的复习生字导入，并学生走上来说：“它的朋友在这里J并双手举起图片和词卡，领读词语圆球严寒酷暑凉风清晨朝霞杨树夕阳 和风细雨检查课文朗读情 况。考察学生的记 忆情况。2 .指名在黑板上的田字格内书写本课要求会写的汉字并口头组词。朗读课文古对 今，复习生字词。 朗读形式多样：师 生互读、男女生互 读、同桌之间互 读。3 .教师谈话，导入新课。4 .多形式朗读课文，师生共同评选出“朗读之星二（1）师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换读。（2）集体拍手读、同桌对读、齐读。（3）

11、师生评选出“朗读之星”，并让其当小老师领读，其余学生跟 读，感受课文的音韵美、节奏美。二、朗读课文，想象画面1 .学生自读课文，同桌互读互听互评。2 .教师范读，引导学生注意节奏、韵律，教师指导朗读。与此同时，也能检查 小朋友长句子朗读 的情况，并在朗读 后，对小朋友的朗读 进行评价。图片识记是为了让 小朋友方便记忆自 然之美，天气之美。（1）读正确。（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）学生说说图片上的景色, 随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读；再让学生观察 插图后说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、 莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，学生认读。在此基础上，学生自

12、由读。（2）读出节奏、韵律。在学生读正确后，教师示范读第1节，读出节奏，让学生模仿着读。读出韵律、节奏。拍手读、方便记忆接着，学生拍手读，学着老师的样子读出节奏。然后请学生关注第2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，分别说说它们的韵母是什么，从而让学生感受到这几行最后一个字的韵母都有ang,读起来更有韵律。（3）指导划分朗读节奏，感受对韵歌的韵律。（画完节奏、拍手）古对今，圆对方。严寒/对/酷暑, 春暖/对/秋凉。古对今，圆对方。严寒/对/酷暑, 春暖/对/秋凉。晨对暮，雪对霜。和风/对/细雨, 朝霞/对/夕阳。桃对李，柳对杨。莺歌/对/燕舞, 鸟语/对/花香3

13、.多种形式反复朗读，熟读成诵。小组内互背互纠。其后指几对同再次强调长句子的 朗读，注意节奏和感 情。四季之美、自然之 美、生命之美，小 小对韵歌，却能反桌上台表演读，读出韵律和节奏。三、重点探究，感受美好1 .学习第1节：气势之美。（1）（课件出示句子）古对今，圆对方。指名朗读，画出反义词。（古一一今；圆一一方。）思考：从古到今，从圆到方，这是从哪个角度来写的？（时空。）拓展：出示一组词，如“正、明、清、上、前、好”，小组或同 桌间按照“古对今，圆对方”的句式对出反义词。如：正对反，明对暗, 上对下，前对后。（2）（课件出示句子）严寒对酷暑，春暖对秋凉。指名朗读，画出反义词。（严寒一一酷暑；暖

14、一一凉。）（课件出示春暖花开、烈日当空、秋高气爽、冰天雪地图）学生 观察图片，用一个词语描述图片内容。思考：这一句是从哪个角度来写的？（时间。）引导学生明白：“严寒”与“酷暑”相对，其中“严”对“酷”, “寒”对“暑& “春暖”与“秋凉”相对，其中“春”对“秋”，“暖” 对“凉二（3）指名朗读后师生合作读。2 .学习第2节：自然之美。（1）（课件出示句子）晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。思考：这一小节主要写的是什么？（四季的物候。）写了哪些物 候？（风雨阳光、阴晴霜雪。）师生互说。A.什么时候可以看“朝霞”？（早晨。）夕阳是什么时候的太阳？ （黄昏。）B. “和风”和“微风、大风、狂风

15、”中的哪个意思相近？（微风。） “细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪个意思相近？（小雨。）（2）指名朗读，读得好的学生当小老师领读。3 .学习第3节：生命之美。（1）指名读，其余学生边听边想象课文描绘的美景。映出这么美好的 东西，让小朋友去 赏析。二字相对，前后对 应，容易记忆。多种形式朗读加 强记忆。（2）（课件出示句子）桃对李，柳对杨。谁能说说“桃树、李树、柳树、杨树”在春天里的样子？引导学 生结合生活经验来说。教师出示图片帮助学生进一步了解“桃、李、柳、杨”的特点。（3）（课件出示句子）莺歌对燕舞，鸟语对花香。这一句话里藏着两个成语，你们能找出来吗？这两个成语描绘了 怎样的景象？（“莺歌燕

16、舞”，黄莺唱歌，燕子飞舞；“鸟语花香”，鸟儿叫，花儿 飘香。这两个成语都是形容春天美丽的景象的。）引导学生明白：”莺歌对燕舞”中，“莺歌”与“燕舞”相对，其 中“莺”与“燕”名词相对，“歌”与“舞”动词相对，十分工整。多媒体出示图片，欣赏莺歌燕舞、鸟语花香的景象，感受生活的 美好。（4）多形式朗读：同桌对读，男女生对读，全班拍手读。4 .朗读全文，练习背诵。（1）动画展示和课文对应的图片，引导学生边看图边说出对应的 词语，感受大自然的美好。（2）学生齐读全文。（3）诵读游戏：“小手盖一半”。游戏规那么是用手将每行文字的前 半局部和后半局部盖上，进行对对子读课文。（4）自由练习背诵，同桌互背。四

17、、实践活动，作业设计1 .找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词 语，然后读一读。2 .收集对子，读背对子。有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌并背 诵，比一比谁收集得多、背得多。最后，将学生收集、背诵的对子摘录 并打印成册，再请学生依据对子内容配上精美的插图。3 .对对子。可以由教师说前面局部，让学生对后面局部。如：长对（），远 对（）o春风对（），山高对（）o4 .完本钱课对应训练。教学反思：本课新词较多，都是学生熟悉的自然现象，比拟书面化，学生理解有一定难度。 教学中，我充分利用相关的图片，引导学生联系生活，想象画面加以理解。在学生理解词意 的基础上认识生字，促进学生对字义的理解，也激发了学生学习的兴趣和识字的热情。这时, 我再放手让学生自主学习，自主交流识字方法，教师重点指导。学生在自由愉快的气氛中掌 握了学习方法，品尝到了学习的乐趣。