【精品表格式教案】三年级上册语文 21大自然的声音（人教部编版详案）.docx

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1、（三）年级第（五）册（语文）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间：授课班级：课题21大自然的声音课时 第一课时 授课类型 新授教学 目标知识与技能：认识“妙、奏”等7个生字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度：初步学习课文，了解课文主要内容。教学重点1 .认识“妙、奏”等7个生字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2 .正确、流利地朗读课文。教学难点尝试概括课文主要内容。教学策略熟读课文并且尝试概括主要内容，借助已有识字 方法认字写字。教学 准备多媒体课件学习目标1 .我会认识“妙、奏”等7个生字，会写“美妙、音.乐家”等16个词语。2 .我能正确、流

2、利、有感情地朗读课文。3 .我要初步学习课文，了解课文主要内容。教学流程教 学,内 容二次备课知识链接大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这 些生机盎然的美景，你们还在大自然中听到什么？自主感知1 .教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课 文写了什么内容。2 .生自读课文，按照自学提示进行自主学习。自学提示：（1）标出自然段。（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）（4）练习默读，做到不出声、不指读。（5）边读边思考，尝试概括主要内容，然后交流。（6）小结概括课文主要内容的方法：本文可以采用“段意合并法”。先

3、概括每一段的大意，可 以借助段落的中心句，再用过渡词语链接，使内容连贯流畅。 3.识字写字(1) “呢”在“呢喃”中读rd,在“你呢”.中读ne。(2)上下结构的“柔”上面不要写成“予”，撇捺要舒展； “琴”下面的“今”字没有一点，撇捺要舒展；“受”下面 是“又”字；“激”和“器”分别是左右和上中下结构，要 注意各局部摆放的位置和笔画的穿插合作探究1 .文章先介绍，是大自然的音乐家；然后介绍，也是大自然的音乐家；最后介绍 ，是大自然的歌手。2 .这三种声音与第1自然段有什么关一系？成果展点拨：文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”， 然后分别介绍风、水、动物的声音。第2、3、4自然段都是

4、 围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总一分”结构。达标检测板书 设计大自然有许多美妙的声音风，是大自然水，也是大自动物是大自 的音系。II然的音柒家。II然而薮至。资源出处教学参考书教学反思课题大自然的声音课时第二课时授课类型新授教学 目标知识与技能：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。过程与方法：能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写 了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。情感、态度与价值观：体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种 听到过的声音写几句话。教学重点能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪

5、些声音，体会大自然声音的美妙。教学难点体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学策略借助词语的了解仿照文中描写的句子练习说话，发 展学生的语言能力。教学准备多媒体课件学目习.田限.田3.由才能有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢。的语句。之能体会大自然声音的美妙。力可以能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教F学流程教 学 内 容.二次备课知识链接出示词语：美妙音乐家演奏 轻柔感受温柔激动合奏 乐曲充满乐器雨滴 滴答所有河流2.回顾课文的主要内容，说一说我们是用什么方法概括的。自主感知1 .学习第1自然段。思考：这一自然段起什么作用？（概括全文

6、， 总起全文。）2 .请同学们默读课文第24自,然段，看看你找到了大自然哪些美 妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己 喜欢的符号做上记号。）指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读 得急、猛，感受风声的美妙。4 .精读第3自然段。还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？5.精读第4自然段。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像 告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！ ”大自然中，还会有哪些动 物的叫声？说说像课文中这样的词，学着叫一叫。合作探究.交流积累的词语：汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声 势浩大。波澜壮阔：澜，大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大规模宏伟。1 .练习仿写，写完后在小组内读一读再试着修改：大自然就在我 们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你 一定会有新的发现。试着用“总一分”的结构写几句话。成果展示小范文：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱一 一呱呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀来 听呀一一来听呀，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。达标检测 板书设计资源i教师教学用书出处教学反思