部编语文九年级上《创造宣言》语文教案.docx

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1、专题20创造宣言教学设计【教学目标】1 ,学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2 ,理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3 品味文章语言的精妙。4 .领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人开展的重要作用，培养学生的自信心。【重点难点】重点：目标1、3；难点：目标2、3o【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入有局部同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自 信心。如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇创造宣言, 为我们提供了很好的答案。二、预习与交流L积累生字词(1)请给下

2、面加点的字注音。崇拜(chong) 倘假设(tang) 监牢(jian) 懒惰(dud)遁词(dun)鲁钝(dun) 懦夫(nud)豢养(huan)樵夫(qiao) 灌溉(gai)自暴自弃(bao) (2)解释下面的词语。鲁钝：愚笨，不敏锐。豢养：喂养。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。2 .作者链接陶行知(18911946),安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国 后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实 践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理

3、论，是我国教育思想史上的 一座丰碑。三、合作与探究(一)整体感知L快速自读课文，把握关键信息：(1)看完整篇文章后，你发现本文最突出的特点是什么？【交流点拨】运用了大量例子，引用了很多经典的句子。(2)文中材料涉及哪些方面？【交流点拨】文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等领域。2.文中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说 说作者举了哪些例子来进行反驳。【交流点拨】环境太平凡：八大山人白纸上的挥毫，飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑；生活太单调: 文天祥狱中书写正气歌，雷塞布沙漠中开凿运河；年纪太小：莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；太

4、无 能：不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了孔子的道统；山穷水尽，走投无路，陷入绝 境，等死而已：遭遇八十一难之玄奘取得佛经，粮水断绝之哥伦布发现了美洲。(二)品味语言分析文章所运用的修辞手法及其作用。【交流点拨】1.排比(1) “有人说不能创造”五个段落。突出强调缺乏自信的危害性。(2) “但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了苏联的国歌产生了尼赫 鲁自传。”强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。(3) “遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲I；冻饿病 三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲。”强调有志者排除万难也可

5、取得巨大成就。(4) “是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。”强调开辟生路首先靠的是勇气。(5) “所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”强调创造是每个人都拥有的基本能 力。(6) “汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”强调没有创造力就如同没有了生命力。(7) “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果, 繁殖创造之森林。”强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。2 ,比喻(1) “当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生 路。”把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚

6、，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇 气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。(三)写法分析1 本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。【交流点拨】首先，列举了 “环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出 了 “我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张。接着，作者又针对“年纪太小，太无 能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了 “人人是创造之人”的观点。最后，发出了 “只 要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造 之森林”的创造宣言。2 .文章采

7、用了哪种表达方式？【交流点拨】主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。 议论那么是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批 驳了第五个错误观点后的分析。四、导图小结第一局部（第13段）以宗教家、美术家与教育者比照,引出议论的话题,间接 否认无自信的崇拜,肯定创造的重要性。宗教家造神炯接否认无自信的崇拜艺术家造石像比反论证教育家:“所要创造的是真善美的活人”一肯定创造的重要性J第二局部（第410段）本局部采用的论证方法：例证法借口反驳论据环境太平凡八大山人飞帝亚斯米开朗基外部4生活太单调易经正气歌国际歌 环境雷塞布（年纪太小 莫扎尔特 爱迪生帕斯加尔举太无能 曾参慧能爆主观山穷水尽证因素走投无路1玄奘 哥伦布 莫扎尔特 歌德 古语陷入绝境等死而已J.五、拓展延伸作者认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？【交流】教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：要敢于创造；要有献身创造的精神；要明确教育的创造目标；要探索 创造理论和创造技术；要鼓励学生创造；要注意师生合作创造；要注意集体创造的特点。