2022年幼儿园影评扫描 .pdf

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1、幼儿园成人世界的缩影在人们的心中，童年总是与天真、无邪、快乐联系在一起，幼儿园也成为成人心中憧憬的乐土。张以庆导演的纪录片幼儿园却让我们看到了一个不一样的幼儿园，让我们在笑声和惊讶之余，不禁感叹儿童世界与成人世界竟是如此相像，正如片首的字幕所说：“或许是我们的孩子，或许就是我们自己,”对于幼儿园，有人叫好，有人批评。北京广播学院教授、博士生导师朱羽君认为张以庆“把孩子当成了符号，来组织自己的思维，来表现他自己内心的东西，而不是表现生活本身的东西”。他认为幼儿园 已经超越了纪录片的界限，违背了纪录片严谨的内核，不能算是严格意义上的纪录片。但是“纪录片之父”费拉哈迪的学生约翰 格里尔逊说纪录片要“

2、创造性地处理现实”，俄罗斯纪录片创作家吉加 维尔托夫也曾提到纪录片要“将现实的片断组合成有意义的震撼”。可见，张以庆的幼儿园这并不违背纪录片的创作原则。一、主题“幼儿园”成人世界的缩影“幼儿园”，一个比较老的选题，张以庆却能以他独到的眼光和创作手法将它拍的不一般。他没有选择拍摄固定思维模式中的幼儿园里的上课、游戏、天真无邪的孩子等等，而是展现了幼儿园中人们无法获知的细节，那些富有趣味又发人深思的片段。在那一张张稚嫩的脸上，我们看到得是天真无邪，而那些成人化的话语却也同样出自他们之口，让我们似乎看到了一个缩小版的自己。几岁的小孩，谈论着战争、人口问题、“爱”等等，得到的都是成人化的答案，与其说这

3、是孩子的价值观、世界观、社会观、情感观，不如说是他们周遭的大人和大众媒体灌输给他们的价值观、社会观、情感观、世界观，虽然里面仍夹杂着些许孩子纯洁的想法，但不得不承认，那颗心的确是被“污染”过的了。导演在访谈中使用消色的影调也暗含了一种无奈，因为孩子们的世界与成人一样，充满了阴霾与烦恼，从暗黄的画面中，我们仿佛看到的是一个灰色的童年。二、叙述碎片化的细节幼儿园不同于一般纪录片的提炼方式，不仅仅是对真实生活的素材进行采集、加工，更是一种选择性的更高层次的创作。整部纪录片没有用完整的故事来串联，也看不到任何明显的情节线索，而是用细节结构全片，记录了很多富于意味、情趣和内涵的幼儿园的生活碎片。这些细节

4、不同于观众固定思维模式中的幼儿园上课、游戏、天真无暇的孩子等等，在幼儿园里，我们看到的是另一种独特的视角，张以庆选择将一般人忽视的生名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -活细节拼接在一起。这些细节似乎是琐碎的、散乱无章的，但随着影片的进行，我们能够逐渐找到前后的呼应与联系，比如孩子们嚷着“炸死美国王八蛋”，但同时又会不自觉地喝着可乐，这种对美国文化根深蒂固渗透于生活的表现正是建立在对细节记录的基础上。张以庆善于在这些话语、动作上做文章，这里就体现了其作品中的主观倾向。因此，幼儿园是创作者通过选择、摄取具有“承载力”的现实生活场景、人物的生存状态，依着主观的心绪

5、去超越直接纪录到的纪实影像，在充分运用影像“表意功能”的前提下，经过重新建构，组合出流淌着创作者个人心绪的、记录着创作者独到认识空间的无故事化的纪录片作品。这种“主观的重构”便成为了真实影像下的“虚构的表意”，以呈现创作者的“情绪真实”。三、镜头语言精雕细琢表现手法在镜头表现上，区别于其他纪录片的粗糙和无修饰，张以庆的纪录片有一种艺术的特质。幼儿园 也是一样，精致唯美的画面构图、柔和的影调、光效，电影化的拍摄、制作手法、诗意的意境等等，没有晃动、没有曝光不足或过度，一切都很细腻精致。影片中的外景使用的是虚焦镜头，不仅使影片在整体光影效果上保持一致，还给人一种充满诗意的感受，似乎意味着外面的世界

6、就是孩子们憧憬的，是理想化的世界，总是很朦胧的。但其精雕细琢的镜头语言并没有阻碍他的客观性。全片选择的记录角度是低机位的平视视角，导演尽可能地把摄像机放低，以取得和幼儿园的孩子们一样的视角，展现的是孩子们眼中的世界。此外，大量长镜头的运用再现了幼儿园日常生活原貌。但同时，当拍摄者耐心冷静地客观记录以及在一些场景中摄像机的长时间地停滞时，会让观众时而有一种间离感。这种间离感并非是不真实的虚幻感，而是提供了一个让观众静下来细细思考的空间，在笑过以后，重新审视画面里的孩子，发现其实他们就和我们一样，孩子的世界已无异于成人的世界。四、抒情 淡淡哀愁的茉莉花童声无伴奏合唱的茉莉花在片中出现了多次，像一声

7、叹息，烘托出了一种淡淡的忧伤。这后期加配歌声的手法，是一种具有作者强烈主观倾向的做法，承载着张以庆独特的心绪和审视心理，也是我们成人一种自省的映照：在带着淡淡忧伤的婉转歌声里，我们根深蒂固的关于童年的美好，在孩子们身上化为一片透明的记忆，透露出的只有无奈和感伤。在叙事层面上，茉莉花的乐声往往在动静转换处想起，游刃有余地将段落单元连接起来，强化了对立处的统一性，仿佛一声叹息。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页 -五、议论 看似缺席的在场幼儿园 全片没有一句解说词，没有我们印象中导演滔滔不绝的旁白式说教。张以庆在冷静旁观的同时，表现为一种“缺席的在场”。说他“缺席

8、”，是因为他没有直接进入到观众所看到的片子本身，没有用画外音的形式来明了地说他想说的话，因此在表现形态上显现出的依然是一种客观风格，使观众感到真实、亲切，但说他仍然“在场”，是因为他的主观思索仍深埋于对题材、镜头、拍摄角度、剪辑手法等一系列的选择之中，每一个镜头的选择、镜头与镜头之间的组接方式等都是根据导演的主观意图完成的。张以庆在5000 分钟的素材里，选择了这70 分钟，用这样的拼接形式呈现给观众，都是源于他对这一题材的认识与思考，以及他希望观众从中得到一种全新的审视与感悟，从而激发观众从新视角的影像文化中去拓宽视野，培养新的思维习惯，并由感性画面再次上升至理性归纳和对审美意味性的认同。这种认同不是导演强加给观众的，而是观众自然而然地感受到的。张以庆的 幼儿园 让作为成人的我们在儿童世界里产生了这种相似认同，尽管画面上的形象并非我们自己或亲朋好友，但由于“他们”与“我们”类似，并为这种类似而感到惊讶，它颠覆了我们对于孩子的概念化的读解，让我们看到一个真实的无异于成人世界的幼儿园，这里面有爱、有关怀，也有纷争、有暴力，有我们身边能看到的一切，于是幼儿园成了社会的缩影。这是导演观察到的幼儿园，也是他想让陷入概念化思维模式的观众看到的。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -