九年级语文下册 16.音乐之声同步提优阅读与训练（pdf） 新人教版.pdf

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1、第四单元 音 乐 之 声(节选)勒曼院长(唱):叫人拿玛丽亚怎么办?叫人怎么能抓住天上的云彩?玛格丽塔(唱):叫人怎么来形容玛丽亚?卡塔林阿格塔(合唱):她爱唠叨.索菲娅(唱):叫人难捉摸.贝尔塔(唱):像个小丑.院长(唱):有好多事你想开导她,有好多事她应该懂了.贝尔塔(唱):可她就是坐不住,听不进你的话.院长(唱):水怎么能停留在沙子上?玛格丽塔(唱):叫人拿玛丽亚怎么办?院长(唱):叫人怎么能抓住皎洁的月光?索菲娅(唱):只要跟她在一块,我就晕头转向,分不出东西南北.阿格塔(唱):像变化莫测的天气.卡塔林(唱):飘啊飘的羽毛.玛格丽塔(唱):她真可爱.贝尔塔(唱):她真可怕.玛格丽塔(唱

2、):她像绵羊.索菲娅(唱):她比祸害还祸害,赶得黄蜂没处藏.阿格塔(唱):她比异教徒还异教徒.玛格丽塔(唱):时而温柔,时而野.卡塔林(唱):像个孩子,像个谜.贝尔塔(唱):叫人头痛.玛格丽塔(唱):叫人爱.院长(唱):像个小姑娘.众说纷纭的修女们只好一齐双手合十,仰脸向天齐唱:叫人拿玛丽亚怎么办?叫人怎么能抓住天上的云彩?叫人怎么来形容玛丽亚?修道院院长把玛丽亚比作“天上的云彩”,这比喻主要突出了玛丽亚什么特点?答:“她比祸害还祸害,赶得黄蜂没处藏”一句运用了什么修辞手法?答:修道院院长和众修女对玛丽亚的态度是怎样的?答:分析众修女对玛丽亚的评说,你认为玛丽亚是一个怎样的人?答:节选部分是怎

3、样刻画玛丽亚形象的?答:拓 展 阅 读城 南 旧 事(节选)(编剧)伊明小学校的课堂里.秋天了,窗外的落叶吹下来,落到了教室里,落到了林英子的课桌上.韩老师踏着风琴,小学生齐声唱着“长亭外,古道边,芳草碧连天”林英子一边唱,一边落下了泪珠.韩老师走到英子身旁.韩老师:为什么哭?英子:我没有哭,我每次唱这支歌,眼睛都会发酸,眼泪就掉下来了,管也管不住.韩老师点点头,拍了拍她的肩膀,走开了.冬天了,操场周围和树枝上都积着雪.一年级学生正在排队,英子和一个同学争着前后.同学:我比你高.英子:我比你高.韩老师:你们背靠背比比高低.英子和同学比着,英子高出了半个头,高兴得又跳又笑.韩老师吹了一下哨子,又

4、用哨子吹着一、二、一二一的节奏.孩子们转圈跑着步.春天了,操场旁边的桃树开花了.操场上在举行跳绳比赛.一个在跳,一个在数,一个在黑板上记录着.韩老师:林英子,轮到你了.英子出场了,人显然长高了.同学们叽叽喳喳的声音:“准是她第一.”英子跳的速度之快,连数数的人也追不上.又是秋天了,满山遍野的枫叶.韩老师带领着二十来个孩子在登山,到了山顶,观赏着天上的白云,云像海浪般的起伏着.英子又背诵着:我们看海去,我们看海去,蓝色的大海上,扬着白色的帆,金红色的太阳,从海上升起来,照到海,照到船头,我们看海去,我们看海去.第四单元选段给我们展示了哪几个镜头?答:每个画面最具特征、最有代表性的景物是什么?答:

5、选段引用的歌词有什么作用?答:选段以林英子背诵 我们看海去 收尾,有什么好处?答:请你说说选段在结构安排上有什么特点.答:成语大观园有恃无恐各行其是无事生非拭目以待各抒己见众口铄金毛骨悚然鬼鬼祟祟纷至沓来恬不知耻暴殄天物铤而走险名句吟诵阁投我以木瓜,报之以琼琚.(诗经卫风木瓜)海日生残夜,江春入旧年.(唐王湾 次北固山下)千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.(唐杜牧 江南春绝句)问渠那得清如许,为有源头活水来.(宋朱熹 观书有感)近乡情更怯,不敢问来人.(唐宋之问 度大庾岭)格言感悟台胜负兵家之常,善用兵者能因败为成.(张方)惟有死者方可看到战争结束.(柏拉图)正义没有武力是无能,武力没有正义是暴

6、政.(巴斯卡)参考答案与解析 音 乐 之 声(节选)可爱,叫人捉摸不定.夸张.不理解,抱怨,感到头痛但又喜爱,认为难捉摸,是否适合做修女值得考虑.活泼开朗,酷爱自由,不愿受束缚.主要通过众修女对玛丽亚的评论、争执从侧面来刻画玛丽亚的形象.拓展阅读城 南 旧 事(节选)四个镜头:秋天师生唱 送别,韩老师询问林英子落泪的原因;夏天小学生排队,英子跟同学比高矮;春天操场上的跳绳比赛;又到秋天,韩老师领孩子们去登山,去看云.依次是:落叶、积雪、桃花、枫叶.送别 略含忧伤的曲调引出了下文 林英子落泪;同时,歌词还能令人产生许多联想和想象,具有穿透人心的力量.由上句的比喻“观赏着天上的白云,云像海浪般的起伏着”引出“我们看海去”,显得自然;诗歌字里行间所洋溢的欢快跟师生登上山顶看云时的心情非常契合;全诗画面美丽,感情奔放,用反复的修辞手法,节奏感强.选段以歌开始,以诗结束,首尾圆合,浑然一体.或:以“秋天”开始,以“又是秋天”结束,首尾照应,结构严谨.