人教版高三语文复习课件：文言实词词义推断方法.ppt

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1、高考复习文言文专题高考复习文言文专题高考复习文言文专题高考复习文言文专题瞻前顾后瞻前顾后 合理推求合理推求 文言实词词义推断方法文言实词词义推断方法 文言实词一词多义古今异义通假字偏义复词词类活用教学目标教学目标1 1、理解常见实词在文中的含义。、理解常见实词在文中的含义。2 2、掌握文言实词的推断方法。、掌握文言实词的推断方法。考考纲要求：要求：理解理解 常见文言实词常见文言实词在文中的含义在文中的含义 考考查题型：型：直接考查直接考查 选择题选择题 解释文中加点的解释文中加点的 词语词语 间接考查间接考查 文意理解题文意理解题 分析概括文章的分析概括文章的 内容内容 翻译题翻译题 翻译文中

2、的句子翻译文中的句子 语境分析法语境分析法（上下文）（上下文）结构分析法结构分析法（相反、相近）（相反、相近）语法分析法语法分析法（位置、词性）（位置、词性）联想分析法联想分析法（成语、课文）（成语、课文）字形分析法字形分析法 (形声、会意形声、会意)代入检验法代入检验法文言文言实词词义推断方法推断方法推断文言实词词义的方法推断文言实词词义的方法一、语境分析法一、语境分析法指的是句子本身的语言环境指的是句子本身的语言环境 句子所在的语段、全篇的大语言句子所在的语段、全篇的大语言环境，即上下文的语言环境环境，即上下文的语言环境 语境语境 语境意识：语境意识：词不离句，句不离段（篇）词不离句，句不

3、离段（篇）借助句子借助句子内部语境内部语境来推断来推断 寻蒙国恩，蒙国恩，除除臣洗臣洗马。（。（陈情表情表）黎明即起，黎明即起，洒洒扫庭庭除除。（。（朱子家朱子家训）推断：推断：“洗洗马”即为即为“太子的侍从官太子的侍从官”，“除除”可释为可释为“授予官职授予官职”。推断：推断：“洒扫庭洒扫庭”即为即为“打扫厅堂打扫厅堂”，“除除”可可以以释为“台台阶”。例例：辨析：辨析“除除”在句中的实词义在句中的实词义(原平原平)宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起起见之，盗者奔走之，盗者奔走坠沟。原平沟。原平自以不能广施，自以不能广施，至使此人至使此人颠沛，乃于所植

4、竹沛，乃于所植竹处沟上立小沟上立小桥，令，令足通行足通行，又采笋置，又采笋置篱外。外。邻曲曲惭愧，无复取者。愧，无复取者。（宋宋书郭原平郭原平传2009年全国卷年全国卷II）翻翻译：郭原平郭原平自自认为不能广泛施舍，致使此人不能广泛施舍，致使此人颠沛流离，于沛流离，于是在种竹是在种竹处的沟上建起的沟上建起小小桥，让人的脚通行。人的脚通行。联系上下文系上下文,寻找有效信息找有效信息郭原平自郭原平自认为不能广泛施舍，致使不能广泛施舍，致使这人跌倒，于是在种人跌倒，于是在种竹竹处的沟上建起小的沟上建起小桥，让人足以通行。人足以通行。借助句子借助句子外部外部语境境来推断来推断4.4.对下列句子中加点的

5、词的对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）解释，不正确的一项是（）A A山涛领选，启武帝山涛领选，启武帝 启：禀告。启：禀告。B B如卿所言，乃堪为丞如卿所言，乃堪为丞 堪：能够。堪：能够。C C尚书左仆射裴颜亦深器尚书左仆射裴颜亦深器之之 器：看重。器：看重。D D时人许以远致时人许以远致 许：答应。许：答应。嵇绍字延祖，魏中散大夫康之子也。嵇绍字延祖，魏中散大夫康之子也。十岁而孤，事母孝谨。以父得罪，靖十岁而孤，事母孝谨。以父得罪，靖居私门。山涛领选，居私门。山涛领选，启启武帝曰：武帝曰：“康诰康诰有言有言父子罪不相及。父子罪不相及。嵇嵇绍贤侔郤缺，宜加旌命，请为秘书郎。绍贤侔郤缺

6、，宜加旌命，请为秘书郎。”帝谓涛曰：帝谓涛曰：“如卿所言，乃如卿所言，乃堪堪为丞，为丞，何但郎也。何但郎也。”乃发诏征之，起家为秘乃发诏征之，起家为秘书丞。书丞。绍入洛，累迁汝阴太守。尚书左仆射绍入洛，累迁汝阴太守。尚书左仆射裴颜亦深裴颜亦深器器之，每曰：之，每曰：“使延祖为吏使延祖为吏部尚书，可使天下无复遗才矣。部尚书，可使天下无复遗才矣。”沛沛国戴晞少有才智，时人国戴晞少有才智，时人许许以远致，绍以远致，绍以为必不成器。晞后为司州主簿，以以为必不成器。晞后为司州主簿，以无行被斥，州党称绍有知人之明。无行被斥，州党称绍有知人之明。(2008 (2008年海南卷年海南卷)课堂演练课堂演练许：相

7、信D D当时人们相信他将来必有大用，嵇绍却认为他当时人们相信他将来必有大用，嵇绍却认为他一定不会成大器。嵇绍却认为他一定不会成大一定不会成大器。嵇绍却认为他一定不会成大器器山涛主管挑选官员，启奏武帝说“像你所说的，应该能够做秘书丞了，怎么能像你所说的，应该能够做秘书丞了，怎么能只做秘书郎呢只做秘书郎呢?”尚书左仆射裴颜也很器重他，常说：尚书左仆射裴颜也很器重他，常说：“如果让如果让嵇延祖任吏部尚书，可使天下不会再遗漏人才嵇延祖任吏部尚书，可使天下不会再遗漏人才了。了。解题原则：回归语境二、结构分析法二、结构分析法 文言文中排比句、文言文中排比句、对偶句、并列偶句、并列词句等句等对举的的语言言现

8、象很多，象很多，相似的相似的语言言结构、构、整整齐的句式，的句式，处于于对应位置上的位置上的词语往往往在意往在意义上相同、相近或者相反、相上相同、相近或者相反、相对。这样通通过对已知已知词语的的词义、词性分析，性分析，就可以推知未知就可以推知未知词语的的词性、性、词义。例 悟以往之不谏，知来者之可追。谏：挽回、补救谏：挽回、补救一、找出与一、找出与蓝色字体色字体相相对应的的词语，解，解释下列下列该字字的意思的意思（1 1）简简能而任之，择能而任之，择善而从之。（善而从之。（）谏太宗十思疏谏太宗十思疏（2 2）南取汉中，西）南取汉中，西举举巴巴蜀。（蜀。（）过秦论过秦论“简简”与与“择择”相对应

9、，理解为相对应，理解为“选择、选拔选择、选拔”。“举举”与与“取取”相应，意思相近，相应，意思相近，理解为理解为“攻取攻取”。结合具体语境，可知国结合具体语境，可知国“强强”国国“弱弱”是是“辅辅周周”“”“辅隙辅隙”的结果。的结果。“强强”与与“弱弱”相对，相对，“周周”与与“隙隙”相对。相对。就是就是“不周密、疏漏不周密、疏漏”之意了。之意了。（3 3）忧劳可以兴国，）忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身。（可以亡身。（）（4 4）辅周则国必强，）辅周则国必强，辅辅隙隙则国必弱。（则国必弱。（）“兴国兴国”与与“亡身亡身”相对，相对，“忧劳忧劳”与与“逸豫逸豫”相对，与相对，与“忧忧劳劳”义相反

10、的义相反的“逸豫逸豫”就是就是“安逸享乐安逸享乐”之意之意了。了。解释下列红色字体。解释下列红色字体。1.1.不积不积跬步跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。，无以至千里，不积小流，无以成江海。（）2.2.大行不顾细谨，大礼不大行不顾细谨，大礼不辞辞小让。小让。（）3.3.信而信而见见疑，忠而被谤。疑，忠而被谤。（）4.4.殚殚其地之出，竭其庐之入其地之出，竭其庐之入 （）跬步跬步：半步，小步：半步，小步辞辞：计较：计较 课堂演练课堂演练见见：被：被殚殚：尽：尽解题原则：注意对应结构 1 1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）2 2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）3 3、比较推断词义。、比较推断词义。结构分析法小结：结构分析法小结：具体具体语段中，段中，瞻前瞻前顾后，合理推求。后，合理推求。推断推断方法技巧往往不是方法技巧往往不是单一使用的，要一使用的，要综合运用合运用，要，要互互为辅助，互助，互为验证！