《拟行路难》教学课件.ppt
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1、南南朝朝宋宋鲍鲍照照南南朝朝宋宋鲍鲍照照拟拟行行路路难难(其其四四)一、教学目标:一、教学目标:1.知识目标:知识目标:了解诗歌的内容。了解诗歌的内容。2.能力目标:能力目标:能分析文中能分析文中“比兴比兴”用法的用法的作用作用理解文中大副渲染愁绪的用意理解文中大副渲染愁绪的用意3.情感目标情感目标:树立正确的人生观。:树立正确的人生观。二、教学重点二、教学重点1.体会作者思想感情的变化过程。体会作者思想感情的变化过程。2.把握文中对比和把握文中对比和“比兴比兴”手法的运用手法的运用三、教学难点三、教学难点1.理清诗歌的层次,体会作者思想感情的理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。变化过
2、程。四、教学方法四、教学方法诵读法,讨论法。诵读法,讨论法。鲍照读书台鲍照读书台鲍照的生平鲍照的生平 鲍照鲍照(约约414466),南朝宋文学家,南朝宋文学家,字明远,东海人(今山东郯城);字明远,东海人(今山东郯城);曾出任过中书舍人、秣陵令等小官,曾出任过中书舍人、秣陵令等小官,后为临海王刘子顼的幕僚,任刑狱后为临海王刘子顼的幕僚,任刑狱参军等职。参军等职。鲍照一生沉沦下僚鲍照一生沉沦下僚,很不得志很不得志,但他但他的诗文,在生前就颇负盛名,对后的诗文,在生前就颇负盛名,对后来的作家更产生过重大影响。他的来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文学成就是多方面的。诗、赋
3、、骈文都不乏名篇,而成就最高的则是文都不乏名篇,而成就最高的则是诗歌,其中乐府诗在他现存的作品诗歌,其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大,而且多传诵名中所占的比重很大,而且多传诵名篇。最有名的是篇。最有名的是拟行路难拟行路难18首。首。他还擅长写七言歌行,能吸收民歌他还擅长写七言歌行,能吸收民歌的精华。的精华。他与谢灵运、颜延之同时,他与谢灵运、颜延之同时,合称合称“元嘉三大家元嘉三大家”。鲍参军集鲍参军集阅读诗歌阅读诗歌 整体感知整体感知南朝宋著名诗人鲍照的拟行路难诗共有十八首,这首“泻水置平地”是鲍照拟行路难中的第四篇,抒写诗人在门抒写诗人在门阀制度重压下,深感阀制度重压下,深感世路艰
4、难激发起的怀世路艰难激发起的怀才不遇愤慨不平之情才不遇愤慨不平之情,其思想内容与原题妙合无垠。背景简介背景简介 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成造成“上品无寒门,下品无世族上品无寒门,下品无世族”的局面。的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,一些才高门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。拟行路难(其四)拟行路难(其四)鲍照鲍照泻水置平地,各自东西南北流。泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹
5、复坐愁!人生亦有命,安能行叹复坐愁!酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言!心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言!悲愁深沉,郁结在胸,酌酒难以自宽,长歌为之断绝。满腹感慨悲愁深沉,郁结在胸,酌酒难以自宽,长歌为之断绝。满腹感慨吞声不能言,其内心痛苦可想而知。吞声不能言,其内心痛苦可想而知。倾倒水于平地倾倒水于平地,水向四处分流水向四处分流(比喻人生际遇不同比喻人生际遇不同).人生是既定的人生是既定的,怎么能成天自怨自艾怎么能成天自怨自艾.喝点酒来宽慰自己喝点酒来宽慰自己,歌唱歌唱,这句说这句说,歌唱声因举杯饮酒愈益歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断悲愁而中
6、断.人心又不是草木人心又不是草木,怎么会没有感情怎么会没有感情,欲说还休欲说还休,欲行又止欲行又止,不再多说什么不再多说什么.1、请、请用现代用现代文还原文还原诗歌。诗歌。怀才不遇的愤懑之情怀才不遇的愤懑之情2、本诗的感情基调、本诗的感情基调作者是如何表现这种愁思作者是如何表现这种愁思与愤懑的?与愤懑的?3、第一二句用了什么表现手法?说明了第一二句用了什么表现手法?说明了什么道理?什么道理?作者运用的是以作者运用的是以“水水”喻人喻人的的比兴手法比兴手法,那流向,那流向“东西南北东西南北”不同方位的不同方位的“水水”,恰好比喻了,恰好比喻了社社会生活中高低贵贱不同处境的人会生活中高低贵贱不同处
7、境的人。“水水”的流向,是地势造成的;人的流向,是地势造成的;人的处境,是门第决定的。因此说,的处境,是门第决定的。因此说,这起首两句,通过泻水的寻常现象这起首两句,通过泻水的寻常现象的描写,形象地揭示出了现实社会的描写,形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。里门阀制度的不合理性。泻水置平地,各自东西南北流。泻水置平地,各自东西南北流。运用了运用了借物起兴借物起兴的表现手的表现手法。说明了像水是依照高下不法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的高低贵遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的贱决定的。起兴起兴 起兴,又叫起兴,又叫“兴兴”
8、。“兴者,先言他物兴者,先言他物以引起咏之词也以引起咏之词也”。就是说,先说其他事就是说,先说其他事物,再说要说的事物。物,再说要说的事物。它一般用在诗章或它一般用在诗章或各节的开头各节的开头,是一种利用语言因素建立在是一种利用语言因素建立在语句基础上的语句基础上的“借物言情,以此引彼借物言情,以此引彼”的的艺术表现手法,它有起情,艺术表现手法,它有起情,创造作品气氛创造作品气氛,协调韵律,确定韵脚和音步,拈连上下文协调韵律,确定韵脚和音步,拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由,行文显得轻快、活泼。咏唱自由,行文显得轻快、活泼。“起兴”示例
9、:关关雎鸠,在河之洲。关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。窈窕淑女,君子好逑。孔雀东南飞,五里一徘徊孔雀东南飞,五里一徘徊4 4、第三句中的、第三句中的“命命”是指什么?结合全诗是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法?看,作者对此有怎样的看法?“命命”指门第决定人指门第决定人生,有什么样的门第就有生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉只能发出愤怒的控诉。人生亦有命人生亦有命6、第五、六句塑造了一个怎样的形象?第五、六句塑造了一个怎样的形象?以非常精练的笔法,生动以非常精练的笔法,生动形象地刻画
10、出诗人悲怆难抑的情形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪,然而满态。酌酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?诗人趁着酒意击节高歌,散的?诗人趁着酒意击节高歌,唱起了悲怆的唱起了悲怆的行路难行路难,将一,将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈景况。读者从这举杯是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中,亦可驱愁却大放悲声的情节中,亦可想见其悲其愁的沉郁了。想见其悲其愁的沉郁了。酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。7、第七句写出了什么感情?、第七句写出了什么感情?第七句是对前面几句的
11、总结,第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,心并非无知无觉的木世事的感慨,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反问的句式,冲决使心如槁木,用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了达到了高潮。表达了诗人的抗争诗人的抗争。心非木石岂无感心非木石岂无感8、第八句写出了什么感情?、第八句写出了什么感情?表达的是作者心中的无奈,表达的是作者心中的无奈,“岂无感岂无感”越是激昂,越是激昂,“不敢言不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了的痛
12、苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,将诗人一种鲜明的对照,将诗人忍辱负重忍辱负重、矛盾痛苦、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓的精神状况表现得淋漓尽致。尽致。吞声踯躅不敢言!吞声踯躅不敢言!写作特点写作特点1、语言质朴。近乎口语,明白晓畅。、语言质朴。近乎口语,明白晓畅。2、此诗以真情动人。、此诗以真情动人。3、音律也很独特。二与四、六与八分别、音律也很独特。二与四、六与八分别押韵,错落有致。押韵,错落有致。全诗突出一个全诗突出一个“愁愁”字,所叹者愁,酌酒为消愁,悲歌为字,所叹者愁,酌酒为消愁,悲歌为断愁,不敢言者更添愁。正如沈德潜所说,此诗断愁,不敢言者更添愁。正如沈德潜所说,此诗“妙在不曾
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