教案人教版八年级语文下册《醉翁亭记》 .doc

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1、教案人教版八年级语文下册醉翁亭记教学目的知识目的1、 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。才能目的1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。情感态度与价值观理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。教学重点难点1、 理解本文景物描写的方式和作用。2、 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。课时安排：2课时教学过程第一课时一、情景导入，渲染气氛杜甫说：“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的为难关系，这大概是一个永久的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的

2、生活景况都不太顺畅。因此又有人说：愤慨出诗人，孤单出诗人等等，不一而足。我们今天要学的醉翁亭记确实是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。二、预习交流1、关于欧阳修（），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。天圣八年（）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年跟随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合有用，注重内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散

3、文明畅简约，饱满生动，说理透彻，抒情委婉。朋党论醉翁亭记秋色赋等尤为著名。其诗平易舒服，风格与散文相近；其词表现了风流蕴藉的情调。他的六一诗话创始了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的开展，提供了简便灵敏的方式。有欧阳文忠公文集六一词存世。、关于写作背景：宋仁宗庆历五年（），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有非常多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但如今只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章丰乐亭记是姊妹篇。3、多媒体范读课文。要求大家闭上眼睛听课文范读，要想象

4、文中的美景，把文字的描绘转化为图画，让我们神游醉翁亭。多媒体播放优美的山水画，声屏播放课文朗读，学生边赏画面边听读，感受骈句的节拍美、韵律美。4、学生试读课文。读准下面词语的读音:环滁（ch） 壑（h） 琅琊（lng y） 潺潺（chn） 辄（zh） 霏（fi）瞑（mng） 晦（hu） 伛偻（y l） 肴（yo） 提携（xi） 蔌（s）酒洌（li）觥筹（gng）弈（y）翳（y）寂然（tu）4、学生互读、轮读、齐读课文5、老师指导学生朗读。朗读时要留意21个“也”的语气不尽一样。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描绘景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。(2)确信(用于介绍人名)。如：山

5、之僧智仙也。 太守自谓也。(3)感慨(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要留意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转机或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则能够轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要留意骈散结合的旬式，读时节拍要富于变化，悦耳动听。如:假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦阴变化者，山间之朝暮也。野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦

6、无穷也。三、落实双基1合作学习。二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识处理或查阅工具书处理；处理不了的，画下来，待全班集体讨论处理。说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学才能。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的咨询题，集体讨论，老师适时点拨或给予解答。3归纳梳理。（1） 得之心而寓之酒也 寄予野芳发而清香 开花游人去而禽鸟乐也 离开名之者谁？太守自谓也 名词活用为动词，命名； 称指（2）有亭翼然临于泉上者 像张开的翅膀一样杂然而前陈者 交织的模样寂然乎其

7、间着 文中是醉醺醺要倒的模样（然：描述词词尾，可解释为“的模样”）(3)而溪深而鱼肥 表并列关系日出而林霏开 表承接关系杂然而前陈者 表修饰关系饮少辄醉，而年又最高 表递进关系禽鸟知山林之乐， 而不知人之乐 表转机关系(4)也表陈述 环滁皆山也表确信 山之僧智仙也表感慨 在乎山水之间也4、积累成语醉翁之意：原是作者自说在阁楼里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。峰回路转：峰峦重叠围绕，山路曲折曲折。描述山水名胜途径曲折复杂。有时也比喻通过挫折后出现转机。觥筹交织：酒器和酒筹交互错杂。描述许多人

8、聚会喝酒时的喧闹场景。山肴野蔌：亦作山肴野湋。指山中的野味和野菜。五、达标测试1解释以下句子中加点的词。望之蔚然而深秀者（蔚然： ）有亭翼然临于泉上者（翼然： ）饮少辄醉（辄： ）醉翁之意不在酒（意： ）伛偻提携（伛偻： ）觥筹交织（觥筹： ）3理解翻译下面几个句子。山水之乐，得之心而寓之酒也。野芳发而清香，佳木秀而繁阴。苍颜白发，寂然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。六、布置作业1熟读并背诵全文。2积累优美的句子和词汇，并写一写理由。第二课时一、导入：今天 老师带来一副对联“翁去八百里，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。”这是藏字联，写的是学生答（醉翁亭）这节课我们

9、接着学习醉翁亭记，回忆文学常识。生答。明确学习目的 默读二、预习交流1、指名朗读课文，要求正确，并强调也，而。2、词义大比拼。两组学生竞赛答复，课件出示。三、落实双基，走进文本，把握主旨1、再读课文，（阅读）考虑：文章中贯穿全文一直的是哪个字？（乐）2、结合本文，说说作者围绕乐字写了哪些详细景和事？明确：山间朝暮之景，四时之景；滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。3、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）明确： A. 山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭

10、也。B.朝暮之景：假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也C.四时之景：野芳发而清香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（2）醉翁亭依山傍水，风光千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎么样？指名学生答复。明确：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山围绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了比照鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而清香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写朝暮图确实是一天时间的纵面展开

11、，写四季景则是横向铺排。写早晚风光变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为比照鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因此作者感慨：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直截了当联络了起来。二、领略文中的人欢。好山好水好地点，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？1、 文中怎么样写出了滁州百姓之乐？明确：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”2、. 第三段写什么：可分

12、为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写滁人、来宾、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的气氛，并包含着作者与民同乐的旨趣。4、.这段的构造有什么特点？如此写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，能够体会出什么内涵有没有太守之乐在里边？享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，

13、还有滁州的百姓，一州之人，人人都能够纵情水。“滁人游”写得有声有色有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和小孩，百姓此兴致勃勃出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的政治理想。4、太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众来宾：从太守游而乐5、那什么样的乐才是作者所向往的？如何理解“太守之乐其乐”？只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也委婉地说明了作者的政治理想和抱负，“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里委婉地抒发了本人复杂的感情，既包含娱情山排遣郁闷的欢乐，也包

14、含看到本人的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。三、达标测试1指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于经历。2逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记才能。四、拓展延伸：1、填空。醉翁亭记中贯穿全文的主线是（ ）字，在写作上的一个明显特点是（ ）和（ ）自然结合。醉翁亭记极其生动地描写了_和变化多姿的自然风光，并勾勒了一幅_的图画，抒发了作者_的感情。文章的名句是_。醉翁之意不在酒的含义是_，如今常用它来比喻_.2、一词多义：乐：山水之乐（ ），太守之乐其乐秀：望之蔚然而深秀者（ ），佳木秀而繁阴（ ）临：有亭翼然临于泉上者（ ），临溪而渔（ ）3、解释以下词语：有亭翼然临于泉上者： 山行六七里：杂然而前陈者： 名之者谁：环滁皆山也： 临溪而渔：而不知太守之乐其乐 ： 伛偻提携：4、依照课文原句填空：全文的主旨句是：文中描写众宾欢的句子是：美国在结合国大唱人权高调，真是_，意在干预别国内政。5、至少写出三个出自本文的成语：