窗边的小豆豆1.docx

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1、窗边的小豆豆课外阅读指导课兴庆区十小 师霞【教学内容】窗边的小豆豆阅读分享交流。【教材分析】窗边的小豆豆作者是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使、日本著名作家、电视节目主持人黑柳彻子。她根据自己上小学时的一段真实故事写的这本书，成为日本有史以来销量最大的一本书，33种文字在全球发行，拥有数千万读者。 小豆豆是一个淘气、顽皮、多动、好奇心强，但又可爱、善良、懂事的小女孩。就因为她太好奇、太好动、太富于幻想，她给老师带来了无尽的麻烦，才上一年级被原学校退学了，一个叫作“巴学园”的小学接受了她。在巴学园，有小林校长的爱护与引导，小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马

2、行空的想象力，无拘无束成长的小豆豆长大以后就非常成功，在巴学园的这段时光奠定了她辉煌一生的基础。【教学目标】1、师生交流阅读感受，加深对作品的理解。2、让学生在回忆、交流、朗读中，分享阅读的快乐，敢于朗读喜欢的章节，并发表读书的感受。3、感受故事中的人文魅力，体悟故事对生命的诠释。【教学重、难点】1、师生交流阅读感受，加深对作品的理解。2、感受故事中的人文魅力，体悟故事对生命的诠释。【课时安排】一课时【授课类型】课外阅读交流分享课【教学准备】PPT 一本书窗边的小豆豆【教学过程】一、 导入新课同学们，你们有好朋友吗？说说你的好朋友是谁。老师也有好朋友，今天也把这些好朋友带来和大家认识认识。（出

3、示ppt）是的，书籍就是我们的朋友。你也有这样的朋友吗？（学生说）今天我们就来分享窗边的小豆豆，分享这里面的快乐和感动。二、我们读一本书之前，应该做什么呢？（1、看封面；2、看书脊；3、看封底4、看目录）归纳：读懂故事要抓住目录三、品析人物形象1、孩子们，阅读一本好书，就好像经历一段奇妙的旅程，在这段旅程里我们遇到了很奇妙的事情和有趣的人物。窗边的小豆豆这本书里又有哪些让你难以忘记的人物呢？（学生说） 2、猜猜他是谁？3、你心中的小豆豆是什么样的呢？我们来说说豆豆的趣事吧。在小组内交流交流，最好用书中的语言概述，不要重复。 教师小结：小豆豆就是这样一个淘气、顽皮、多动、好奇心强，但又可爱、善良

4、、懂事的小女孩。就因为她太好奇、太好动、太富于幻想了，她给老师带来了无尽的麻烦，才上一年级被原学校退学了，一个叫作“巴学园”的小学接受了她。巴学园，是一所不起眼的学校，却让所有的孩子为之向往，你们喜欢这所学校吗？（喜欢）为什么？（与众不同）归纳：读懂故事要品味人物四、体会真情 1、与众不同的巴学园小豆豆生活的巴学园有什么与众不同之处呢？学生畅所欲言教师总结（出示PPT） 与众不同的校门 与众不同的教室 与众不同的上课 与众不同的盒饭 与众不同的散步 与众不同的座位 与众不同的图书室 与众不同的校歌 与众不同的运动会2、聊聊这位与众不同的小林校长。（1）.与众不同的巴学园缘于一位与众不同的校长，

5、让我们响亮地称他-小林先生，刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读校长先生这个小故事。（合作探究）（2）、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）（3）、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来 “豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”

6、“但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。（4）、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀。读到这里，你们有什么想说的吗？（学生发表感受） a、小豆豆其实是作者黑柳彻子的原型，她自己就是“窗边族”，“窗边族”在日本就是指那些身体没有问题，但却遭到老师歧视漠视的孩子。她小时候因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。她后来成为日本著名作家、著名电视节目主持人

7、。她一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人。因此，作者在书的扉页这样写道：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。让我们一起怀着缅怀和感激的深情来读这句话谨将此书献给已逝的小林宗作老师。（出示ppt）b、介绍小林宗作：他认为“教育必须从小学开始”，每一个班级的学生，绝对不超过三十人。而且倡导自由教育，贯彻尊重孩子们个性的教育方针。这是一个了不起的校长，让我怀着崇敬的情感读这句话谨将此书献给已逝的小林宗作老师。c、她的代表作窗边的小豆豆1981年出版之后，不仅在日本，在全球都引起了极大的反响，成为日本历史上销量最大的一本书，被译成了33种文字，介绍到世界各地

8、。1984年，联合国的官员在读完英文版的窗边的小豆豆后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因此任命她为联合国儿童基金会亲善大使。黑柳彻子把对老师的感恩化为对小朋友的关心和爱护。黑柳彻子把自己的经历写到小说里，他还希望全世界的大人，尤其是老师都像小林宗作校长那样爱护孩子纯真的童心，做孩子最伟大有又普通的朋友！让我们怀着期望齐读这句话谨将此书献给已逝的小林宗作老师。师总结：小林校长对孩子细致入微的关怀，在最朴实和平淡中见识到他的伟大，他是了不起的校长！黑柳彻子心存感恩，不忘老师，把对老师的感激全化作对小朋友的爱护，这些情感就像水一样在我们的心间漫延，读书让我们体会到真情

9、。5、同学们，你们心目中的巴学园又是怎样的呢？（生说）归纳：读懂故事要去体会真情五、精练概括，延伸阅读这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说豆豆真是个好孩子呀！它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到“巴学园系列”中去寻觅吧!推荐大家两本好书小时候不敢想的事、李看看的自习课之梦。赶快去阅读吧，愿生命中的每一天因为有了好书陪伴而幸福。 我“悦”读 我快乐 要抓住目录读懂故事 要品味人物 要体会真情窗边的小豆豆课外阅读

10、指导课教学反思兴庆区十小 师 霞曾经听过不少阅读指导课，感受课堂设计精彩，环节紧凑，亮点多多。但可能是语文老师的学科原因，诸多的阅读课都有明显的语文特色，要么方法指导痕迹过浓，要么赏析词句密度过大，要么像一个书店推销员从封面到封底，从目录到内容，从故事梗概到精彩片断，处处蜻蜓点水，处处浅尝辄止。一堂课下来，孩子们期待的阅读材料仅当形式应付而过，孩子们的阅读兴趣也仅仅是保留在课堂。这样，课外阅读的导读指导让听课者感觉执教者就如“带着撩烤跳舞。”很不是滋味。经过我对窗边的小豆豆的教学，我有以下反思：一、“简单才会让阅读彰显魅力。”课外阅读实际上就是心灵鸡汤，可以让思想更丰富，让情感更充沛，让精神更

11、高贵，让气质更高雅。课堂上，如果环节过多，形式太花，务必减少孩子们与书籍的零距离接触。因此，我认为一堂课，一定要留有更多的空白让孩子走入文本，感受语言文字的魅力。再说，我们的阅读指导课是一种引导课，与语文课有实质上的区别，如果指导者将字词句及语法常识作为教学重点或教学目标来设置，肯定会导致课型走样，教学目标偏离，孩子们的阅读兴趣大减。特别作为前导课，教学目标应该特别明晰，无疑就是极大程度地调动孩子们的阅读兴趣，让其迫不及待地走入文字，对话作者。因此，简约的教学环节，简单的教学设计，简朴的教学过程，会让课堂更高效，会让孩子更期待。二、“无功利才会让阅读焕发活力。”课堂上，如果老师给予过多的框框，

12、就会限制孩子的思维，孩子的阅读也会融入功利因素，一味地追求阅读方法与肤浅的阅读认识。这种功利化心态下的阅读，其接受的信息只在脑中过了一遍，而未能内化为自己的东西时间过久，这种缺少美感和情感愉悦体验的阅读就会使学生失去阅读的动力，甚至于让阅读成为一种负担，因而不能达到真正意义上的阅读效果。真正的阅读积累应是厚积薄发，水到渠成，表达时可以做到信手拈来，左右逢源。我还以为更有价值的收获是阅读可以改变人的生活方式与价值观，让阅读者更加诗意地栖居。三、“真正的读书是指与考试无关的与书籍亲密接触。”真正的阅读状态应是在心灵自由，思想放松，环境宽松的情况下进行的。如果我们在阅读指导课上给予阅读者宽松的时间、

13、心境，孩子们就会对文学作品尽情地领略、鉴赏、审美。只有让阅读者达到了这样的一种阅读境界，才会让阅读永远焕发生命的活力。四、“高素质教师才会让阅读永葆青春。”作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养，这样才能站得更高，才能更好地引导学生走向高品位的阅读，才能更好地激发调动学生阅读的兴趣。作为学校的行政，平常事务性的工作实在太多，但有一项工作绝不能松懈，那就是自我阅读，这是一种精神瑜伽，更是一种精神洗礼。五、“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”苏霍姆林斯基。广泛的课外阅读是学生智力发展的指路灯塔，是提高学生语文综合素质的有力保证，是塑造学生品格的精神食粮。因此，作为一名语文教师，我想，我会昂首阔步地行走在阅读推广的大道上。窗边的小豆豆课外阅读指导课教学反思学校：兴庆区第十小学教师：师 霞窗边的小豆豆课外阅读指导课教学设计学校：兴庆区第十小学教师：师 霞