初二下学期物理导航.doc

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1、 . . . . 第七章 运动和力第一节 力一、我的学习目标1. 知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的。2. 知道力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。3. 知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。4. 知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。5. 通过作力的示意图，体会研究问题的方法。二、自主研习达标认真阅读教材P23-27，思考并回答如下问题：1. 观察并思考图7-1所示的情景，归纳出这些情景的共同特点。2. 什么是力？生活中常见的力有哪些？3. 当我们讨论某一个力时，一定涉与物体，一个是，另一个是。例如人推车时，若以车为研究对象，是施力物体

2、，是受力物体；若以人为研究对象，是施力物体，是受力物体，可见人既是，又是，这说明物体间力的作用是相互的。请你列举出两个生活中的实例，说明物体间力的作用是相互的。4. 力一般用字母表示。在国际单位制中，力的单位是，简称，用符号表示。5. 观察思考图7-2中的情景，思考各物体受到力的作用后会产生什么效果？6. 如图7-3以打开房门为例，想一想，要打开这扇门，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？归纳出力的三要素分别是、。7. 写出画力的图示的步骤。图7-1-18. 在图7-1-1中铁球受到地面竖直向上的支持力F=20N，试画出支持力F的图示。三、典型问题解析1我的手用力推门，这个推力涉与两个物体一

3、一手和门，有没有必要对这两个物体进行区分呢?分析与解答有必要区分。我们说到一个力，首先要有物体施加这个力，比如说到的推力，通常是指“手”施加给“门”的，我们把施加这个力的物体称为“施力物体”，在这个作用过程中，“手”就成了施力物体。我们把承受这个力的物体称为“受力物体”，所以“门”是受力物体。对一个确定的力，施力物体和受力物体是确定的。需要注意的是，物体间力的作用是相互的，手推门的同时，门也给手一个推力，而对于这个门给手的“推力”，“手”就成了受力物体，“门”就成了施力物体，手和门的角色就发生了转变。因此可以说，发生力的作用的时候，一个物体既是施力物体，同时也一定是受力物体。2为什么画力的图示

4、要规?画力的图示的一般步骤是怎样的?分析与解答研究物理学的方法有公式法、图表法、图示法等，力的图示是一种形象化的物理图形语言，是一种表示力的方法，力的图示与物理量的符号、公式等一样都是一种学科的约定语言，只要按照约定作图大家都能看懂，所以作图必须按照约定的要求规作图。力的图示要求线段的长度表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点。画力的图示，首先要弄清要画什么力，再进一步弄清力的大小和方向。比如，在水平面上的木块受到水平向右3 N的拉力，我们画出这个拉力的图示。首先确定研究对象是木块，明确作用点的位置在木块的几何中心，受到拉力的方向是水平向右，受到力的大小是3 N。为了准

5、确的表示出力的大小，需要选择适当的标度。一般选取所受力的某一整数分之一的数值为标度，以保证所画出表示力的线段为标度的整数倍。再从作用点沿力的方向画表示该力大小的一段适当长度的线段，在线段上按标分度，在线段末端画上箭头表示力的方向，最后在箭头注明所示力的大小。完整的力的图示应包括：图示的标度；力的作用点；表示力的方向的箭头；线段上表示力的大小的分度；箭头旁注明所图示力的大小。四、合作质疑解难1. 你是怎样判断一个物体是否受到了力的作用？发生力的作用时一定要物体与物体相互接触吗？如果不一定，请举例说明。图7-1-2甲乙2. 请你先说说力的图示和力的示意图有什么区别？再判断图7-1-2中，哪个是力的

6、图示，哪个是力的示意图？3. 你还有哪些想和同学们相互讨论的问题？五、本节落实达标完成课本P26-27作业题。质量诊断A组1. 手托着书，是和之间发生了力的作用。若以书为研究对象，则施力物体是，受力物体是。2. 踢足球时，脚对足球施加力的同时，脚也感到痛，这一现象说明，使脚感到痛的施力物体是。3. 在跳板跳水这一运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。4. 用扳手拧螺母时，不仅要考虑作用在扳手上力的大小，还要考虑和，因为它们都与力的作用效果有关，称为力的三要素。5. 以下说法中，正确的是（ ）A力只能产生在

7、相互接触的物体之间B有受力物体，就必有施力物体C施力物体施力在先，受力物体受力在后 D力是一个物体就能产生的，而并不得要其他物体的存在6. 如图7-1-3所示，在水平地面上有一辆小车，甲用6 N的力水平向右推车，乙用9 N的力向右上方与水平面成30角拉车，在图中作出这两个力的图示。图7-1-3质量诊断B组1. 鸡蛋与石头相碰，蛋破而石头不破，关于这个现象，以下说法中正确的是（ ）A.鸡蛋受到力的作用而石头没有受到力的作用B.鸡蛋与石头相互作用力相同，鸡蛋容易破C.鸡蛋受到作用力较大，石头受到力较小D.鸡蛋先受到作用力，石头后受到作用力2. 以下现象中，物体运动状态发生改变的是（ ）A.汽车启动

8、时，从静止变为运动 B.沿滑梯匀速滑下的小孩C.在草地上滚动的足球 D.汽车在盘上公路上匀速行驶3. 以下举例中，能够说明“物体间力的作用总是相互的”是（ ）A.人推车子，使车子前进 B.磁铁把铁钉吸引过来C.用力拉弹簧，使弹簧伸长 D.坐在船上用船桨划水，使船前进4. 关于力的以下说法错误的是( )A.一个物体不能发生力的作用B.施力物体同时也一定是受力物体C.物体的运动需要力来维持D.力可以改变物体的运动状态或使物体发生形变图7-1-45. 如图7-1-4所示，当电风扇工作时，空气会由静止流动起来，这说明力能，同时小车将向运动，原因是；类似的装置可应用在某些交通工具上，试举一例。这类交通工

9、具在月球上是无法工作的，这是因为：。6. 如图7-1-5所示，让一条薄钢条的一端固定，现分别用不同的力去推它，使它发生如图中A、B、C、D所示的形变，如果力，那么（1）能说明力的作用效果与力的大小有关的图是图和图；（2）能说明力的作用效果与力的方向有关的图是图和图；（3）能说明力的作用效果与力的作用点有关的是图和图；（4）比较B图和C图可知，这是通过控制和相同，研究与之间关系的过程。图7-1-5第二节 弹力 力的测量一、我的学习目标1. 通过观察了解弹性形变和性形变的区别。2. 知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。知道压力、支持力、拉力都是弹力。3. 会判断各种弹力的方向。4. 通过了解

10、弹簧测力计的构造，定性了解弹簧测力计是“在一定围根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的。5. 知道正确使用弹簧测力计的方法，会正确读出弹簧测力计测量的力的大小。二、自主研习达标认真阅读教材P28-31，思考并回答如下问题：1. 什么是形变？什么叫弹性形变？举出两个生活中弹性形变的实例。什么叫性形变？举出两个生活中性形变的实例。弹性形变和性形变有什么区别和联系？2. 什么叫弹力？弹力产生的原因是什么？弹力的大小与什么因素有关？有何关？图7-2-13. 测量力的大小的工具叫。生活中你见过什么样的测力计？物理实验中常用的测力计叫。它的原理是什么？使用它之前应注意哪三个方面？使用时要注意哪

11、三个方面？再试试读出图7-2-1的读数。4. 如图7-2-2所示，用弹簧测力计测量力的大小的方法中，哪几种是正确的？其余的错在哪里？ABCD图7-2-25. 画出以下图7-2-3中的5种情况下物体A所受的弹力的示意图。（物体A为小球、滑块，O点为重心，各接触面光滑）图7-2-3甲乙丙丁戊OOOOO三、典型问题解析我们知道弹簧测力计是根据弹簧受到拉力或压力而发生形变，在一定围拉力或压力越大，弹簧的形变量就越大的原理制成的，其中的这“一定围”是指什么？分析与解答我们知道物体受力会发生形变，但撤去外力后能够恢复原状的形变是弹性形变，不会恢复原状的形变是性形变。对于弹簧而言，如果受力不太大，所发生的形

12、变属于弹性形变，弹簧由于要恢复原长所产生的弹力与形变量的大小成正比。但如果弹簧的形变量过大，超出了一定的限度，弹簧的形变就不是弹性形变了，这样，撤去外力后弹簧就不能再恢复到原长，弹簧的弹力与形变量也不再存在正比关系了。为了能够利用弹簧的形变量来反映力的大小，则需要弹簧发生的是弹性形变，因此要使弹簧的形变量不能超出“一定围”，我们把这个限度称为弹簧的“弹性限度”。相应的，就要求拉力或压力在一定的围，这“一定围”就是使弹簧在“弹性限度”。制作弹簧测力计时所设定的“量程”，就是依据了弹簧的弹性限度。四、合作质疑解难1根据自主研习达标第5题你所画出的弹力，总结归纳一下，如何判断弹力的方向？（1）轻绳（

13、或橡皮条）对物体的弹力方向，即表现为沿绳的拉力。（2）点与面接触时的弹力方向，过接触点接触面（或接触面切线方向）而指向受力物体。（3）面与面接触时弹力的方向，接触面而指向受力物体。图7-2-4（4）球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的上而指向受力物体。2如图7-2-4所示，静止的弹簧测力计受到大小都为2 N的F1、F2的作用，弹簧测力计的示数为（ ）A.0 N B.2 N C.4 N D.无法确定3你还有哪些想和同学们相互讨论的问题？五、本节落实达标完成课本P31作业题。质量诊断A组1. 关于形变，以下说确的是（ ）A.物体发生形变，一定是受到力的作用B.用力压桌子，桌子是坚硬物体不会发生

14、形变C.物体发生的形变只有弹性形变D.橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好2. 图7-2-5所示的几种使用弹簧测力计的方法中，正确的是（ ）图7-2-6图7-2-53. 使用弹簧测力计前，应先检查指针是否指在刻度的位置。若不指在此刻度，应调节后再使用。弹簧测力计上最大刻度值就代表了此弹簧测力计的，用弹簧测力计所测量的力的大小超过这个值。图7-2-6中所示的弹簧测力计，其最大称量值是N，其最小分度值是N，图示中的读数为N。4. 在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（ ）A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、无法确定5. 甲乙两名同

15、学沿相反的方向拉弹簧测力计，各用力200N，则弹簧测力计的示数为（ ）A.100N B.200N C.400N D.小于100N6. 一个弹簧挂30N的物体时,弹簧伸长1.2cm，若改挂100N的物体时,弹簧的总长为20cm,则弹簧的原长是( )图7-2-7A.12cm B.14cm C.15cm D.16cm7. 如图7-2-7所示，铁架台上悬挂一根弹簧，再在弹簧下端分别挂上不同数目的钩码，用此装置来研究弹簧的伸长与拉力的关系，下表为实验记录。实验次数123456钩码重/N0.51.01.52.02.53.0弹簧伸长/cm24681011.5从上面的实验记录中，可以看出此弹簧可以制成测量围是

16、_的弹簧测力计，这是因为：_质量诊断B组1. 使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用前必须检查指针是否指零C.使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳接触D.不能用来测量超过其量程的力2. 有三根弹簧并联成的拉力器，如果将一根弹簧拉长5 cm，需要用力15 N；则若拉力器拉长10cm，所需要的拉力为（ ）图7-2-8A.30N B.15N C.90N D.无法确3. 在研究弹簧的伸长与外力的关系的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度进行的，根据记录的外力F与弹簧的伸长量

17、x作出的F-x图线如图7-2-8所示：(1)由图可知，该弹簧受到的拉力每增加l N，弹簧的伸长增加(2)该图线不过原点的原因是4. 自制弹簧测力计时，所用的1.5N的钩码已磨损，但制作者并未察觉，用这个弹簧测力计测物重时（ ）A.读数比实际物重大B.读数比实际物重小C.读数与实际物重一致D.说不清楚读数与实际物重的关系5. 实验室中的一个弹簧测力计因弹簧断裂而损坏，小明看到弹簧断裂处很靠近弹簧的一端，他就去掉断裂的一小段弹簧，将剩余较长一段弹簧安装好，并校准了零刻度。那么用修复的弹簧秤测量时，测量值与原来测量值相比较，结果是（ ）A.测量值比原来测量值大B.测量值比原来测量值小C.由于弹簧取自

18、原弹簧测力汁，因此测量值与原测量值一致D.以上三种情况都可能出现图7-2-96. 使用弹簧测力计测量力的过程中，如下操作合理的顺序是a.轻轻来回拉动两次挂钩；b.把待测力加在挂钩上；c.观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛顿；d.调整弹簧测力计指针位置（对准零刻度线）；e.待指针稳定后读数。7. 在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的围，橡皮筋受到拉力越大，橡皮筋的长度越长。根据这一现象，小明和小丽提出了如下猜想（如图7-2-9）。究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。（1）要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要

19、的器材是_。（2）小明和小丽的实验记录数据如下表：1拉力（钩码总重）F/N00.51.01.52.02.52橡皮筋的总长度L/cm4.55.15.76.36.97.53橡皮筋伸长的长度L/cm00.61.22.43.0没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=_cm。请将表格中第3行的数据补充完整。分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答：。你是如何分析数据并做出如此判断的？请简要写出你的判断依据：。第三节 重力一、我的学习目标1. 知道重力是由于地球对物体的吸引而产生的。2. 理解在地球上的同一地点物体重力与质量的正比关系。3. 能用G=mg计算有关的问题。4. 知道重力的方向总是竖

20、直向下的。5. 会用弹簧测力计测量物体所受的重力。二、自主研习达标认真阅读教材P31-36，思考并回答如下问题：1. 什么是重力？重力方向如何？重力的施力物体是谁？我们可以用什么方法来测量重力的大小？2. 猜一猜，物体重力的大小可能与什么有关？有怎样的关系？3. 通过分析实验数据可知，物体重力大小和物体的质量（选填“成正比”、“成反比”或“不成比例”）。若成比例，比值是，读作，比值的单位用表示，g的物理意义是。这个比值在任何时候任何地点都是不变的吗？若不是，举例说明。4. 若用表示质量为的物体所受的重力，则用公式表示应该是。5. 什么叫重心？试一试，找出你的直尺，三角板，铅笔，橡皮的重心的大致

21、位置。6. 在我们生活中还经常说一个名词“稳度”，什么叫做稳度？。重心和稳度之间是否有关系？有什么样的关系？三、典型问题解析1. 物体的重心在哪儿？分析与解答物体重心的位置和物体的形状、质量分布是否均匀有关。对于质量分布均匀、形状规则的物体，重心就在这一物体的几何中心。物体形状改变时，重心的位置通常随之改变。物体的重心可能不在物体上，比如，一个质量分布均匀的金属圆环，其重心就不在环上，而在圆心上。对于不规则的物体，其重心可以采用悬挂法来确定。2. 重力的方向是“竖直向下”能说成是“垂直向下”吗？分析与解答重力的方向总是竖直向下“竖直向下”是指垂直水平地面向下，它与“垂直向下”不同，“垂直向下”

22、指垂直于某个平面向下，这个平面不一定是水平面，可能是斜面，如图7-3-1所示，这时“竖直向下”和“垂直向下”就是两个不同的方向了。只有当物体放在水平支持物表面上时“竖直向下”的重力方向与“垂直向下”方向才一致。图7-3-1四、合作质疑解难1. 设想一下，假如重力消失了，会发生什么情况？2. 你还有哪些想和同学们相互讨论的问题？五、本节落实达标完成课本P34-35作业题。质量诊断A组1. 重力的施力物体是_，重力的大小与_有关，关系式为_，重力的方向总是_，重力作用在_。形状不规则的物体的重心可用_法找到它的重心。2. “9.8N/kg”表示的物理含义是（ ）A.9.8N=1kgB.质量是1kg

23、的物体受到的重力是9.8NC.9.8kg=1ND.质量是9.8kg的物体受到的重力是1N3. 以下物体中，物体重力最接近1N的是（ ）A.一课桌 B.一只大鸡 C.一枝铅笔 D.两个鸡蛋4. 以下说法中正确的是（ ）A.地面上的物体都受到重力的作用B.一切运动物体不受重力作用C.直升机能停在空中不动，是因为它不受重力D.不接触地面的物体都不受重力5. 如果没有重力，以下说法中不正确的是（ ）A.河水不再流动，也看不见大瀑布B.人一跳起来就离开地球，再也会不来C.物体将失去质量D.杯子里的水倒不进出杯口图7-3-26. 重力的大小可以用_来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体_时，它的示数与物体受

24、到重力的大小相等。7. 如图7-3-2所示，用细绳将重为12N的均匀实心球挂在墙上，在图中用力的图示画出此球所受重力。8. 一辆汽车的载重质量是4 t，它能否运走重N的石狮子?（通过计算说明）质量诊断B组1. 小霞所受重力的是490 N，她的质量是_kg。2. 如果没有重力，以下哪些现象不会出现（ ）A.灰尘扬起后不会落回地面B.宇航员在宇宙飞船中，饮料倒不进嘴里C.人轻轻一跳，就跳得非常远D.人的头撞到墙上不会感到疼3. 关于物体的重力，以下说确的是（ ）A.物体的重力跟质量成正比B.物体的质量跟重力成正比C.重力的方向总是垂直向下的D.地球上的物体只有静止时才受重力4. 月球对它表面物体的

25、引力大约是地球的1/6，因此，一名在地球上能举起100kg杠铃的人，到月球上可能举起（ ）A.100/6kg的杠铃 B.100kg的杠铃 C.600kg的杠铃 D.980kg的杠铃5. 物理学中为了研究问题方便，往往将物体上各部分受到的重力集中于一点重心，以下关于重心说确的是（ ）A.重心是重力的作用点，一定在物体上B.球形物体的重心在球心上C.物体的形状改变，其重心的位置可以不变D.将均匀木球的中心挖去以后，木球就没有重心了6. 甲、乙两同学质量之比为10：9，甲同学重588N，则乙同学身体质量和重力分别是（ ）A.529.2kg，529.2NB.54kg，588NC.54kg，529.2N

26、D.66.7kg，653.3N7. 如图7-3-3所示，画出重为6N的木块，在沿斜面下滑时所受重力的图示。图7-3-3图7-3-48. 如图7-3-4所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：由此可写出重力G(N)和质量m(kg)之间的关系式是。质量m/kg重力G/N重力和质量的比值kg/N0.100.200.30由题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异。下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答以下问题：地点g值大小地球纬度地点g值大小地球纬度赤道

27、9.78009.78823069.79430339.79431129.8013956纽约9.8034040莫斯科9.8165545北极9.83290g值相同的城市是；g值相差最大的两地是；试猜想g值变化的原因可能是。第四节 同一直线上二力的合成一、我的学习目标1. 知道若几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。2. 可以举例说明什么是力的合成。3. 知道同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法。4. 知道等效替代的研究方法。二、自主研习达标认真阅读教材P37-39，思考并回答如下问题：1. 在图7-26中,画出提水桶的几个力和马拉车的几个力。一位同学提起一桶水和两位

28、同学共同提起同一桶水的作用效果是否相同？两头驴拉一辆车和一匹马拉同一辆车的作用效果是否相同？2. 什么是几个力的合力？什么是力的合成？3. 在教材P38-39中，在图7-27与图7-28这两次实验都要将橡皮筋的A点拉伸到相同的位置，这样做的目的是什么？4. 沿同一直线同一方向的二力F1、F2与产生相同作用效果的力F这三个力的大小、方向有怎样的关系？若F1和F2的方向相反，F与F1、F2的大小和方向又会有怎样的关系？图7-4-15. 如图7-4-1，小球从高处下落，落到弹簧上，弹簧被压缩到最短，又恢复原状将小球弹起。想一想小球从高处被释放，到弹簧压缩到最短，再到被弹簧弹起的这三段过程中，受的合力

29、的大小和方向是如何变化的？三、典型问题解析1. 如果在同一直线上有多个力，怎样求它们的合力呢?分析与解答同一直线上多个力的合成，一种方法：可以先把其中的两个力根据同一直线上二力合成的结论求出它们的合力，然后再把这个力与第三个力求出合力，以此类推，直到求出最后的合力为止。另一种方法：由于力是有方向的，可以规定一个正方向，与正方向相同的力取正值，与正方向相反的力取负值，这样多个在同一直线上的力的合力，就可以直接应用数学加减法直接求出，求出的数值即为力的大小，正负符号则表示力的方向，正则表示合力与规定的正方向相同，负则表示与规定的正方向相反。2. 合力是比其中的每个分力都大吗？分析与解答通过实验探究

30、，我们已经知道同一直线上二力方向相同时，合力的大小等于两力大小之和，合力必大于原来任何一个力；同一直线上二力方向相反时，合力的大小等于它们的差，这时合力则可能大于原来的某一个力，也可能小于原来的某一个力，也可能小于任何一个力，甚至合力为零。实际上，物体受到的两个力如果不在同一条直线上时，也可以采用等效的思想来确定它们的合力，它们合力的大小与两力的夹角有关，但合力的大小都在两力之和与两力之差之间，因此，对于两个力的合力的大小围是。两力方向相同时合力最大，方向相反时合力最小。四、合作质疑解难1合力是否一定比分力大？合力是否可以等于零？合力和分力是否是同时作用在物体上？2若沿一条直线有多个分力同向作

31、用在同一物体上，合力是否等于多个分力之和？3在实验中，拉动橡皮筋的力的方向可不可以不在同一直线上而有一定的夹角？若产生了夹角，为了产生同样的作用效果，应该增大还是减小各个分力？若夹角逐渐增大，各个分力应该如何变化？4你还有哪些想和同学们相互讨论的问题？五、本节落实达标质量诊断A组1. 如果一个力产生的作用效果跟两个力产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的，求两个力合力的过程叫。同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于，合力的方向跟这两个力的相同。同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于，合力的方向跟相同。2. 对于同一直线上二力的合成，以下说确的是( )A.合力一定比原来的每一个力都大B.合力

32、一定比原来的每一个力都小C.合力可能比原来的每一个力都大，也可能比原来的每一个力都小D.合力一定小于这两个力的大小之和，一定大于这两个力的大小之差3. 放在水平桌面上的木块受到5N水平向左的拉力作用和8N水平向右的拉力作用而运动。其效果可用一个大小为N，方向为的力来代替。4. 物体受到同一条直线上两个力的作用。合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是N，方向是。5. 小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为，方向是。6. 同一直线上两个力分别是20N和40N则它们合力的最小值为，最大值为。7. 竖直向上抛出一个小球，小球

33、上升和下降都受到阻力的作用，阻力的大小不变且小于重力，若小球上升时受到的合力为F1，下降时受到的合力为F2，则F1F2。(填“大于”或“小于”或“等于”)8. 将大小分别为F1和F2的两个力合成为F，对于这一过程，以下说法中正确的是( )AF1、F2和F是同一施力物体产生的力BFl 、F2和F是同时作用于物体上的力CFl与F2的大小之和一定等于F的大小DF的作用效果与Fl、F2共同作用的效果相同质量诊断B组1. 关于同一直线上二力的合力，以下说法中正确的是( )A这两个力越大，合力就越大B这两个力越大，合力就越小C合力的大小与两分力的大小和方向都有关D合力一定大于其中任一个分力2. 大小分别为

34、5N和10N的两个力，同时作用在同一直线上，则其合力的大小为( )A.只能是15NB只能是5NC.大于5N，小于15ND可能是5N，也可能是15N3. 已知合力的大小为8N，其中一个水平向左的分力为6N，则在同一直线上另一个力的大小为( )A2NB2N或14NC.2N到6N之间D6N到14N之间4. 力F1和F2是同一直线上的两个力，它们的合力大小为30N，方向向左，已知F1的大小为40N，关于F2的大小和方向，以下说法中正确是( )AF2的大小一定是70N BF2的大小一定是10NCF2的方向一定向右 DF2的方向可能向左，也可能向右5. 放在水平桌面上的弹簧测力计，两个人分别沿水平方向向相

35、反的方向拉它，弹簧测力计的示数为9N，两人用力的大小是( )A每个人拉力都是9NB每个人的拉力是4.5NC一个人用4N力，另一个人用5N力D一人用力6N，另一个用力3N6. 小明和小红用向上的力共同提起一桶水，已知桶和水共重200N，小明的拉力为120N，小红的拉力为90N，那么这桶水所受的合力大小为N，方向。7. 同学们在学习运动和力的关系时，了解到物体运动时所受空气阻力的大小与物体运动快慢有关，物体运动越快，受到的空气阻力越大。同学们认真观察了竖直向上抛出的篮球的运动情况，并讨论了篮球从抛出到落回地面的过程中的受力情况，下面几种看法中正确的是（ ）A.刚抛出时篮球受到的合力最大B.落地前瞬

36、间篮球受到的合力最小C.整个运动过程中，篮球所受合力一直减小D.整个运动过程中，篮球所受合力一直增大8. 利用图7-4-2所示的实验装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将橡皮筋的B端固定，再用两个测力计沿相同方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小和方向。再用一个测力计拉橡皮筋A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小和方向。AOO图7-4-2AABBB施力情况大小方向用两个测力计F1=1 N向右F2=1 N向右用一个测力计F=2 N向右（1）从上表记录中你能得到的关于同一直线上合力和分力的大小关系是。（用字母表示）（2）实验中两次都将橡皮筋A

37、拉伸到O点，是为了让橡皮筋在两次实验中相同，从而说明的作用效果与 的作用效果相同。图7-4-39. 图7-4-3所示情景是一种游戏，叫做蹦极。游戏者将一根有弹性的绳子一端系在身上，另一端固定在高处，从高处跳下。图中a点是弹性绳自然下垂时绳下端的位置，c点是游戏者所到达的最低点。对于游戏者离开跳台至最低点的过程，游戏者所受的合力如何变化？（不计空气阻力）第五节 二力平衡一、我的学习目标1. 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。2. 知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。3. 理解二力平衡条件。4. 能利用平衡条件解决简单的平衡问题。二、自主研习达标认真

38、阅读教材P39-42，思考并回答如下问题：1. 物体处于状态或状态，我们就说物体处于状态。这时所受到的力叫做力。，这种情况叫做二力平衡。2. 在探究“二力平衡条件”的实验中：图7-5-1（1）同学们选择器材后，甲组同学设计组装的实验装置如图7-5-1所示。（2）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图7-5-2中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？_。图7-5-3图7-5-2（3）在实验中，乙组同学选择了如图7-5-3的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码也探究“二力平衡条件”实验，它的实验装置比甲更合理的地方是可以

39、忽略对实验的影响。3. 如图7-5-4所示，静止放在水平讲台上的粉笔盒受几个力？画出所受力的示意图。其中重力与哪个力是一对平衡力？讲台受到的压力与哪个力是一对相互作用力？图7-5-54. 在平直的公路上匀速行驶的汽车受到哪些力的作用？在图7-5-5中画出汽车所受的力的示意图，并指出哪两个力是一对平衡力？图7-5-4三、典型问题解析1有人说，只要两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，这两个力就是平衡力，这种说法对不对？分析与解答这种说法不对。满足二力平衡的两个力必须作用在同一个物体上，这一定不可忽略。例如放在水平桌面上的物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力，它们分别是桌面和物体受到的，虽

40、然大小相等，方向相反，在同一条直线上，但不是平衡力，而是一对相互作用力。所以，互为平衡的两个力必须要同时满足四个条件：作用在同一物体上；大小相等；方向相反；在同一直线上，其中任何一个条件都不可缺少。2我们知道“力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的”通常把相互作用的两个力叫作作用力和反作用力。“作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线直上”怎么区别一对平衡力和一对相互作用力呢？分析与解答一对平衡力和一对相互作用力的相同点：大小相等，方向相反，作用在同一直线上。不同点：平衡力作用在一个物体上，相互作用力分别作用在两个物体上。因此，区别平衡力和相互作用力的关键是看两对力的受力物

41、体。四、合作质疑解难1. 平衡力和相互作用力有什么相同点？有什么不同点？请填在下面的表格中。一对平衡力一对相互作用力相同点大小方向是否在同一条直线上不同点作用点是否同时存在，同时消失性质2. 虽然不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体受到力的作用后还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？3. 你还有哪些想和同学们相互讨论的问题？五、本节落实达标完成教材P42作业题。质量诊断A组1. 做“探究二力平衡的条件”实验时，当两个力在同一直线上平衡时，这两个力必须作用在物体上(选填“同一”或“不同”)，物体还要保持静止或状态。当两个力的方向相同时，物体 平衡。（选填“可能”或“不可能”）2. 如图7-

42、5-6所示的各物体中，属于二力平衡的是（ ）图7-5-63. 一个物体受到两个力的作用，这两力的三要素完全相同，则以下判断正确的是（ ）A.这两个力一定是一对平衡力B.这两个力可能是一对平衡力C.这两个力一定不是一对平衡力D.无法确定是否是一对平衡力4. 一根电线下吊一盏灯，灯静止时，以下各对力中属于二力平衡的是（ ）A电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力B灯受的重力和灯对电线的拉力C电线对电灯的拉力和电灯的重力D电线对电灯的拉力和电灯对地球的吸引力5. 人站在匀速上升的电梯上，以下的几对力中，属于一对平衡力的是（ ）A.人的重力与电梯对人的支持力B.人对电梯的压力与电梯对人的支持力C.电梯的重

43、力与电梯对人的支持力D.电梯的重力与电梯对地球的吸引6. 直升机匀速上升时，受到升力，重力和阻力f，这些力的关系是（ ）A.G+fB.F=G+fC.FG-fD.G=F+f7. 起重机的钢丝绳下吊一个质量为200kg的重物（g=10N/kg），静止在空中时，钢丝绳的拉力为；若以3m/s的速度匀速上升时，钢丝绳的拉力为；若以3m/s的速度匀速下降时，钢丝绳的拉力为；以上三种情况，钢丝绳的拉力。质量诊断B组1. 跳伞运动员在空中开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（ ）A没有受到重力作用B受到的重力小于阻力C受到的重力等于阻力D受到的重力大于阻力2. 关于平衡力，以下说确的是（ ）A物体只有在静止时受到的力才是平衡力B作用在一条直线上的两个力，大小相等，这两个力一定是平衡力C物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力D物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态3. 某人拉一小车在水平地面上做匀速直线运动，设人对小车的水平拉力为F，车重为G，车对