节日的礼物教学设计.doc

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1、1节日礼物教学设计节日礼物教学设计五里墩学校 韩玉文教学目标1.知识目标：让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，体会从不同的位置看到的范围不一样，进一步发展空间观念。2.能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及解决生活中实际问题的能力。教学重点观察的位置不同，得到的结果也是不同的。教学难点正确地说出图片的观察位置。教学过程一、自主学习1.大家学过了题西林壁这首古诗，哪位同学能背给大家听听吗？2.大家在语文课里已经领略了庐山的俊美风光，那有没有想过和数学有什么联系呢？3.同学们说的非常好，观察的角度不同，看到的物体形状就不同。今天我们就一同来体验从高低、远近观察物体，会有什么样的特点。二、

2、合作探究1.师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友送来的许多礼物，他把礼物全部摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它2想看个究竟，于是2.谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？3.“节日礼物”是什么形状？4.请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的()里标出5.小组交流汇报，并说一说理由。(你是怎样想的)6.总结：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？（观察的位置由低到高，观察的范围不断扩大。）板书：由低到高范围扩大7.你在生活中是否也有过同样的经历，与同学们交流一下。三、展示交流1让学生说说生活中碰到由远到近观察的情况，

3、你发现有什么变化？2 请同学们分别从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验“远、近”观察物体的不同。3出示“说一说”的主题图。下面两幅图中，哪副是小明在 A 点处看到的，哪副是在 B 点看到的？想好后在小组里交流自己的想法。4组织汇报：你是怎样想的？为什么是这样？5总结：从 A 点到 B 点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象又有什么变化？（小明离房子的距离越来越近，看到的范围越来越小。）板书：由远到近范围缩小36出示由远到近拍摄到的三幅照片，让学生进行判断。四、点拨小结出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同师：在这句话中，既包含了为人处世的道理也包含了用数学的眼光看

4、待事物的方法。当我们遇到障碍时，可以让自己站得高一些，或者往后退几步，这样再大的矛盾、困难、悲伤、苦恼，在我们眼里都会变得小一些，这样我们的视野会变得更开阔，我们的胸怀会变得更宽广。五、达标检测请分别画出小明站在 A、B 位置时所看到的树的范围。1.师先引导学生画一画，以 A 点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在 A 点看到的。2.用同样的方法，请同学们独立画出在 B 点看到的树的范围。3.通过这两次动手画一画，说明了什么？4.小组交流全班交流。六、板书设计节日礼物由低到高范围扩大由远到近范围缩小课后反思：一、在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，发展

5、学生的空间观念4第一个活动是从低到高观察物体，我创设过生日的情境，自然引入教材所提供的情境中。首先让学生充分观察奇奇家收到礼物，让学生来猜测、想象小狗贝贝站着、抬起前腿、站到凳子上、爬到桌上看礼物分别看到了什么，然后让学生通过自己的猜想将四次看礼物的顺序标出来，然后并说一说自己为什么这样选，最后根据知识点来说一说生活中的经历，让学生充分感受数学与生活的密切联系，这边做得不是很好，学生能很好的运用身边的事物结合本节课低高看到的范围变化，我没有适时的做出一个不一样的评价，学生只是高兴老师表扬她。在学生发展的过程中我们应该不断给以评价激励学生，肯定学生在数学学习过程中付出的努力及获取的体验和进步，以

6、促进学生的全面发展，这个我做得比较不足，也是以后应改进的地方。这个活动主要通过想像、推理、判断观察位置与变化图的对应关系，提升学生的空间观念。二、在重视发展空间观念的同时，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验要观察物体，就需要展开观察、想象、推理等思维活动。第一个活动让学生想象、判断后，还让学生亲自体验一下，学习能力强的学生可以进一步巩固所学的知识，而后困生他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验，很难做出正确的判断，这个活动可以进一步学习、体会到低处看到的范围小，高处看到的范围大。第二个活动是从远到近观察物体，我设置现实中学校教学楼的情境，让学生进行观察，丰富、发展他们观察物体的经验，然后再来解决课本中的远近观察物体的习题，从而解决间接观察物体的问题。在最后一个环节，让学生回顾本节课所学的知识，第二个同学说：越往5高处看，看到的范围越来越大，这边我提出的一个问题，是否越往高处看，看到就一定范围越大，这位学生马上运用身边的事物做出判断，否决了刚才的想法，这边我应该指出如果单指一个物体来观察的话就是，如果是与周围的事物一起观察的话，站得高看到的范围应该越大。2014.4.10