人教版九年级语文上册5《我看》课件.pptx

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1、人教版统编教材初中九年级语文上册,5我看,学校： 执教教师：,“咏春”是中国诗歌的一个重要主题，春天一来，诗人就容易触景生情，有伤春者如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的李煜，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的崔护；有乐春者如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的苏轼，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的白居易。今天我们要学习一首看春天的诗作，却不知诗人是伤春，还是乐春。,5 我 看 穆 旦,1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所 描绘的物象，感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析 诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。,【穆旦】（19181977），原名查良铮，著名爱国

2、主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。,抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派,主要刊物有诗创造中国新诗。共有九位代表诗人：曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人。,九叶诗派,【忧戚】忧伤。,【枉（wng）然】费力而不起作用。,【飘逸（y）】漂浮，飘散。,【摇曳（y）】摇荡，晃动。,【流盼】转动目光观看。,读准字音 读准节奏 读出感情,朗 诵,阅读前两节，说说“我”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物组成了一幅什

3、么样的画面？,景物：春风吹拂青草荡起绿潮，鸟儿飞入晴空，流云慢慢变红。 特点：清新、优美、宁静、富有生机。 画面：春日夕阳图,触 景 生 情,阅读后面三节诗歌，想一想“你”是谁， 对“你”，“我”有哪些情感。,触 景 生 情,“你”是大自然，是生命。 “我”赞美、敬畏自然和生命， 渴望与自然融为一体，欣然接受生命赋予的一切。,诗的第三节，诗人为什么说“枉然”地“描画”？,心中的欢乐和忧戚曾使人过于在意，此刻面对大自然的美景，诗人沉醉其间，想到人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道，于是忘记了一切欢乐和忧戚，所以说是“枉然”地“描画”。,怎样理解第四节？,

4、远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？,“飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳” “让我的呼吸与自然合流”,和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。,在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平静的对待生活中的一切，以此来宽慰自己。,画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。,我看一阵向晚的春风 悄悄揉

5、过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；,“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，“揉”表现了春风的温柔。 “也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，突出小草的旺盛，给人带来无限生机和活力。,我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 “吸入”化主动为被动，写出了平展翅翼 的静鸟与天空融为一体的景象。 “流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”运用拟人的修辞手法，赋予云、大地以人的动作和情感，将夕阳染红大地的场景写得富有柔情。而沉醉了的不止大地，还有诗人。,品味第二节

6、，说说你喜欢哪个词或句子，为什么。,去吧,去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。,反复，表达了诗人的热切盼望。 比喻、拟人、排比，表达了对生命的热爱，对自由的憧憬。,1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。,这首诗以鲜明深邃的意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。,2.富有节奏美和音乐美。,全诗一共五节，第一节押ao韵； 第二节押i韵； 第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵； 第四节又换韵为i； 第五节又换韵为iu和i。,3.首尾照应，结构严谨。,第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节； “欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”； “像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。,4.语言陌生化。,如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动使得青草“丰润”起来，“揉”造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，看似不合事理，却让读者形象地感受到花朵的枯荣，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。,阅读穆旦的另一首诗歌： 原野上走路三千里步行之二 再次感受穆旦诗歌中语言陌生化的运用。,拓展延伸,