小学科学教科版六年级上册第四单元第3课《电和磁》教案(2021新版).doc
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1、3.电和磁【教材简析】本课是六年级上册能量单元的第3课。教科书以电磁学开创性事件丹麦科学家奥斯特发现电生磁的现象引入研究的主题,通过观察现象、推测原因、实验探究、解释应用,建立起电与磁之间的相互关系。本课内容主要由三部分组成:第一部分聚焦,讲述了奥斯特发现电生磁的现象这一科学史上的重要事件,激发学生的探究欲望。第二部分探索,主要有两个活动。第一个活动:指导学生做科学家奥斯特做过的实验,通电导线使指南针偏转,经历对新现象进行分析、解释的思维过程;第二个活动:做通电线圈使指南针偏转的实验,用线圈代替直导线做电生磁实验,为理解电磁铁原理打下基础。第三部分研讨,引导学生分析观察到的现象,从多个角度来思
2、考指南针偏转的原因,运用推理做出解释。【学生分析】在前两课的学习中,学生已经对身边的各种能量有了一定的认识。在这些能量中,电和磁与我们的生活密切相关,是本单元重点学习的能量形式。在本课之前,学生已经研究过简单的磁现象,知道磁铁的磁性能让磁针发生偏转;学生也已经学过简单电路的连接方法,只需稍做复习回顾,在重演奥斯特实验过程中就基本不会有操作上的问题。学生能够依据现象和推理做出合理的解释,从而得出“电生磁”的探究结论。【教学目标】科学概念目标电可以转换成磁。科学探究目标1.模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质,检测废电池是
3、否带电。科学态度目标1.体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考的重要性。2.理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。科学、技术、社会与环境目标1.意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。2.在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。【教学重难点】重点亲历奥斯特实验,理解电流可以产生磁性。难点对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。【教学准备】学生1号电池、电池盒、鳄鱼夹导线3根、长导线1根、小灯座、小灯泡、开关、指南针、活动手册。教师废旧电池、指南针、磁铁、铁片、长导线、5号新电池、电池盒、小灯泡、小灯座、鳄鱼夹导线、手套
4、。【教学过程】一、聚焦1.出示指南针,提问:这是什么?(指南针)指针停止摆动时,指南针指向什么方向?2.游戏:教师用一个黑色手套(里面装有一枚铁片)靠近小磁针,学生猜测手套里面是什么?除了磁铁和铁,导线能不能让磁针偏转?试一试。还有没有其他的东西可以让小磁针偏转?3.讲述:1820年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠近指南针,发现了一个奇怪的现象。就是这个发现,为人类大规模利用电能打开了大门。你们想不想也来经历一次奥斯特的发现之旅?看看你们能不能像科学家一样观察到这个改变人类生活的重大发现。设计意图通过玩磁针转动的游戏,使学生回顾之前学过的关于磁的知识,为后面解释奥斯特实验做好
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