如何进行小学故事教学.doc

《如何进行小学故事教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何进行小学故事教学.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何进行小学英语故事教学故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效地完成教学效能。本文通过对故事教学的优点、故事教学的实施以及对故事教学的思考等三个方面的阐述，较科学地论证了故事教学法在小学英语教学中所起的重要作用。一、故事教学的优点1、故事教学完全符合新课标的要求新课标提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，而故事教学能够吸引学生兴趣。捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明

2、：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。学生的兴趣在哪呢？我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，听懂了、读懂了就有成功感，进一步提高了孩子们学习英语的兴趣。2、故事教学能培养学生的语言表达能力学习语言是为了运用语言。人们容易误解“学”与“用”的关系，认为只有先学会了然后才会运用。事实上，在儿童习得母语的过程中，学与用是综合在一起的，“学”就是“用”，“用”也是“学”，难以分清彼此。而故事教学使学生进入某种角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达

3、能力。例如，我在教学 Ihave a 这个句型时，我自编了一个故事：山羊老师给动物们上语文课，它要求动物们用 I have a来造句，小动物们很积极，个个抢着说。这样孩子们在听故事、讲故事、表演故事的过程中，不知不觉地学会这个句型，运用这个句型。3、故事教学有利于培养学生多元智能根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、动作的媒介下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。这样故事教学能促使学生的综合能力逐步提高。二、故事教学的实施故事课教学前要准备好教具，如头饰、图片、课件，还要布置好教室，给学生创设一个故事学习的最佳环境，让学生有

4、亲临其境的感觉。以下我以英语故事Old MacDonald had afarm一课的教学为例，说明故事教学的操作方法：本课的教学目的是掌握好动物单词：horse,hen,lamb,goat,sheep,cow,并且训练学生的听力、理解力及表演力，培养他们的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学步骤如下：1、上课前先唱一首英文歌 Old MacDonald,既可以吸引学生的注意力，创设一定的英语学习氛围，又可以自然的过渡到故事课的教学。2、讲故事之前和学生复习一下他们学过的动物单词，然后告诉他们今天老师要讲一个关于动物的故事，让他们猜一猜故事里会出现哪些动物？学生们带着问题去听故事，不仅可以吸

5、引学生的注意力，而且可以让学生们发挥想象力，使他们更早进入故事情境中。3、运用肢体语言、动作、不同的声音、面部表情和图片讲故事。这样更容易让儿童明白故事内容。4、再讲一遍故事，并邀请学生们一起参与，加深学生对故事的印象。5、用图片、故事书和电脑课件等帮助学生们进行复述。6、把全班分成若干小组，每个小组给予一个角色，小组一起进行角色练习，这样孩子们演起来会感到更自然，更安全，也为下一步个人表演打下基础。7、通过以上各个环节的操练，大部分学生已能自己讲故事了。此时把全班分成七人一组，分别扮演故事中的角色，然后各自在小组中进行练习。而我则在课堂中巡视，在学生需要时给予帮助。8、分别邀请几组同学到讲台

6、前带着头饰进行表演，其余学生做评委，选出表演最佳的一组，并给予奖励。在课堂教学中引进竞争机制，提高学生的学习动力。9、最后布置作业。我考虑到学生学习能力的差异，布置了几个机动作业，让学生们根据自己的能力选择其中一种。1）抄写动物单词；2）七名学生组成一组表演故事；3）改编老师陈述的故事或者自编一个英语小故事，遇到问题可以请老师帮忙。三、故事教学的思考在实施故事教学法后，我总结出几点故事教学中必须注意的问题：（一）、选择合适的故事进行故事教学时要注意以下几个方面：1、选择故事时，要多重考虑年龄、学英语时间的长短、单词量的多少，还要考虑故事的情境是否合适孩子们学习新的词句。2、要选择一些孩子们在母

7、语中已经熟悉的故事，使他们更容易明白故事大意和新词句的意思。例如 Snow White,The fox and the crown。3、选择故事时，要注意故事中是否含有有趣的角色。4、故事中最好有多次重复的句子，方便学生掌握。5、要考虑故事内容的长短，尽量不要太长。6、故事的语言水平要适合孩子们的水平，不要太难，那样他们学起来比较容易。（二）、运用故事进行教学时对英语教师的要求，在上了这节课后，我发现并不是所有小学英语教师都可以轻松自如，恰到好处地运用好这一教学方法。在我看来，小学英语教师还需做到以下几个方面的要求：1、不断学习，丰富自身的知识，扩充知识的储备量这是进行英语故事教学的必备条件。

8、教师只有自己的知识丰富了，才能教给学生知识。俗话说：要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水。有了这“一桶水”，教师才能真正地运用好，选好故事，进行有效的教学。2、培养开朗，活泼的性格，努力用好自己的“第二语言”这里所指的“第二语言”，就是指肢体语言。小学生才刚开始接触英语，要让他完完全全地听懂一个英语故事，听懂每一句话，即使是再简单不过的故事也不能完全听懂，这时候教师就得依靠肢体语言去阐述这个故事。通过各种丰富的体态语言，学生才能在看、听、感觉和基础上大致理解这个故事。因此教师的肢体语言在故事教学中也是至关重要的。学生在听故事过程中，也许大部分就是依靠教师的肢体语言来理解的。总之，故事教学法是孩子们非常喜欢的一种教学方法。它不仅可以激发孩子们学习英语的兴趣，培养想象力，而且可以提高教育，教学的效果。