生命生命教学片断.doc

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1、生命生命教片断学生命生命教片断学（二）、品悟结合，感悟生命（二）、品悟结合，感悟生命1、复习事例：通过上节课的学习，我们知道，围绕“生命”写了几个事例，谁来帮老师回忆一下呢（飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳）过渡语：三件极小，极平凡的事情引发了作者对生命的感悟，让我们跟随杏林子一起品悟课文。2、品读第二自然段：现在让我们静静地默读课文第二自然段，看看作者是怎样写飞蛾“求”生的？用横线画出打动你的语句。（出示：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）（1）学生自己感悟（2）小组合作交流感悟的结果（3）学生反馈（师做预设：

2、好了，孩子们，现在让老师听听哪些语句打动了你，震撼了你的心灵呢？）（4）指导朗读（5）语言概括：杏林子通过飞蛾真切感受到生命就是飞蛾挣扎的身影，生命就是飞蛾求生的欲望，生命就是飞蛾（6）让我们替飞蛾呼唤齐读课题（7）师生梳理学习方法。学完了第一个事例，老师想知道谁注意了，我们是怎样学习的，试试总结一下学习方法。3、出示自学提示，品读第三、四自然段我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们继续用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。请看要求：快速读两个事例，画出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。简单标注对所画语句的体会。（指名读要求，组织学生学习。）4、瓜苗生长（

3、1）现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长”（2）谁来汇报你所画语句及你的体会？（3）我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件，而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊讶的事！文中哪个词写出了作者的震惊？（4）瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是（）的？（5）是的，在任何困难下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇迹。让我们带着顽强勇敢，再一次呼唤生命（6）练习读出瓜苗的顽强和作者的震惊。（7）听了你的朗读，我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗轻轻摇动，作者就坐在墙角注视着它。噢！作者感到原来生命就是瓜苗不屈向上、顽强活着的勇气。5、静听心跳（

4、1）小动物、小植物为了生命不屈向上！更何况我们人类？（2）汇报第三个事例所画的语句及体会。（3）体会自己的心跳（4）好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费）生命。作者写了这两种生活态度，她选择了哪种？（5）作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚定信念，一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命（三）、感悟升华（1）介绍课文的作者杏林子（出示照片）就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义：出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（2）谈谈体会。你怎样理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活中的一些人和事说说。（板书：生命有限价值无限）（四）、回归开头：（1）让我们回到课文开头，齐读第一自然段（2）生命是什么？通过刚才的学习，我们可以说：生命是