人教版二年级下册数学广角数独教学设计.doc

《人教版二年级下册数学广角数独教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册数学广角数独教学设计.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数独教学设计教学内容：人教版数学二年级下第110页例2及相关内容。教学目标：1. 知道“数独”，会解决简单的“数独”问题。2在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。教学重点：运用排除、尝试等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。一、 课前谈话。小朋友们你们好！我发现我们班的小朋友个个都这么好看，你们以前来这里上过课吗？太好了，那你知道老师为什么像主持人一样拿着话筒？生：为了让大家都能听到。师：真会替别人着想。所以你们说话的时候也尽量用话筒哦，哪边方便就哪边传给他。你们知道

2、我是什么老师吗？我姓马，有一次有人问我：“你叫什么名字呀？”我说：“我叫马雷英，你听好了哦。我姓马，马克思的马，马克思是谁，你们知道吗？他一个伟大的共产主义创始人。雷就是雷锋的雷，雷锋是谁，有小朋友知道吗？雷锋就是那个走到哪好事做到哪的伟大的无产阶级战士。他们都是英雄，所以后面又加了一个英字。那马雷英是谁呢？就是我，一个普通的人民教师，我每天最大的心愿就是让孩子们喜欢我，喜欢上我的数学课，你们会喜欢我吗？为了让你们喜欢我，我还买来了好吃的棒棒糖，有两种口味，一种是布丁味，一种是巧克力味。这颗不是布丁味的，那是？生：巧克力味。送给你了，表现好的小朋友下课了都有哦。你们准备好上课了吗？那我们开始上

3、课了哦。上课，问好。二、揭题导入、激发兴趣。数学课经常会和数打交道，板贴：数。今天我们就一起来玩数。板贴：玩。三.梯度推进、突破难点。（一）三个数猜数。1.猜玩法师：我带来了三个数字宝宝，谁呀？（1、2、3）问：可以怎么玩呢？生：组数生：排一排2.玩猜数师：你们都有一双数学的眼睛。我们来玩猜一猜，猜猜还剩谁？出示1和2.问：还剩谁？生：3问：你怎么知道的？生：自由说师：已经出现了1和2，还剩（3），你能像这样来说一说吗？生：已经出现了1和2，还剩3.师：真会学习。再分别出示2和3和1和3.（二）四个数猜数1. 单行单列（1）排除法和幸运格师：三个数难不倒大家，我请4来帮忙。问：我把4个数横着排

4、成一行，空格里该填谁呢？生：已经出现了421，还剩3.学生说老师摆。师：这个呢？学生说老师摆。师：谁想来边说边摆？学生展示。问：行玩过了，接下来会玩（列）问：哪两个人想来配合一下，一个人说，一个人摆。请两个学生展示。师：最后一个我们一起来说。问：刚才这些不管是行还是列，仔细观察，有什么相同的地方？生：都是4个数。板书（四个格子）生：都是告诉了三个板书：打师：所以我们可以排除已经出现的三个数，剩下来的就是我们要填的那个数。我们把这样的方法叫做排除法。这样的格子一下子能确定，很幸运，就叫做幸运格。（2） 突破口问：我是幸运格吗？（出示只有两个数字的）生：不是。问：为什么呀？生：这个格子不能确定是谁

5、？问：那我呢？生：也不是。师：说说你的想法。生：还剩421，不知道是谁？2.一行一列叠加师： 但是当行和列相遇的时候，会不会有奇迹发生呢？请你横着看一看，竖着看一看，你觉得哪个格子能确定了？生：4下面这个格子是1。师：你们同意吗？是怎么想出来的呢？生：这里已经有了4和2，那就只剩3和1，这边又有3，所以这里只能是1。师：谁听明白了？你能用自己的话来说一说吗？学生说。师：单行单列的时候都不是幸运格，但是当行和列合起来看的时候，我们同样排除了（3个数），只剩下了一个，我们把这样的格子叫做突破口。板贴：突破口。 （三）表格中猜数 1.逐步完善题目。师：相遇即美好，让更多的行和列相加，想象一下会变成一

6、个什么图形？生：正方形。课件出示正方形。问：我请来了A和B，现在你能知道他们后面是谁吗？生：不知道。问：我随意点上一些数。（随便点）就可以玩游戏了，请看游戏规则。b.指导读题出示题目要求问：我请一个小广播来读一读，题目中告诉了我们什么？要我们解决的问题是什么？（2） 尝试解题请在练习纸中，试一试。（3）全班交流师：已经有好多小朋友做出来了，没做出来的，也停下来，听听别人怎么想的，也许你就能受到启发了。问：谁想来教教大家？学生说。问：谁听出来了，他是先怎么看？（把彩条拿过来），再怎么看？（同样）问：谁也想来说说这个思考过程？你能用上彩条，边移边解释吗？请学生说。师：原来A是个（突破口）。 A知道

7、了，能解决B了吗？问：谁来说一说，B怎么想？请学生上台说B。师：先知道A，再知道B，蛮好的思路，但是你们为什么不直接解决B呀？（3） 补全表格问：现在你看到了幸运格吗？谁来指一指？你想直接填也可以。请学生填。剩下的你能独立完成吗？赶紧试一试。我发现如果直接放你们的作品我们只能看到结果，不能感受过程，谁想到上面给我们展现你是怎样一步一步想下去，做下去的？请一个学生来说。（4） 自由创编数独游戏你们想像我那样随意点出一个游戏吗？可以把A、B移到任意的格子里，再在他们周围任意点。问：谁想来？等学生把A、B移好，师：等一下，你说，你们希望我点的多点，还是少点？生：多点，知道的越多越好生：少点，那样就能

8、思考地深入师：都挺有道理的，那你随意吧。 问：现在可以做了吗？（四） 介绍数独游戏问：小朋友们，你们知道我们刚才玩的游戏叫什么吗？生：数独。问：独是什么意思？课件介绍。师：其实我们今天只玩了数独的皮毛，怎样能将游戏变难？四、 课堂小结、回顾反思今天玩了这个游戏，你有什么收获吗？学生谈五、拓展提升问：你们今天学得开心吗？那就让我们将开心进行到底。请看大屏幕。问：你看到了什么？生：开心玩数独。问：如果要玩这个游戏，要事先说清楚什么？解释题目。同桌一起玩。问：这个游戏和刚才的数独有什么相同点和不同点？生：相同点是都只出现一次，不同点是刚才是4个，这里是5个。问：今天的课就让我们在开心玩数独中结束了，最后采访一下大家，你们喜欢我吗？这个棒棒糖等会请黄老师发给你们，下课，小朋友们再见，和台下的老师们再见。