三年上册数学北师大版 综合实践活动《植树》——两位数除以一位数的口算除法（作业设计）.docx

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1、综合实践活动植树两位数除以一位数的口算除法一、 作业名称:两位数除以一位数的口算除法二、 作业目标:1.结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。2.经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。三、作业内容/设计:活动时间：学习植树之前活动地点：家里活动方法：操作法+记录法+文献法人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。活动步骤：（一） 看实际数学信息，思考平均每班分到多少棵树苗？

2、分一分，算一算。【设计意图：再次经历分物过程，体会除法的实际意义，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。呈现了笑笑和淘气合作学习：笑笑通过分小棒得到结果：淘气则用算式表示分小棒的过程，即把36分成30和6.分别除以3.再将两个商相加。目的是引导学生经历由直观到抽象的认知过程，体验分物过程与除法的内在联系，从而更好地理解掌握计算的道理和方法，使学生知其然又知其所以然。】（一） 三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？【设计意图：呈现了两种算法。一种是通过在点子图上圈画的活动，得到结果；另一种是把48分成40和8.然后分别除以4.再把两个商相加得到结果。目的是让学生再一次经历由直观

3、到抽象的认知过程，更好地理解巩固两位数除以一位数的计算方法。】（一） 算一算，你发现了什么？我的发现我还能继续写你能解释你的发现吗？用你的发现尝试计算524。【设计意图：通过计算、观察每组算式蕴含的规律，进一步理解和掌握口算除法的计算方法。学生在计算、观察、交流、实践这一系列活动的过程中，还将有效地锻炼数学观察能力，提高思维的条理性。由于这个规律相对前面课节里的规律难度较大，所以没有直接让学生再写一组类似的算式，而是通过笑笑的对话又给出了一组体现相同规律的算式，让学生再次体验规律的特点，积累思维经验。智慧老人的问题旨在引导学生通过解释规律来表达对规律的理解，并在理解的基础上运用规律解决问题。如

4、果用语言描述所发现的规律，可参考这样的表述：从被除数是除数的10倍开始求商，除数不变，被除数每增加一个与除数相等的数，商都增加1。发现这个规律的目的，是为两位数除以一位数的算法提供根据。】四、认识作业验收/展示方式:1. 学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。2. 操作的过程可以录制小视频。五、作业指导:器材准备:相关信息条、记录单。操作步骤：（一）看实际数学信息，思考平均每班分到多少棵树苗？分一分，算一算。（二）三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？（三）算一算，你发现了什么？记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。注意事项：在查阅过程中不能及时

5、用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。六、活动过程:描述+活动记录表学生经历看实际数学信息，思考平均每班分到多少棵树苗？分一分，算一算；三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组；算一算，你发现了什么的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算；经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化；在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。七、 成果展示:1. 学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。2. 学生用小视频的方式展示操作的过程。