人教部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》表格教案（1课时）.doc

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1、课题学写传记课型新授课课时1课时学校授课人教材分析学写传记是部编版语文教材八年级上册第二单元的写作训练部分。这一单元的课文以回忆性散文和传记为主。鉴于回忆性散文和传记有许多相同点，比如以记人为主，内容真实，事件典型，辅之一定的艺术表现手法等。前四篇阅读课的教授为归纳写传记方法提供了一定的写作依据。学情分析八年级学生通过本单元四篇阅读课文的学习，对于传记的写作有了一定的了解，在教师的恰当引导下，学生对于第一次写传记兴趣比较浓厚。教学目标1、了解传记的文体特点，学会写一篇小传。2、掌握传记的基本写法，写出人物的性格特点，表现出人物的精神面貌。3、培养学生良好的写作习惯。教学重点了解传记的文体特点，

2、学会写一篇小传。教学难点掌握传记的基本写法，写出人物的性格特点，表现出人物的精神面貌。教学方法自主、合作、探究教学媒体多媒体课件教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图导入新课1、本单元我们对于传记有了初步的了解，今天我们将要学以致用，为自己熟悉的人写一篇小传。2、回顾四篇课文有什么特点，师生共同交流、归纳。了解本节课任务，归纳总结传记特点。开门见山导入新课，承接本单元的阅读教学，对于学生来说更容易接受，也可以调动学生的积极性。写作指导1、何为传记？明确：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人

3、作传，也可以写“自传”。纪实性是传记的基本要求。小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种，也是我们今天即将尝试写作的内容。2、传有何征？真实准确:真实记录人物的生平事迹。完整典型:某一人生片断或生平经历,有头有尾。详略得当，突出重点:生平中成绩突出,影响较大的详写,次之的略写,平淡的不写。简洁生动：语言可以简洁生动，词语精确，句子流畅，层次分明，布局合理，表现人物，富有感染力。写作顺序:一般以时间为线索，记述人物的成长过程。3、如何作传？A多角度展示人物风貌，多笔墨描述能表现人物特点的典型事件，如朱德的回忆我的母亲。B描写表现人物特点的事件时注重对人物言行的描述。如我们学过的对闻一多言行的刻画展现

4、其独特的个性。C通过肖像描写表现人物性格特征，展示精神面貌。托尔斯泰传就擅长运用肖像描写变现托尔斯泰面部多毛，须发浓密的独特的面部特征。D恰当的运用修辞手法来为语言增色，同时突出人物特征。如列夫托尔斯泰传中对眼神的刻画，运用了夸张的修辞。E最重要的一点内容真实，评价公允。如伟大的悲剧里真实的叙述，合理大胆的想象。学生以小组形式汇报展示，了解传记及其特点。结合学过的课文片段，学会传记的一般写法。以学生小组合作讨论为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的合作探究和独立思考的能力，掌握传记的一般写法。写作风采1、范文赏析爷爷小传2、牛刀小试：你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。3、作品展评（白板展示，师生共平，圈画批注）。学生讨论交流。当堂写作。学生自评、互评，取长补短。通过作品赏析、课堂练笔、评价作品，这三个环节让学生学会写传记，同时培养学生良好的写作习惯。 回顾总结1、学生总结本节课有哪些收获，教师适当补充小结。2、布置作业：课后完善本节课的小传。归纳总结锻炼学生的口语表达能力，学会提炼本节课重点内容。板书设计确定写作对象学写传记搜集真实材料 筛选典型事件多种描写方法 突出人物性格 合理运用修辞 评价真实公允