苏教版 一年级数学下册 四 100以内的加法和减法（一）《1.整十数加、减整十数》教案.docx

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1、整十数加减整十数教学设计【教学目标】 知识与技能 （1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 （2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。 过程与方法 使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。 情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 【教学重点】 掌握整十数加减整十数的计算方法 【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 【教学过程】 一、创设情境，复习旧知。 同学们，昨天让大家回去预习做准备，你们准备好了吗？那

2、老师要出一些题考考你们，你们愿意接受挑战吗?你们有信心吗 ？ 闯关游戏： 第一关：开火车出示口算3+2 2+7 6-3 9-4 口算时强调计数单位如3+2，表示3个一加2个一得5个一，所以3+2=5第二关：我会填 30里面有（）个十。 60里面有( )个十。4个十是（） 9个十是（）。后面的40、90这样的数叫做什么？你们认识整十数，那整十数之间如何进行加减计算的，我们这节课一起来学习一下。（揭题：整十数加减整十数） 1、同学们，你们喜欢吃冰糖葫芦吗？酸酸甜甜的冰糖葫芦有两个小朋友也爱吃，我们来看看是谁？（出示图片）这是谁啊？那同学们仔细观察一下这幅图，看看能发现什么？（小松鼠有3串，小熊有2

3、串，每串有十个山楂）根据小松鼠有30个山楂，小熊有20个山楂，每串有十个山楂。你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。 2、汇报 师：你们小组提出了哪些数学问题？ 学情预设：一共有多少个山楂？小松鼠比小熊多多少个？（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？） 师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。 3、根据问题，让学生解决问题。4、第一个问题谁来加上条件完整的读一读？那怎么列式？二、探究新知 1、 交流算法 师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了30+20=50，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。 交流汇报：你们组有哪些方法？a数的方法：30/40/50。b摆小

4、棒：先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，一共是5捆小棒，所以30+20=50数的组成：30和20组成50。 d用十作单位：30里面有3个10，20里面有2个10，加起来一共是5个10，也就是50。e.计算的方法：因为3+25，所以30+20=50。 2、 组织评议 师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。 不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把30、20看作3个十、2个十，就把30+20变成了3个十加2个十，合起来是5个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢? 3、 尝试计算减法算式。第二个问题:小松鼠比小

5、熊多多少个？ （3020） 你又是怎么算的？同桌商量一下。 交流汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去2捆就剩下1捆，1捆就是10 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10 生3：3-2=2，30-20=10 师结合图演示，从3个十里去掉2个十还剩1个十，所以30-20=10.这样想的孩子请举手。补充70-30呢？ 同学们不仅认识了两个小动物，还解决这么多问题真能干！ 三、 动手操作，感知算理，归纳算法 师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。看看这些手链，能不能写出四道算式？ （左边50颗珍珠，右边40颗珍珠，合在一起是

6、90颗珍珠） （一共有90个珍珠，左边有50颗珍珠，右边就是40颗珍珠） 师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？（学生自由发言） 四、 巩固拓展，以算促用 工作人员见我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了免费的做小火车券! 现在请孩子们根据图马上完成算式。（展示订正）问：60-10指图说你是怎么算的？50+30呢？（重在说算法，结合图） 我们继续游玩吧（课件出示） 五、小结 这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境、)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开 心,玩得快乐!教学反思： 1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。在本节课中运用了生动的多媒体

7、和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。 2、引导学生独立思考与合作交流。 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3 、计算方法的多样性 一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。