时评文论证段写法公开课精选PPT.ppt

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1、关于时评文论证段写法公开课第1页，讲稿共19张，创作于星期二 学习目标学习目标1 1、学习时评文论证段的写法。、学习时评文论证段的写法。2 2、掌握对时事材料进行纵深分析的、掌握对时事材料进行纵深分析的方法，学会说理。方法，学会说理。第2页，讲稿共19张，创作于星期二看了如下的几套校服你有何看法？第3页，讲稿共19张，创作于星期二第4页，讲稿共19张，创作于星期二第5页，讲稿共19张，创作于星期二第6页，讲稿共19张，创作于星期二究竟该不该在校服画漫画，下面请几位同学进行辩论，双方把收集的观点在2分钟内陈述完，然后进行自由论辩。正方（男）：可以在校服画漫画。正方（男）：可以在校服画漫画。反方（

2、女）：不可以在校服画漫画。反方（女）：不可以在校服画漫画。第7页，讲稿共19张，创作于星期二针对在校服画漫画的现象，写一个论证段。针对在校服画漫画的现象，写一个论证段。100字左右。字左右。第8页，讲稿共19张，创作于星期二如何写时评文论证段？请看下面的例子并学习如何进行论证。第9页，讲稿共19张，创作于星期二 青青兰兰高高速速公公路路柳柳沟沟河河收收费费站站附附近近，两两辆辆拉拉运运橘橘子子的的货货车车先先后后发发生生侧侧翻翻，附附近近村村民民竟竟然然闻闻风风而而动动，一一通通哄哄抢抢。有有村村民民面面对对记记者者采采访访时时说说：“大大家家都都在在抢抢，我我为为什什么么不不抢抢”。情情急急

3、之之下下，现现场场警警察察鸣鸣枪枪示示警警。从从出出警警到到哄哄抢抢平平息息，整整个个过过程程持持续续了了近近6 6个个小小时时。据据甘甘肃肃省省兰兰州州市市榆榆中中县县公公安安局局调调查查，被被哄哄抢抢的的橘橘子子有有1 1万万多斤。多斤。要要求求：自自选选角角度度，确确定定立立意意，自自拟拟标标题题，文文体体不不限限（诗诗歌歌除除外外）。不不要要脱脱离离材材料料内内容容及及含含意意的范围。的范围。不少于不少于800800字。字。不得套作，不得抄袭。不得套作，不得抄袭。第10页，讲稿共19张，创作于星期二观点：从众心理要不得观点：从众心理要不得3、类比分析法、类比分析法 村民们带着侥幸心理放

4、心抢夺他人财物，村民们带着侥幸心理放心抢夺他人财物，想到可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来，想到可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。可能法律不会对所有参与的村民判罪。正如中正如中国式过马路一样，只要凑齐一拨人，便可无视交通国式过马路一样，只要凑齐一拨人，便可无视交通法规闯红灯。集体行动不受罚，所以只要跟从大众法规闯红灯。集体行动不受罚，所以只要跟从大众一起行动，便可无视法律。一起行动，便可无视法律。思考：这是从哪个角度进行说理分析呢？思考：这是从哪个角度进行说理分析呢？分析材料现象分析材料现象分析相似现象分析相似现象第11页，讲稿共19张，创作于星期二练习

5、针对在校服画漫画的现象，用类比分析法写一个论针对在校服画漫画的现象，用类比分析法写一个论证段。证段。100字左右。字左右。学生们在代表着学校形象、散发着青春气息的校学生们在代表着学校形象、散发着青春气息的校服上面画漫画，以此宣示自己的校服有创意，自己有个服上面画漫画，以此宣示自己的校服有创意，自己有个性，但是没想到他们毁掉的是躲在这背后的个人和学校性，但是没想到他们毁掉的是躲在这背后的个人和学校的形象。这正如丁锦昊在埃及卢克索神庙的浮雕上用中的形象。这正如丁锦昊在埃及卢克索神庙的浮雕上用中文刻上文刻上“丁锦昊到此一游丁锦昊到此一游”，炫耀自己远游世界的自豪，炫耀自己远游世界的自豪感，毁掉的却是

6、个人的道德素质和国家的形象。所以请感，毁掉的却是个人的道德素质和国家的形象。所以请在校服画漫画的同学三思后行。在校服画漫画的同学三思后行。第12页，讲稿共19张，创作于星期二4、因果分析法（主观原因）、因果分析法（主观原因）1：说到底，说到底，这体现了国人这体现了国人“法不责众法不责众”的侥的侥幸心理。幸心理。正正因为因为如此，如此，所以所以我们得以安心的越我们得以安心的越过那道德的围栏，一如村民所说：过那道德的围栏，一如村民所说：“大家都抢大家都抢，为什么我不抢。，为什么我不抢。”这么多人在做，未必会罚这么多人在做，未必会罚到我身上，于是哄抢他人财物变成了心安理得。到我身上，于是哄抢他人财物

7、变成了心安理得。思考：这是从哪个角度进行说理分析呢？思考：这是从哪个角度进行说理分析呢？分析本质分析本质联系材料联系材料第13页，讲稿共19张，创作于星期二因果分析（客观原因）：因果分析（客观原因）：“中国式中国式”的贪小便宜行为，不是中国特有，的贪小便宜行为，不是中国特有，而是中国特别多。然而这些无数次被人们诟病而是中国特别多。然而这些无数次被人们诟病的问题不是应该追问我们的教育吗？的问题不是应该追问我们的教育吗？我们某种我们某种程度上欠缺了唤醒人类良知的教育程度上欠缺了唤醒人类良知的教育，陈思和，陈思和曾在曾在新华文摘新华文摘上说上说“少了人文教育做根少了人文教育做根本，不仅是教育的不健全

8、，也是民族的不健本，不仅是教育的不健全，也是民族的不健全全”。这种教育，不仅要放在学校中进行，。这种教育，不仅要放在学校中进行，更需要通过良好的社会风气来引导。更需要通过良好的社会风气来引导。分析原因（客观原因）分析原因（客观原因）第14页，讲稿共19张，创作于星期二练习针对在校服画漫画的现象，用因果分析法分析它的主观或针对在校服画漫画的现象，用因果分析法分析它的主观或者客观原因，写一个论证段。者客观原因，写一个论证段。100字左右。字左右。学生在校服上画漫画，究其主观原因就是他们对校学生在校服上画漫画，究其主观原因就是他们对校服的深层意义认识不足。他们不知道校服的存在的意义服的深层意义认识不

9、足。他们不知道校服的存在的意义早已远远超出了物质本身，而上升为一所学校精魂的展早已远远超出了物质本身，而上升为一所学校精魂的展现；他们也不知道对待校服的态度，恰恰折射出一名学现；他们也不知道对待校服的态度，恰恰折射出一名学子是否拥有应有的人文素养：尊重，感恩，集体荣誉感。子是否拥有应有的人文素养：尊重，感恩，集体荣誉感。因为在集体荣誉感和个人的所谓的因为在集体荣誉感和个人的所谓的“自豪感自豪感”面前，一面前，一些学生往往会忘记前者，所以个性张扬会变成了他们在些学生往往会忘记前者，所以个性张扬会变成了他们在校服上画漫画的借口。校服上画漫画的借口。第15页，讲稿共19张，创作于星期二 学生在校服上

10、画漫画，也离不开它的学生在校服上画漫画，也离不开它的客观原因，那就是家长、社会与学校的教客观原因，那就是家长、社会与学校的教育。学校应该强调校服不得涂画，违者予育。学校应该强调校服不得涂画，违者予以惩罚。不然任由学生给校服增色，某人以惩罚。不然任由学生给校服增色，某人给校服添彩，众人会群起而仿之。家长、给校服添彩，众人会群起而仿之。家长、社会也别夸赞助长这些人，使他们不觉得社会也别夸赞助长这些人，使他们不觉得这是引以为豪的事情，而是白费了当初设这是引以为豪的事情，而是白费了当初设计者的一片苦心，损坏了个人、学校的形计者的一片苦心，损坏了个人、学校的形象。象。第16页，讲稿共19张，创作于星期二小结这节课我们学习了时评文论证段的写法。1、类比法，即用相类似的事例论证。2、主客观原因分析法。主观原因就是人的意识，自主判断等原因。客观原因就是外界的环境因素，人力不可抗拒的原因。第17页，讲稿共19张，创作于星期二作业针对学生在校服画漫画的现象，用所学的方法写一个论证段。150字。第18页，讲稿共19张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第19页，讲稿共19张，创作于星期二