《三位数乘两位数》说课稿教学设计.doc

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1、三位数乘两位数各位专家领导，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是三位数乘两位数 我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等五个方面进行详细阐述。首先，我对本节教材进行一些分析 1、 说教材三位数乘两位数是人教版小学数学新课标教材四年级上册的内容。本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索都不会感到困难。但是，由于因数数位的增长，计算的难度也会相应的增长，计算中就会出现种种差别和环境。综合而言教师讲述本课时要注意以下几点：（1） 建立与教学内容相匹配的学习情境，在完成题目

2、标的过程中学会正确的计算，并在实际生活中找到它的原型。（2） 注意培养学生的自主探索能力，以便提高学生的迁移和类推能力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。2、 教学目标基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：1 知识目标：使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2 能力目标：使学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。3 情感目标：使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 3、 说教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃

3、透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点让学生弄懂三位数乘两位数笔算算理，并掌握计算方法，能正确进行计算 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。5、 教学过程 我这节课是通过创设情境，激发兴趣、自主探索，获取新知、巩固强化，内化新知，归纳总结，拓展延伸，这几个环节进行教学。（一）创设情境，激发兴趣：通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，

4、激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示复习题，让学生用以前学过的字知识及时的解决复习题，而面对今天需要解决的数学问题，教师谈话引入并出示列1，直接让学生列出算式，并通过与复习题的对比，然后引出课题。（二）自主探索，获取新知：在这个环节中，进行以下四个层次的教学：1、让学生对14512进行估算在这个过程中，允许同桌间可以互相讨论。然后将学生估算的方法板书。 2、笔算 让学生自己算一算并说说自己的想法和思考过程在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生

5、选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。 3、 师生共同小结三位数乘以两位数笔算方法 4、巩固练习 （教材第49页，做一做）（三）巩固强化，内化新知这个环节设计两个改错的练习、一个笔算练习和一个解决问题的练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师再次进行强调。笔算练习的目的是让学生掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。而解决问题的练习是为了让学生体会新旧知识的联系。（四）归纳总结，拓展延伸：引导学生谈收获并进行总结。总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！3