早教培训讲座精选PPT.ppt

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1、关于早教培训讲座第1页，讲稿共35张，创作于星期二早期教育的概念早期教育的概念 所谓早教所谓早教.就是指在孩子就是指在孩子0-60-6岁这个大脑快岁这个大脑快速生长发育期速生长发育期,根据儿童生理根据儿童生理,心理的发展特心理的发展特点点,对儿童进行有组织对儿童进行有组织,有目的的丰富环境的有目的的丰富环境的教育活动教育活动,促进儿童正常的智力促进儿童正常的智力,能力的发展能力的发展,培养良好的习惯培养良好的习惯,情绪和道德情操情绪和道德情操。早教：就是教给家长正确的引导早教：就是教给家长正确的引导孩子的方法孩子的方法。(无处不在无处不在)第2页，讲稿共35张，创作于星期二教育目标教育目标儿童

2、早期教育的目的：培养健康健康的、全面发展全面发展的社会人。健康：体格健壮，智能发达，心态平衡，能适应社会。全面发展：德智体美劳 习惯 性格 人际交往第3页，讲稿共35张，创作于星期二为什么要早教为什么要早教首先，首先，06岁是人体大脑发育的最佳时期。岁是人体大脑发育的最佳时期。人脑人脑是人体所有器官中生长是人体所有器官中生长最快最快，生长，生长最最早早的，从精卵细胞结合生命诞生的那一刻的，从精卵细胞结合生命诞生的那一刻开始，首先发育的就是大脑。每分钟的细开始，首先发育的就是大脑。每分钟的细胞生长数达到了胞生长数达到了25万个。万个。第4页，讲稿共35张，创作于星期二 脑发育的进程脑发育的进程孕

3、早期（第孕早期（第 3-4孕周孕周）-神经管成为大脑和神经系神经管成为大脑和神经系统雏形统雏形孕中期孕中期-脑细胞迅速增殖分化，脑脑细胞迅速增殖分化，脑体积增大体积增大孕晚期孕晚期-结构、功能逐渐完善结构、功能逐渐完善未未“联结联结”的神经细胞逐渐的神经细胞逐渐消亡；出生前，大脑皮层有消亡；出生前，大脑皮层有50%的神经细胞死亡的神经细胞死亡第5页，讲稿共35张，创作于星期二出生后的神经系统出生后的神经系统新生儿脑重-350克24个月的宝宝脑重 -900克，约占成人脑重的60%神经系统新陈代谢率是成人的两倍神经系统新陈代谢率是成人的两倍神经系统新陈代谢率是成人的两倍神经系统新陈代谢率是成人的两

4、倍2424个月时的神经网络个月时的神经网络1 1个神经细胞个神经细胞1 1个神经细胞个神经细胞第6页，讲稿共35张，创作于星期二第7页，讲稿共35张，创作于星期二第8页，讲稿共35张，创作于星期二1.遗传因素2.孕期及生后营养3.出生前后中枢神经的损伤4.后天学习和环境对大脑的影响影响智力水平的因素有哪些？影响智力水平的因素有哪些？第9页，讲稿共35张，创作于星期二第10页，讲稿共35张，创作于星期二哪些营养能帮助孩子的脑发育哪些营养能帮助孩子的脑发育哪些营养能帮助孩子的脑发育哪些营养能帮助孩子的脑发育?蛋白质蛋白质DHADHA卵磷脂卵磷脂钙、铁、锌、硒钙、铁、锌、硒维生素维生素.第11页，讲

5、稿共35张，创作于星期二关键时期关键营养和培养将影响孩子一生关键时期关键营养和培养将影响孩子一生!在宝宝生长发育最关键的几年“营养素银行营养素银行”该储蓄什么呢？该储蓄什么呢？营养素银行营养素银行DHA、卵磷脂、卵磷脂维生素、铁、锌、钙维生素、铁、锌、钙免疫物质免疫物质听说过“木桶效应”吗？木桶盛水多少取决于什么？科学储蓄就是让木板一样高。第12页，讲稿共35张，创作于星期二结论：结论：聪明不是天生的环境可以改变I.Q 看似是玩耍，其实在学习孩子需要丰富的刺激”玩玩”就是孩子的就是孩子的”工作工作”！环境和经验对大脑发育的影响环境和经验对大脑发育的影响第13页，讲稿共35张，创作于星期二了解孩

6、子大脑学习的特点了解孩子大脑学习的特点大脑学习具有关键期大脑学习具有关键期狼孩的故事狼孩的故事 .第14页，讲稿共35张，创作于星期二第15页，讲稿共35张，创作于星期二了解关键期的早期教育了解关键期的早期教育关键期父母应该做什么？关键期父母应该做什么？认知世界随时随地、形象记忆学习沟通同龄交往、正确引导掌握技能适时训练、全面培养建立良好行为习惯抓住第一次早期性格培养自信、乐观等把握孩子关键期是每位父母的责任把握孩子关键期是每位父母的责任把握孩子关键期是每位父母的责任把握孩子关键期是每位父母的责任关键时期关键培养事半功倍！关键时期关键培养事半功倍！关键时期关键培养事半功倍！关键时期关键培养事半

7、功倍！4岁50；48 岁30；817 岁 20 美国心理学家布卢姆 大脑发育速度逐年递减!孩子以后的学习能力基于早期教育孩子以后的学习能力基于早期教育第16页，讲稿共35张，创作于星期二了解关键期的早期教育了解关键期的早期教育美国，日本一些发达国家，把美国，日本一些发达国家，把3岁前儿童的智力开发作为岁前儿童的智力开发作为国力称雄世界的第一战略目标。国力称雄世界的第一战略目标。在新西兰，以前首相命名的在新西兰，以前首相命名的“普鲁凯特普鲁凯特”计划，主要研究计划，主要研究03岁儿童的早期教育。岁儿童的早期教育。在在2003年，上海出台了年，上海出台了上海市上海市03岁婴幼儿教养方岁婴幼儿教养方

8、案案。可见，可见，03岁是孩子性格塑造的关键期，婴幼儿时期的岁是孩子性格塑造的关键期，婴幼儿时期的生长发育，生活习惯，气质特点对成人心理，人格都有巨生长发育，生活习惯，气质特点对成人心理，人格都有巨大的影响，随着年龄的增长，人格逐渐形成和完善，但是大的影响，随着年龄的增长，人格逐渐形成和完善，但是可塑性也越来越小。可塑性也越来越小。第17页，讲稿共35张，创作于星期二我国目前现状我国目前现状 有较多的年轻家长已经开始重视宝宝有较多的年轻家长已经开始重视宝宝3岁前的早期教育，也把宝宝送到了专门的岁前的早期教育，也把宝宝送到了专门的早教机构，但是大多数的家长忽略了一点，早教机构，但是大多数的家长忽

9、略了一点，就是宝宝的学习是有持续性的，是需要不就是宝宝的学习是有持续性的，是需要不断重复的，也有些家长觉得，反正我把你断重复的，也有些家长觉得，反正我把你送去学了，学不学得好是你自己的事。送去学了，学不学得好是你自己的事。在我国，现在大多数在我国，现在大多数3岁前的宝宝还是由岁前的宝宝还是由保姆，老人带，有的甚至寄养在别人家。保姆，老人带，有的甚至寄养在别人家。第18页，讲稿共35张，创作于星期二对早教的误区一、过去没有早教，还不是照样成材一、过去没有早教，还不是照样成材 人类从出生后就生活在社会环境中。每天人类从出生后就生活在社会环境中。每天或多或少都能接受到外界的信息，这使我们或多或少都能

10、接受到外界的信息，这使我们在不经意中适应了所生活的环境，学会了说在不经意中适应了所生活的环境，学会了说话，习惯了人类的生活，但这并不是我们潜话，习惯了人类的生活，但这并不是我们潜力发展的最佳状况，我们的智能远远没有达力发展的最佳状况，我们的智能远远没有达到可能达到的水平，也就是说，遗传所赋于到可能达到的水平，也就是说，遗传所赋于我们的潜力还没有得到充分的发掘。我们的潜力还没有得到充分的发掘。第19页，讲稿共35张，创作于星期二二、二、婴幼儿什么都不懂，没有办法教婴幼儿什么都不懂，没有办法教有的家长知道了早教的重要性，但是他们有的家长知道了早教的重要性，但是他们却对这样的教育小婴儿感到无从下手，

11、认却对这样的教育小婴儿感到无从下手，认为孩子太小。听不懂，又看不懂，教育从为孩子太小。听不懂，又看不懂，教育从何谈起。何谈起。婴幼儿的学习特点是：婴幼儿的学习特点是：获得敏感，印刻记获得敏感，印刻记忆，情景领悟，本能模仿，无意识的感知忆，情景领悟，本能模仿，无意识的感知学习。学习。第20页，讲稿共35张，创作于星期二三、三、早教就是让孩子更聪明早教就是让孩子更聪明有的家长认为，早期教育就是一种单纯的有的家长认为，早期教育就是一种单纯的智力开发，忽略孩子全面素质的教育。智力开发，忽略孩子全面素质的教育。第21页，讲稿共35张，创作于星期二早教的特点和内容早教的特点和内容 一、学习的特点一、学习的

12、特点 无意识的感观学习和需要反复的教育。无意识的感观学习和需要反复的教育。二、二、教育的内容教育的内容 动作练习（包括大动作和精细动作）、认动作练习（包括大动作和精细动作）、认知（语言，注意力，记忆，思维，想象）、知（语言，注意力，记忆，思维，想象）、运动、社交、健康人格的培养，艺术，数运动、社交、健康人格的培养，艺术，数学等等。学等等。第22页，讲稿共35张，创作于星期二早教原则早教原则一、按照儿童身心发育规律进行一、按照儿童身心发育规律进行根据儿童自身的发育特点，按照生长发育规律，适当超前地进行教育，根据儿童自身的发育特点，按照生长发育规律，适当超前地进行教育，但是不能盲目的，无原则的提前

13、训练，拔苗助长的做法是有害而无益的。但是不能盲目的，无原则的提前训练，拔苗助长的做法是有害而无益的。二、独特性（从儿童实际发育水平进行）二、独特性（从儿童实际发育水平进行）三、长期性三、长期性四、以宝宝为中心四、以宝宝为中心 五、早教与保健相结合五、早教与保健相结合第23页，讲稿共35张，创作于星期二我们的训练模式我们的训练模式利用玩具操作完成训练目的。利用玩具操作完成训练目的。亲子互动快乐游戏。亲子互动快乐游戏。教师与宝宝、家庭的互动游戏。教师与宝宝、家庭的互动游戏。宝宝、家庭之间的合作游戏。宝宝、家庭之间的合作游戏。动静交替的课程结构。动静交替的课程结构。宝宝的训练班妈妈的培训班。宝宝的训

14、练班妈妈的培训班。家庭延伸及辅导训练。家庭延伸及辅导训练。体验式会馆让宝宝体验无处不在的早期教体验式会馆让宝宝体验无处不在的早期教育（环境育人）育（环境育人）第24页，讲稿共35张，创作于星期二课程多元化集中力集中力听觉听觉/语言语言 解决问题解决问题 自立自立认知能力认知能力智力智力/逻辑逻辑创新创新/创造创造情绪情绪/社交社交皇家贝贝皇家贝贝 早教早教第25页，讲稿共35张，创作于星期二课程细化结构图眼睛观察眼睛观察耳朵聆听耳朵聆听心理感受心理感受嗅觉体会嗅觉体会身体接触身体接触主动参与主动参与口头表达口头表达child创作思路创作思路生活多角度生活多角度材料多角度材料多角度作品多角度作品

15、多角度作品解说作品解说自评和互评自评和互评团队合作团队合作分组支配分组支配个人创作个人创作生活的声音生活的声音音乐陶冶音乐陶冶倾听别人倾听别人多生活的感受多生活的感受情感情感内心表达内心表达作品共享作品共享生活激发生活激发品尝品尝触摸触摸各部位参与各部位参与了解创作原材料了解创作原材料第26页，讲稿共35张，创作于星期二世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法1、卡尔威特的天才教育法、卡尔威特的天才教育法卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用

16、自己的理论实须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。于般的天才。于1818年写成年写成卡尔威特的教育卡尔威特的教育一书，一书，该书是世界上论述早期教育的最早文该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。第27页，讲稿共35张，创作于星期二世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法2、MS斯特娜的自然教育法斯特娜的自然教育法MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法学教授，毕业于拉德克利夫女子大学

17、。在学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于凡的成就。于1914年写成年写成MS斯特娜的自然教育斯特娜的自然教育一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历阐述了自己的教育方法。身经历阐述了自己的教育方法。第28页，讲稿共35张，创作于星期二世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法3、蒙台梭利的特殊教育法、蒙台梭利的特殊教育法蒙台梭利蒙台梭利1870年年8月出生在意大利安科地区的基月出生

18、在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有有蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法、蒙台梭利手册蒙台梭利手册、教教育人类法育人类法、高级蒙台梭利方法高级蒙台梭利方法、童年的秘密童年的秘密、儿童的发现儿童的发现等书。等书。第29页，讲稿共35张

19、，创作于星期二世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法4、铃木镇一的才能教育法、铃木镇一的才能教育法铃木镇一出生于铃木镇一出生于1898年的古屋，其父经营着但年的古屋，其父经营着但是世界上最大的小提琴工厂。是世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国岁赴德国学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每的能力充满了坚定的信心。他抱着每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育，培养出大批的天才对孩子天才教育，培养出大批的天才儿童。为了进一步发扬

20、才能教育法，著有儿童。为了进一步发扬才能教育法，著有早期教育早期教育和能力培养和能力培养一书。一书。第30页，讲稿共35张，创作于星期二世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法5、多湖辉的实践教育法、多湖辉的实践教育法多湖辉是日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理多湖辉是日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样。多湖辉的教育思想更具实践性，理论见长的学者不一样。多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实为增强孩子能力

21、的最好办法，就是使父母成为教育的实践者，著有践者，著有母爱促进身心健康母爱促进身心健康、管理孩子的技巧管理孩子的技巧、使孩子聪明的心理战术使孩子聪明的心理战术、学习指导法学习指导法等书。等书。第31页，讲稿共35张，创作于星期二世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法6、周弘的赏识教育法、周弘的赏识教育法周弘是中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教周弘是中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一为聋人大学生。他用赏识教育法第一为

22、聋人大学生。他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。起著有运。起著有赏识你的孩子赏识你的孩子一书，一书，一出版即风靡全国。一出版即风靡全国。第32页，讲稿共35张，创作于星期二1我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。2儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。3我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。蒙台梭利名言第33页，讲稿共35张，创作于星期二课程设计课程设计 亲子课程：亲子课程：0-30-3岁岁蒙氏课程：蒙氏课程：1.51.5岁岁-6-6岁岁感统课程：感统课程：7 7个月个月-12-12岁岁音乐课程：音乐课程：1616个月个月-6-6岁岁艺术课程艺术课程:1.5:1.5岁岁-3-3岁岁国学课程国学课程:1.5:1.5岁岁-3-3岁岁第34页，讲稿共35张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第35页，讲稿共35张，创作于星期二