护理心理学第四章精选PPT.ppt

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1、关于护理心理学第四章第1页，讲稿共83张，创作于星期一 第一节 概述o心理健康的概念及标准o心理社会文化因素对健康的影响第2页，讲稿共83张，创作于星期一 心理健康的概念心理健康的概念 人的基本心理活动的过程内容完整、协人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。第3页，讲稿共83张，创作于星期一心理健康的标准心理健康的标准n有正常的智力水平有正常的智力水平 n有健康的情绪特征有健康的情绪特征 n有健全的意志有健全的意志 n有完善的人格有完善的人格

2、n有和谐的人际关系有和谐的人际关系第4页，讲稿共83张，创作于星期一 正常的智力水平正常的智力水平o130以上以上-极优秀（超常）极优秀（超常）o120-129-优秀优秀o110-119-中上（聪明）中上（聪明）o 90-109-中等中等o 80-89-中下（愚笨）中下（愚笨）o 70-79 临界水平临界水平o 55-69-轻度智力低下轻度智力低下o 40-54-中度智力低下中度智力低下o 25-39-重度智力低下重度智力低下 第5页，讲稿共83张，创作于星期一健康的情绪特征健康的情绪特征o保持乐观、自信的心境保持乐观、自信的心境 o热爱生活、积极向上热爱生活、积极向上 o善于调节和控制情绪善

3、于调节和控制情绪第6页，讲稿共83张，创作于星期一健全的意志健全的意志 o自觉性自觉性 o坚持性坚持性 o果断性果断性 o自制性自制性第7页，讲稿共83张，创作于星期一完善的人格完善的人格o人格结构各要素完整统一人格结构各要素完整统一 o有正确的自我意识和积极进取的信念、人有正确的自我意识和积极进取的信念、人生观生观o不同年龄阶段的人，其心理行为也与其不同年龄阶段的人，其心理行为也与其扮演的社会角色相符扮演的社会角色相符第8页，讲稿共83张，创作于星期一和谐的人际关系和谐的人际关系o能以积极态度与他人能以积极态度与他人相处相处 o广泛、稳定的人际关广泛、稳定的人际关系系 o关系和睦的家庭关系和

4、睦的家庭 o言行符合社会规范和言行符合社会规范和要求，能对自己的行要求，能对自己的行为负责为负责第9页，讲稿共83张，创作于星期一二、心理社会文化因素对健康的影响二、心理社会文化因素对健康的影响（一）心理因素对健康的影响（一）心理因素对健康的影响 o认知能力认知能力 o情绪状态情绪状态 o人格特质人格特质第10页，讲稿共83张，创作于星期一 认知能力认知能力 认知能力不足会导致个体对外认知能力不足会导致个体对外界刺激作出错误的评价，从而难界刺激作出错误的评价，从而难以采取有效的处理手段，使挫折以采取有效的处理手段，使挫折机会增加。机会增加。认知能力不足会导致个体对外认知能力不足会导致个体对外界

5、刺激作出错误的评价，从而难以界刺激作出错误的评价，从而难以采取有效的处理手段，使挫折机会采取有效的处理手段，使挫折机会增加。增加。认知能力不足会导致个体对外认知能力不足会导致个体对外界刺激作出错误的评价，从而难以界刺激作出错误的评价，从而难以采取有效的处理手段，使挫折机会采取有效的处理手段，使挫折机会增加。增加。认知能力不足会导致个体对外认知能力不足会导致个体对外界刺激作出错误的评价，从而难以界刺激作出错误的评价，从而难以采取有效的处理手段，使挫折机会采取有效的处理手段，使挫折机会增加。增加。认知能力不足会导致个体对外界认知能力不足会导致个体对外界刺激作出错误的评价，使挫折机会增刺激作出错误的

6、评价，使挫折机会增加。加。第11页，讲稿共83张，创作于星期一快乐快乐恐惧恐惧愤怒愤怒痛苦痛苦喜欢喜欢忧虑忧虑难过难过讨厌讨厌l按情绪的功效分按情绪的功效分:积极情绪积极情绪和和消极情绪消极情绪 情绪状态情绪状态第12页，讲稿共83张，创作于星期一n积极的情绪状态能促进身心健康；积极的情绪状态能促进身心健康；n消极的情绪状态损害人的身心健康；消极的情绪状态损害人的身心健康；第13页，讲稿共83张，创作于星期一人格特质人格特质n行为特征：争强好胜、追求成就、攻击性强、行为特征：争强好胜、追求成就、攻击性强、缺乏耐心、常感时间紧迫、醉心于工作、脾缺乏耐心、常感时间紧迫、醉心于工作、脾气火爆、急于求

7、成。气火爆、急于求成。n影响影响:冠心病发病率高冠心病发病率高A型人格型人格第14页，讲稿共83张，创作于星期一B型性格型性格 n行为特征：安于现状、缺乏主见、心境行为特征：安于现状、缺乏主见、心境平和、随遇而安、不争强好胜、做事不平和、随遇而安、不争强好胜、做事不慌不忙。慌不忙。n影响：冠心病发病率低。影响：冠心病发病率低。第15页，讲稿共83张，创作于星期一C型性格型性格1.过分压抑自己的负性过分压抑自己的负性情绪情绪2.过分自我克制，过于过分自我克制，过于合作与顺从合作与顺从3.易出现无助无望的心易出现无助无望的心理状态理状态第16页，讲稿共83张，创作于星期一D型性格型性格 n行为特征

8、：孤僻型，总是独来独往行为特征：孤僻型，总是独来独往往往沉默寡言，消极忧伤，往往沉默寡言，消极忧伤，n影响：易患心脏病和肿瘤。影响：易患心脏病和肿瘤。第17页，讲稿共83张，创作于星期一 （二）社会因素对健康的影响（二）社会因素对健康的影响 1.1.社会环境本身的动荡和变迁社会环境本身的动荡和变迁 第18页，讲稿共83张，创作于星期一第19页，讲稿共83张，创作于星期一 贫困社会健康问题：主要死亡原因是传染病和呼吸系统疾病，同时结核病高发，婴儿死亡率较高，人均期望寿命较低。第20页，讲稿共83张，创作于星期一 富裕社会健康问题：主要死亡原因是癌症和心血管疾病。第21页，讲稿共83张，创作于星期

9、一2.2.生活事件（生活事件（Life EventsLife Events）n个人生活中对个体健康产生很大影个人生活中对个体健康产生很大影响的事件、情境和变故等。包括正响的事件、情境和变故等。包括正性事件和负性事件。性事件和负性事件。第22页，讲稿共83张，创作于星期一LCU LCU 第23页，讲稿共83张，创作于星期一o 一年内一年内LCULCU总分与个体身心健康的关系总分与个体身心健康的关系 LCU 150300300，次年患病机率，次年患病机率70%70%。第24页，讲稿共83张，创作于星期一 3.社会支持社会支持 n指个体处于危急情况时，得到源自不指个体处于危急情况时，得到源自不同群体

10、的帮助和关心。同群体的帮助和关心。n可提供三种支持：可提供三种支持：信息、物质、情感 第25页，讲稿共83张，创作于星期一 一项对一项对23202320名男性心肌梗塞病人的长期名男性心肌梗塞病人的长期研究表明：病人在发病后研究表明：病人在发病后6 6周内获得的社会周内获得的社会支持越少，其在支持越少，其在3636个月的观察期内幸存的个月的观察期内幸存的可能性就越小，而高社会支持的病人幸存的可能性就越小，而高社会支持的病人幸存的可能性则比其高出一倍。可能性则比其高出一倍。第26页，讲稿共83张，创作于星期一（三）文化因素对健康的影响（三）文化因素对健康的影响o社会道德规范、行为准则 o社会中不同

11、观念 o语言环境改变 o异地风俗习惯、生活习惯 o不同宗教信仰 第27页，讲稿共83张，创作于星期一 世界上曾经发生过六次古典霍乱大流行，世界上曾经发生过六次古典霍乱大流行，夺走了成千上万人的生命，每次流行都源于夺走了成千上万人的生命，每次流行都源于印度，时至今日，印度仍是霍乱威胁世界的印度，时至今日，印度仍是霍乱威胁世界的疫源地。疫源地。其原因主要是，印度教教徒视恒河为其原因主要是，印度教教徒视恒河为“圣圣河河”，若生前能饮其水，死后能用恒河水浴，若生前能饮其水，死后能用恒河水浴身，便能除去一切罪孽。教徒常千里迢迢云身，便能除去一切罪孽。教徒常千里迢迢云集恒河饮水，把死人送到恒河洗浴，尸体或

12、集恒河饮水，把死人送到恒河洗浴，尸体或就地火焚，或任其随水漂流，使恒河水终年就地火焚，或任其随水漂流，使恒河水终年污染严重。污染严重。第28页，讲稿共83张，创作于星期一第二节 挫折与心理防御机制o挫折、心理防御机制的概念挫折、心理防御机制的概念o主要的心理防御机制主要的心理防御机制第29页，讲稿共83张，创作于星期一一一 挫折挫折 挫折指在有目的的行为情景中，挫折指在有目的的行为情景中，个体在趋向目标的过程中遇到了不个体在趋向目标的过程中遇到了不可克服的障碍，使行为进程受阻或可克服的障碍，使行为进程受阻或被延搁而产生的紧张状态与情绪反被延搁而产生的紧张状态与情绪反应应 第30页，讲稿共83张

13、，创作于星期一 挫折的影响因素挫折的影响因素1 抱负水平抱负水平（没有期望就没有失望）（没有期望就没有失望）2 生理条件生理条件（我还年轻，可以重来）（我还年轻，可以重来）3 过去受挫折的经验过去受挫折的经验（没关系，我以前也遇到过）（没关系，我以前也遇到过）4 对挫折的主观判断对挫折的主观判断（世上本无事，庸人自扰之）（世上本无事，庸人自扰之）第31页，讲稿共83张，创作于星期一2.挫折容忍力：挫折容忍力：o-指个人承受挫折的能力。指个人承受挫折的能力。o-挫折容忍力的影响因素：挫折容忍力的影响因素：n生理条件生理条件 n过去受挫折的经验的影响过去受挫折的经验的影响 n对挫折的主观判断对挫折

14、的主观判断 第32页，讲稿共83张，创作于星期一 二、心理防御机制二、心理防御机制 1.防御机制的概念 人们挫折或应激情境时，无意识所采人们挫折或应激情境时，无意识所采取的手段。它能暂时缓和或消除不安和痛取的手段。它能暂时缓和或消除不安和痛苦。苦。第33页，讲稿共83张，创作于星期一三 主要心理防御机制1.1.压抑压抑 把那些不能被社会道德规范或把那些不能被社会道德规范或自己意识所接受的冲动、自己意识所接受的冲动、观念或回忆、情感观念或回忆、情感等压抑到潜意识中去。等压抑到潜意识中去。第34页，讲稿共83张，创作于星期一 一位中年妇女的独生女于十八岁时死一位中年妇女的独生女于十八岁时死于车祸，

15、事情发生在十月份。当时她非于车祸，事情发生在十月份。当时她非常痛苦，经过一段时间以后，她把这不常痛苦，经过一段时间以后，她把这不堪忍受的情绪抑制、存放到潜意识中去，堪忍受的情绪抑制、存放到潜意识中去，“遗忘遗忘”了。但她每年十月份均会出现了。但她每年十月份均会出现自发抑郁情绪，自己不知道为什么，药自发抑郁情绪，自己不知道为什么，药物治疗也无效。物治疗也无效。第35页，讲稿共83张，创作于星期一2.2.否认否认把已经发生的痛苦和不快完全否定，把已经发生的痛苦和不快完全否定，就当它根本没发生过，就当它根本没发生过，以躲避心理上的痛苦。以躲避心理上的痛苦。第36页，讲稿共83张，创作于星期一第37页

16、，讲稿共83张，创作于星期一3.3.投射投射把自己的不当行为、失误或内心存在的把自己的不当行为、失误或内心存在的不良动机和思想观念、欲望转移到不良动机和思想观念、欲望转移到别人身上，以此减轻内心的痛苦别人身上，以此减轻内心的痛苦第38页，讲稿共83张，创作于星期一4.4.反向反向把不能表达的欲望和冲动把不能表达的欲望和冲动 以相反的方式呈现以相反的方式呈现。第39页，讲稿共83张，创作于星期一 C同学很想担任文艺汇演的主持工作，当学生会主席征求意见时，她却说：“你们都找不到其他人了么？我现在要准备考试，没什么时间。”第40页，讲稿共83张，创作于星期一5.5.转移转移将欲望、情感或行为将欲望、

17、情感或行为 不自觉地转向不自觉地转向 可替代的对象可替代的对象 第41页，讲稿共83张，创作于星期一第42页，讲稿共83张，创作于星期一6.6.抵消抵消以以象征性的动作、语言和行为象征性的动作、语言和行为 抵消已发生的不愉快事件，抵消已发生的不愉快事件，弥补内心的愧疚、解除焦虑。弥补内心的愧疚、解除焦虑。第43页，讲稿共83张，创作于星期一碎碎碎碎平平安安第44页，讲稿共83张，创作于星期一7.7.合理化合理化当个人遭受挫折或达不到某一目的时，当个人遭受挫折或达不到某一目的时，给自己找个可以接受的理由加以解释。给自己找个可以接受的理由加以解释。以避免精神上的苦恼。以避免精神上的苦恼。第45页，

18、讲稿共83张，创作于星期一 A A同学下决心要在考试中考第一名，同学下决心要在考试中考第一名，不料只考了个第十几名，于是他便用不料只考了个第十几名，于是他便用不屑的口吻说：不屑的口吻说：“为了那几分而死为了那几分而死读书有什么意思？我可不想做书呆读书有什么意思？我可不想做书呆子！子！”第46页，讲稿共83张，创作于星期一8.8.升华升华把社会不能接受的欲望导向把社会不能接受的欲望导向 更高级、人们能接受的活动更高级、人们能接受的活动 第47页，讲稿共83张，创作于星期一第48页，讲稿共83张，创作于星期一9.9.倒退倒退放弃较成熟的策略而放弃较成熟的策略而 使用幼稚的方式应付使用幼稚的方式应付

19、 第49页，讲稿共83张，创作于星期一10.10.幻想幻想脱离现实，在幻想中脱离现实，在幻想中 获得内心的满足获得内心的满足 第50页，讲稿共83张，创作于星期一11.11.幽默幽默以说俏皮话等幽默方式以说俏皮话等幽默方式 解除尴尬，摆脱困境解除尴尬，摆脱困境 第51页，讲稿共83张，创作于星期一热闹的大街不长草，热闹的大街不长草，聪明的脑袋不长毛。聪明的脑袋不长毛。第52页，讲稿共83张，创作于星期一12.12.代偿代偿个体利用某种方法来弥补其个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感从而掩盖自己的自卑感和不安全感。和不安全感。第53页，讲稿共83张

20、，创作于星期一第三节第三节 应激与应对应激与应对第54页，讲稿共83张，创作于星期一 应激(stress)：是个体在“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统构成威胁时出现的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。一一 应激的概念应激的概念第55页，讲稿共83张，创作于星期一刺激物刺激物机体与刺激物或机体与刺激物或环境之间的互动环境之间的互动应激反应应激反应：生理性生理性心理性心理性行为性行为性应激应激第56页，讲稿共83张，创作于星期一二二 应激源应激源 能够引起个体产生应激的各种因素。能够引起个体产生应激的各种因素。1 应激源的概念应激源的概念第57页，讲稿共83张，创作于星期一2.2.

21、应激源的分类应激源的分类 躯体性应激源躯体性应激源 社会性应激源社会性应激源 心理性应激源心理性应激源 文化性应激源文化性应激源 第58页，讲稿共83张，创作于星期一生理性应激源生理性应激源o 直接作用于躯体而产生应激反应的刺激物。直接作用于躯体而产生应激反应的刺激物。物理刺激物理刺激化学刺激化学刺激生物刺激生物刺激冷、热、辐射冷、热、辐射 酸腐蚀等酸腐蚀等 病毒、细菌病毒、细菌 第59页，讲稿共83张，创作于星期一心理性应激源心理性应激源o是来自人们头脑中的紧张性信息。是来自人们头脑中的紧张性信息。挫挫 折折 心理冲突心理冲突第60页，讲稿共83张，创作于星期一社会性应激源社会性应激源 是人

22、类生活中最为普遍的应激源第61页，讲稿共83张，创作于星期一天灾人祸天灾人祸震震地地飓风摧毁的房屋飓风摧毁的房屋洪水洪水第62页，讲稿共83张，创作于星期一 战 争海湾战争综合症海湾战争综合症”第63页，讲稿共83张，创作于星期一恐恐怖怖事事件件 美美国国9 9.1111事事件件第64页，讲稿共83张，创作于星期一空气污染空气污染北京沙尘暴北京沙尘暴第65页，讲稿共83张，创作于星期一 语言、文化、风俗、习惯等语言、文化、风俗、习惯等文化性应激源文化性应激源第66页，讲稿共83张，创作于星期一时间时间时间时间 分配分配分配分配 生活生活生活生活 保障保障保障保障 身心身心身心身心 健康健康健康

23、健康 工作工作工作工作 职业职业职业职业 生活生活生活生活 环境环境环境环境 家庭家庭家庭家庭 支出支出支出支出生活事件生活事件第67页，讲稿共83张，创作于星期一三三 应激反应应激反应 是指个体因为应激源所致的各种生物、心理、社会、行为方面的变化。第68页，讲稿共83张，创作于星期一1、认知反应、认知反应警觉性增高警觉性增高注意高度集中注意高度集中观察更加细致观察更加细致记忆效果更佳记忆效果更佳注意范围狭窄注意难以集中记忆减退思维混乱认知反应认知反应第69页，讲稿共83张，创作于星期一情绪反应情绪反应情绪反应情绪反应 焦虑：焦虑：焦虑：焦虑：担心会发生不好的结果担心会发生不好的结果 恐惧恐惧

24、恐惧恐惧：面对危险而感到害怕，试图逃避面对危险而感到害怕，试图逃避 抑郁：抑郁：抑郁：抑郁：因无法应对困境或严重后果而产因无法应对困境或严重后果而产 生无助和无望感生无助和无望感 愤怒：愤怒：愤怒：愤怒：由于目标受阻、自尊心受到打击由于目标受阻、自尊心受到打击 而引起而引起 第70页，讲稿共83张，创作于星期一3、行为反应、行为反应v 不适应性反应不适应性反应两种类型：两种类型：v 适应性反应适应性反应1.逃避逃避2.退化、依赖退化、依赖3.敌对、攻击敌对、攻击4.无助、自怜无助、自怜5.物质滥用物质滥用1.改变自我改变自我2.改变应激源改变应激源第71页，讲稿共83张，创作于星期一四、应激的

25、心理模型四、应激的心理模型o也指应激的心理反应模式也指应激的心理反应模式 第72页，讲稿共83张，创作于星期一国内姜乾金有关心理应激示意 应激反应应激反应 应激源应激源应激中介变量应激中介变量健康健康疾病疾病应激心理反应模式应激心理反应模式第73页，讲稿共83张，创作于星期一认知评价 指个体对遇到的应激源的性质、程度和可能的危害情况作出估计。是应激作用过程的重要中介因素。第74页，讲稿共83张，创作于星期一 社会支持社会支持o指个体可利用的具有减轻应激作用的外部指个体可利用的具有减轻应激作用的外部资源。资源。可以帮助你可以帮助你 宣泄不良情绪宣泄不良情绪 获得情感支持获得情感支持 和各种形式的

26、和各种形式的 帮助，帮助，有效缓解应激有效缓解应激有效缓解应激有效缓解应激家庭家庭朋友朋友工作工作 团队团队组织组织 机构机构第75页，讲稿共83张，创作于星期一人格特征人格特征1）人格因素影响个体暴露于应激源的程）人格因素影响个体暴露于应激源的程度度2）人格因素影响个体对应激源的反应）人格因素影响个体对应激源的反应第76页，讲稿共83张，创作于星期一五 应激的应对方式第77页，讲稿共83张，创作于星期一 应对的概念o应对应对（coping）是指个体对付困难、）是指个体对付困难、使自身适应或摆脱某种情境的过程。使自身适应或摆脱某种情境的过程。第78页，讲稿共83张，创作于星期一与女友分手与女友

27、分手问题为中心的应对问题为中心的应对指通过改变自己的行为或采取行动以改善人与环境的关系 情绪为中心的应对情绪为中心的应对指调剂自己由外界伤害、威胁引起的不良情绪的 努力与女朋友发生与女朋友发生 意见分歧意见分歧主动沟通主动沟通 获得和解获得和解向别人倾诉向别人倾诉转移注意力转移注意力放松放松第79页，讲稿共83张，创作于星期一应对方式的选择策略 当经过一定的努力可以找到解决问题当经过一定的努力可以找到解决问题的方案时，建议采用以问题为中心的应对；的方案时，建议采用以问题为中心的应对；即使努力也不一定能解决问题，或者即使努力也不一定能解决问题，或者问题很难在短时间内解决，需要采取以情绪问题很难在短时间内解决，需要采取以情绪为中心的应对为中心的应对第80页，讲稿共83张，创作于星期一以问题为中心的应对以问题为中心的应对1.解决问题解决问题2.学习社会技能学习社会技能3.寻求信息寻求信息第81页，讲稿共83张，创作于星期一以情绪为中心的应对以情绪为中心的应对1.认知重组认知重组3.积极转移积极转移2.消除紧张消除紧张药物镇静药物镇静体育锻炼体育锻炼 放松放松4.自我暴露和宣泄自我暴露和宣泄第82页，讲稿共83张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看第83页，讲稿共83张，创作于星期一