浅谈如何培养小学生的核心素养精选PPT.ppt

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1、关于浅谈如何培养小学生的核心素养第1页，讲稿共18张，创作于星期二“立德树人立德树人”是教育的根本任务是教育的根本任务 教育的目的就是培养身心健全的现代公民。小学生有着教育的目的就是培养身心健全的现代公民。小学生有着强烈的好奇心，接受能力强，具有很大的可塑性，是良好素养形强烈的好奇心，接受能力强，具有很大的可塑性，是良好素养形成的启蒙时期。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：成的启蒙时期。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育就是一颗灵教育就是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。魂唤醒另一颗灵魂。”我们要在孩子的心灵播下素养的种子，让我们要在孩子的心灵播下素养的种子，让学生亲其师、信其道，身为人师的班主任就要心有智慧、心

2、中有学生亲其师、信其道，身为人师的班主任就要心有智慧、心中有爱，用自身的人格魅力来引导学生、感化学生。爱，用自身的人格魅力来引导学生、感化学生。第2页，讲稿共18张，创作于星期二用爱和宽容，播下友善的种子用爱和宽容，播下友善的种子创设情境，引导学生敢于质疑、善于思考、勇于创新创设情境，引导学生敢于质疑、善于思考、勇于创新以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质第3页，讲稿共18张，创作于星期二用爱和宽容用爱和宽容 播下友善的种子播下友善的种子第4页，讲稿共18张，创作于星期二友善是核心素养的道德基础。友善是核心素养的道

3、德基础。荀子荀子劝学中说：劝学中说：“积善成德，而神明自得，积善成德，而神明自得，圣心备焉。圣心备焉。”友善包括对父母友善、对朋友友善、对动物友善包括对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会和自然友善等。友善是处理人际关系的基本友善、对社会和自然友善等。友善是处理人际关系的基本准则，是公民的基本道德规范。准则，是公民的基本道德规范。第5页，讲稿共18张，创作于星期二爱是责任爱是责任 老师对学生的爱，是出于对社会发展和学生未来发展的高老师对学生的爱，是出于对社会发展和学生未来发展的高度责任心。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长与否。度责任心。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成

4、长与否。作为一名班主任，要真心关爱每一位学生、尊重每一位学生、平视作为一名班主任，要真心关爱每一位学生、尊重每一位学生、平视每一个生命，让学生在成长的过程中享受到平等、愉快的生命体验，每一个生命，让学生在成长的过程中享受到平等、愉快的生命体验，才能进一步激发学生心中向善的种子。才能进一步激发学生心中向善的种子。第6页，讲稿共18张，创作于星期二良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 对于犯错误的孩子，教师要诚心理解、耐心引导。给对于犯错误的孩子，教师要诚心理解、耐心引导。给学生爱和宽容，孩子就会一步步走向友善。学生爱和宽容，孩子就会一步步走向友善。面对一个问题学生，作为班

5、主任要深刻地认识到：如面对一个问题学生，作为班主任要深刻地认识到：如果不给这个孩子爱和宽容，任其发展下去，那么他就会一步步果不给这个孩子爱和宽容，任其发展下去，那么他就会一步步走向更糟糕的地步。走向更糟糕的地步。面对一个问题学生，作为老师要面对一个问题学生，作为老师要了解学生情况，经了解学生情况，经常找学生谈心，教给他和同学相处的方法。经过教师和学生耐心细常找学生谈心，教给他和同学相处的方法。经过教师和学生耐心细致的思想沟通，相信学生和老师的距离不再那么遥远。致的思想沟通，相信学生和老师的距离不再那么遥远。第7页，讲稿共18张，创作于星期二 创设情境，引导学生敢于质疑、善于创设情境，引导学生敢

6、于质疑、善于思考、勇于创新。思考、勇于创新。第8页，讲稿共18张，创作于星期二“能力能力”是解决问题的素养是解决问题的素养 信息化的时代，需要人信息化的时代，需要人们具有创造性的思维。创造性思们具有创造性的思维。创造性思维不是生来俱有的，而是后天培维不是生来俱有的，而是后天培养出来的。教学的奥秘就在于如养出来的。教学的奥秘就在于如何激励学生敢于质疑、善于思考、何激励学生敢于质疑、善于思考、勇于创新。勇于创新。第9页，讲稿共18张，创作于星期二 首先教师要转变观念，树立首先教师要转变观念，树立创新意识。为了激发学生的思考，教创新意识。为了激发学生的思考，教师首先要挖掘教材中创新思维的因素，师首先

7、要挖掘教材中创新思维的因素，要善于点燃学生创新思维的火花，激要善于点燃学生创新思维的火花，激发学生探究的兴趣。发学生探究的兴趣。要引领学生思考要引领学生思考第10页，讲稿共18张，创作于星期二 在教学中，教师要尽可能多给学生留下思考的空间，通过在教学中，教师要尽可能多给学生留下思考的空间，通过阅读、观察、实验、讨论等形式，让学生动脑、动手、动口，在获阅读、观察、实验、讨论等形式，让学生动脑、动手、动口，在获取知识的同时激发创新的灵感。只要我们给学生留下广阔的舞台，取知识的同时激发创新的灵感。只要我们给学生留下广阔的舞台，让学生展开想象的翅膀，深埋在孩子们心底的智慧种子就一定会生让学生展开想象的

8、翅膀，深埋在孩子们心底的智慧种子就一定会生根、开花，结出丰硕的创新之果。根、开花，结出丰硕的创新之果。要尊重学生自身的发展，促进学生创新能力的提升要尊重学生自身的发展，促进学生创新能力的提升第11页，讲稿共18张，创作于星期二 要以班级文化为载体，培养学生的要以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质。合作参与、负责、担当等优良品质。第12页，讲稿共18张，创作于星期二 班级文化是根基于班级中的班级文化是根基于班级中的文化，是班集体活动的产物。一个良文化，是班集体活动的产物。一个良好的班集体，是培养学生良好素质的好的班集体，是培养学生良好素质的沃土。有了这片沃土，学生才能拥有沃

9、土。有了这片沃土，学生才能拥有健全的人格、健康的身心。健全的人格、健康的身心。班级文化班级文化第13页，讲稿共18张，创作于星期二 新学期开始，要和同学们新学期开始，要和同学们一起制定富有特色的班级口号、班一起制定富有特色的班级口号、班规和班训，努力营造健康向上、富规和班训，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养有成长气息的班级文化氛围，培养班级凝聚力和班级荣誉感。班级凝聚力和班级荣誉感。培养班级凝聚力和荣誉感培养班级凝聚力和荣誉感第14页，讲稿共18张，创作于星期二 班级制度包括班级公约、奖惩制度、值日生班级制度包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等，以此来约束、规范学生的言行。制

10、度等，以此来约束、规范学生的言行。健全班级制度健全班级制度 建立班级值日班长制度，让每一建立班级值日班长制度，让每一位同学都参与到班级管理中来，培养学位同学都参与到班级管理中来，培养学生的责任感和主人翁精神。生的责任感和主人翁精神。第15页，讲稿共18张，创作于星期二 要定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作要定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级的凝聚力和向心力。还要充分利用班级的图书角，意识，增强班级的凝聚力和向心力。还要充分利用班级的图书角，鼓励学生多读书、读好书，开阔学生的视野。鼓励学生多读书、读好书，开阔学生的视野。班级活动的展开，不仅培养了学生的团队意识、责任意识和班级活动的展开，不仅培养了学生的团队意识、责任意识和担当意识，班级的精神面貌也会大为改观。担当意识，班级的精神面貌也会大为改观。第16页，讲稿共18张，创作于星期二 总之：培养一个身心健全的现代公民是新形总之：培养一个身心健全的现代公民是新形式下对教师提出的新要求。作为一名教育工作者，式下对教师提出的新要求。作为一名教育工作者，应常思为师之道、常存育人之责、常怀爱生之心，应常思为师之道、常存育人之责、常怀爱生之心，尽到一个教师应尽的责任。尽到一个教师应尽的责任。第17页，讲稿共18张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第18页，讲稿共18张，创作于星期二