第19课《苏州园林》表格教案.doc

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1、苏州园林课 题苏州园林课型 新教学目标知识目标抓住“总分结构”这一主要特点，理清文章思路，掌握文章的说明顺序、说明方法。能力目标揣摩本文说明语言的多样性。情感目标了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学重点了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑风貌教学难点抓住“总分结构”这一主要特点，理清文章思路，掌握文章的说明顺序、说明方法。课前预习学生能流利朗读课文，借助工具书解决字词障碍教 学 过 程教学环节教师活动学生活动一、 “初见苏州园林”创设情境，激趣导入。二、“品读苏州园林”合作探讨，初步感知。三、“我是小导游”挑战自我，展现风采。导入：有这

2、样一个地方，据数据显示，在2012年它的主要景点游客接待量达894.74万人次，在2016年短短的春节黄金周期间，接待游客达262万人次，根据抽样调查进行的测算，旅游总收入30.23亿元，同比增长11.36%。到底是什么地方，竟然吸引了如此多的人驻足观赏？它就是名闻全国，誉满世界的苏州园林。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。今天，让我们跟随叶圣陶老先生的脚步去欣赏那“天堂”般的园林吧！教师播放文化中国苏州园林的视频（让学生对苏州园林有初步的

3、印象，从而充分调动学生的学习积极性）导入：同学们看完视频之后，觉得苏州园林给你什么印象？（一）课前预热1、文体把握（师：本文和我们前几个单元学习的文章，在文体上是否相同？是什么体裁？）2、说明文的文体知识介绍。 学习说明文的关键：了解说明对象、说明顺序、说明方法 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、 列图表、摹状貌（二） 自由朗读，初步感知 1、请同学们两人一组用自己喜欢的朗读方式，相互朗读。 要求；标好段序；结合课下注释，借助工具书，解决字词障碍，不能理解的字词，做好记号；流利朗读。 2、自读反馈 （1）字词注音： 轩榭（xunx

4、i） 池沼（zho ） 蔷薇（qing ） 丘壑（ h ） 模（ m）样 相间（jin ） 重峦叠嶂（zhng） 嶙峋（ln xn） 庸俗（yng） 镂（lu）空 堆砌（q) 对称（chn) （2）字词解释（学生根据学法大视野内容自测） 标本：可以作为学习、仿效标准的典范 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 嶙峋：枯瘦的样子。 丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 别具匠心：具有与众不同的巧妙

5、构思。 3、再读课文，小组探讨 思考以下问题： （1）本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？2）苏州园林总特点是什么？设计者和匠师们是从哪几个方面下功夫来体现这一特点？这几个方面的描写能不能调换顺序？为什么？ （3）作者是按怎样的顺序来说明苏州园林的这些特征的？（本文的说明顺序是什么？） 4、分组展示 每个小组各派一名代表，阐述本组的讨论结果，全班投票，选出讨论答案最优的一组，给予奖励。（教师适时、适当给予评价）（三）我是小导游 假设你是苏州园林一名出色的导游，现在你要带领我们一个旅游团游览我们的学校，请你准备一段介绍此词（200300字之间） 注意：要说明景物特 要有一定的游览顺序 语言得当 学生观看学生回答初步了解苏州园林学生回答学生记忆知识点学生圈点批画不懂字词学生回答巩固字词小组合作分组探究分组展示独立完成踊跃发言课后习题完成课后思考与练习一、二、三