幼儿教学精品讨论PPT课件:前阅读、前识字和前书写---幼小衔接研究.pptx
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1、前阅读、前阅读、前前识字和识字和前前书书写写“前书写、前识字、前阅读前书写、前识字、前阅读前书写、前识字、前阅读前书写、前识字、前阅读”分享交流活动分享交流活动分享交流活动分享交流活动蒙氏教室蒙氏教室专注于工作的孩子们专注于工作的孩子们蒙氏活动蒙氏活动前书写前书写 是指幼儿在是指幼儿在未接受正式的书未接受正式的书写教育之前,根写教育之前,根据环境中习得的据环境中习得的书面语言知识,书面语言知识,通过涂鸦、图画、通过涂鸦、图画、像字而非字的符像字而非字的符号、接近正确的号、接近正确的字等多种方式表字等多种方式表现的现的“非正规非正规”的文字书写。的文字书写。前识字前识字 则是在幼儿则是在幼儿接受
2、学校教育之接受学校教育之前,幼儿获得的前,幼儿获得的有关符号和文字有关符号和文字在功能、形式和在功能、形式和规则上的意识,规则上的意识,并在有目的、有并在有目的、有意义的情景中初意义的情景中初步习得符号与文步习得符号与文字。字。前阅读前阅读 特指幼儿以图特指幼儿以图画书为主要阅读材画书为主要阅读材料,以图画为主要料,以图画为主要阅读对象,从而获阅读对象,从而获得图画书内容,了得图画书内容,了解图片文字符号所解图片文字符号所表达的意义表达的意义,逐步学逐步学习阅读书面语言习阅读书面语言,并并尝试用文字符号表尝试用文字符号表达自己认识能力,达自己认识能力,获得意义的过程。获得意义的过程。视觉活动视
3、觉活动 可凭借可凭借变化着的变化着的实物实物、色彩色彩、图像图像、文字文字或者通过或者通过成人形象的读成人形象的读、讲讲来理解并进行前书写、识字和阅读活来理解并进行前书写、识字和阅读活动动。听听觉活动觉活动 可凭借可凭借变化着的变化着的实物实物、色彩色彩、图像图像、文字文字或者通过或者通过成人形象的读成人形象的读、讲讲来理解并进行前书写、识字和阅读活来理解并进行前书写、识字和阅读活动动。口语口语活动活动 可凭借可凭借变化着的变化着的实物实物、色彩色彩、图像图像、文字文字或者通过或者通过成人形象的读成人形象的读、讲讲来理解并进行前书写、识字和阅读活来理解并进行前书写、识字和阅读活动动。触触觉活动
4、觉活动 可凭借可凭借变化着的变化着的实物实物、色彩色彩、图像图像、文字文字或者通过或者通过成人形象的读成人形象的读、讲讲来理解并进行前书写、识字和阅读活来理解并进行前书写、识字和阅读活动动。教师队伍建设蒙氏活动材料丰富活动适宜的环境生活中的运用 纲要纲要中指出:中指出:“利用图书、绘画和其它多种方利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能和前书写技能”。培训学习培训学习一、通过做好教师队伍建设,加大学习、教一、通过做好教师队伍建设,加大学习、教 研、研、指导力度,勤反思、重实践,为活动顺利指导力度,勤反
5、思、重实践,为活动顺利 开展奠定坚实的基础。开展奠定坚实的基础。实实 践践一、通过做好教师队伍建设,加大学习、教一、通过做好教师队伍建设,加大学习、教 研、研、指导力度,勤反思、重实践,为活动顺利指导力度,勤反思、重实践,为活动顺利 开展奠定坚实的基础。开展奠定坚实的基础。小教研组指导小教研组指导帮扶活动帮扶活动一、通过做好教师队伍建设,加大学习、教一、通过做好教师队伍建设,加大学习、教 研、研、指导力度,勤反思、重实践,为活动顺利指导力度,勤反思、重实践,为活动顺利 开展奠定坚实的基础。开展奠定坚实的基础。蒙台梭利蒙台梭利书写书写与感觉发展息息相关与感觉发展息息相关二、二、通过贴近幼儿生活、
6、丰富生动、适宜有趣且通过贴近幼儿生活、丰富生动、适宜有趣且 操作性强的蒙氏活动材料,为孩子前书写、操作性强的蒙氏活动材料,为孩子前书写、前识字、前阅读做好扎实的知识和技能储备。前识字、前阅读做好扎实的知识和技能储备。操作教具操作教具获得书写的准备性动作获得书写的准备性动作通过触摸图形轮廓、字母、拼音通过触摸图形轮廓、字母、拼音建立文字相建立文字相应的肌肉运动记忆。应的肌肉运动记忆。各领域纸张作业各领域纸张作业为前书写做准备为前书写做准备语言领域词性操作材料语言领域词性操作材料储备前阅读知识储备前阅读知识和技能。和技能。升旗仪式升旗仪式三、三、利用多种丰富的活动,激发幼儿参与前书利用多种丰富的活
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