人教版五年级科学下册《摆的研究》课件PPT.ppt

《人教版五年级科学下册《摆的研究》课件PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级科学下册《摆的研究》课件PPT.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学科学第十册小学科学第十册(人教版人教版)李家沟完全小学李家沟完全小学 张永清张永清李家沟完全小学 张永清 一、课前活动，养成习惯一、课前活动，养成习惯认摆、组摆认摆、组摆 李家沟完全小学二、学案导学，课前自学前置学习早成绩就会好前置学习早成绩就会好（请各组长汇报点评自学情况请各组长汇报点评自学情况）教师谈话引入，揭课题教师谈话引入，揭课题李家沟完全小学 张永清李家沟完全小学 张永清三、目标明确，定向诱导三、目标明确，定向诱导（目标目标很重要，要想学好先知道）1、能根据现象提出、能根据现象提出“摆的快慢与什么因摆的快慢与什么因素有关素有关”的研究问题，并进行推测；的研究问题，并进行推测；2、

2、能根据推测进行改变、能根据推测进行改变“摆幅大小摆幅大小”“摆锤重量摆锤重量”“摆绳长度摆绳长度”对摆的次数是否对摆的次数是否产生影响的试验研究；产生影响的试验研究；3、通过实验操作，初步培养学生严谨的、通过实验操作，初步培养学生严谨的科学态度和概括推理的能力。科学态度和概括推理的能力。四、合作探究，组内帮扶四、合作探究，组内帮扶（合作探究好处多，你来说说我说说）探究一：摆锤重量与摆的快慢有何关系探究二：摆绳长短与摆的快慢有何关系李家沟完全小学 张永清探究一：摆锤重量与摆的快慢有何关系研究的问题研究的问题摆的快慢与摆的快慢与 有有关吗？关吗？我的假设摆的快慢与 有关。我们的猜测 越 ，摆动越快

3、;越 ，摆动越慢。改变的条件怎样改变这个条件保持不变的条件 温馨提示：温馨提示：(1)小组要注意合作完成实验，小组要注意合作完成实验，小组成员可合理分工：计时员小组成员可合理分工：计时员1人，记录员人，记录员1人，人，操作员操作员1-2人，计数员人，计数员1-3人。人。(2)实验操作要规范实验操作要规范(摆线要拉直；手不能加力，摆线要拉直；手不能加力，可用直尺帮忙对准角度可用直尺帮忙对准角度)。(3)将实验结果记录在书将实验结果记录在书60页的表中。页的表中。(4)实验完成后根据实验现象认真分析整理数实验完成后根据实验现象认真分析整理数据，形成结论，同时整理实验仪器。据，形成结论，同时整理实验

4、仪器。探究一：摆锤重量与摆的快慢有何关系 探究一：摆锤重量与摆的快慢有何关系15秒内摆的次数记录秒内摆的次数记录 原来重量原来重量两倍重量两倍重量三倍重量三倍重量第一次第一次第二次第二次第三次第三次实验得出的科学结论：实验得出的科学结论：探究二：摆绳长短与摆的快慢有何关系研究的问题研究的问题摆的快慢与摆的快慢与 有有关吗？关吗？我的假设摆的快慢与 有关。我们的猜测摆绳摆绳越 ，摆动越快;摆绳越 ，摆动越慢。改变的条件怎样改变这个条件保持不变的条件探究二：摆绳长短与摆的快慢有何关系 （按照科学书（按照科学书61页的要求做实验页的要求做实验）注意注意：(1)小组要注意合作完成实验，小组成员可小组要

5、注意合作完成实验，小组成员可合理分工：计时员合理分工：计时员1人，记录员人，记录员1人，操作员人，操作员1-2人，计数员人，计数员1-3人。人。(2)实验操作要规范实验操作要规范(摆线要拉直；手不能加摆线要拉直；手不能加力，可用直尺帮忙对准角度力，可用直尺帮忙对准角度)。(3)将实验结果记录在书将实验结果记录在书60页的表中。页的表中。(4)实验完成后根据实验现象认真分析整理数实验完成后根据实验现象认真分析整理数据，形成结论，同时整理实验仪器。据，形成结论，同时整理实验仪器。探究二：摆绳长短与摆的快慢有何关系15秒内摆的次数记录秒内摆的次数记录 原来原来绳长绳长两倍两倍绳长绳长第一次第一次第二

6、次第二次第三次第三次实验得出的科学结论：实验得出的科学结论：999999李家沟完全小学 张永清五、班级展示，生生关注五、班级展示，生生关注（我的展示多又多，我的思考最深刻）展示一：摆锤重量与摆的快慢有何关系。展示二：摆绳长短与摆的快慢有何关系。展示三：摆绳长短与摆锤中心的关系。展示一：摆锤重量与摆的快慢有何关系研究的问题研究的问题摆的快慢与摆的快慢与 有有关吗？关吗？我的假设摆的快慢与 有关。我们的猜测 越 ，摆动越快;越 ，摆动越慢。改变的条件怎样改变这个条件保持不变的条件 展示一：摆锤重量与摆的快慢有何关系15秒内摆的次数记录秒内摆的次数记录 原来重量原来重量两倍重量两倍重量三倍重量三倍重

7、量第一次第一次第二次第二次第三次第三次实验得出的科学结论：实验得出的科学结论：999999李家沟完全小学 张永清 班级展示，生生关注班级展示，生生关注 （我的展示多又多，我的思考最深刻）展示二：摆绳长短与摆的快慢有何关系。展示二：摆绳长短与摆的快慢有何关系研究的问题研究的问题摆的快慢与摆的快慢与 有有关吗？关吗？我的假设摆的快慢与 有关。我们的猜测摆绳摆绳越 ，摆动越快;摆绳越 ，摆动越慢。改变的条件怎样改变这个条件保持不变的条件 展示二：摆绳长短与摆的快慢有何关系15秒内摆的次数记录秒内摆的次数记录 原来原来绳长绳长两倍两倍绳长绳长第一次第一次第二次第二次第三次第三次实验得出的科学结论：实验

8、得出的科学结论：999999李家沟完全小学 张永清 班级展示，生生关注班级展示，生生关注 （我的展示多又多，我的思考最深刻）展示三：摆绳长短与摆锤中心的关系。展示三：摆绳长短与摆锤中心的关系。实验得出的科学结论：实验得出的科学结论：5555李家沟完全小学（我来总结我进步，我来学习我感悟）六、课堂小结，梳理评价（对照目标，梳理总结评价对照目标，梳理总结评价）李家沟完全小学 张永清李家沟完全小学 张永清七、当堂检测，人人达标七、当堂检测，人人达标（学习效果好不好，当堂检测知分晓）1、选一选2、填一填3、辨一辨 七、当堂检测，人人达标七、当堂检测，人人达标一、填空1、摆的摆动快慢与（）、（）无关，与

9、（）有关。2、同一个摆，摆绳越短，摆动越（），摆绳越长，摆动越（），这是科学家（）证实的。二、判断1、摆的绳子越长，一分钟摆动的次数越少。（）2、摆绳的长短与摆的快慢没有关系。（）3、摆的快慢与摆的轻重有关。（）4、摆的幅度越大，每分钟摆动的次数越多。（）摆幅的大小 摆锤的重量 摆绳的长短 伽利略慢快七、当堂检测，人人达标七、当堂检测，人人达标一、填空1、摆的摆动快慢与（）、（）无关，与（）有关。2、同一个摆，摆绳越短，摆动越（），摆绳越长，摆动越（），这是科学家（）证实的。二、判断1、摆的绳子越长，一分钟摆动的次数越少。（）2、摆绳的长短与摆的快慢没有关系。（）3、摆的快慢与摆的轻重有关。（

10、）4、摆的幅度越大，每分钟摆动的次数越多。（）七、当堂检测，人人达标七、当堂检测，人人达标（学习效果好不好，当堂检测知分晓）三、下列图中，一分钟摆动的次数最少的是（），最多的是（）31七、当堂检测，人人达标七、当堂检测，人人达标（学习效果好不好，当堂检测知分晓）2、课堂延伸、课堂延伸 本课所学的知识和本课所学的知识和400多年前意大利多年前意大利伟大科学家伽利略的研究结论是一样的。伟大科学家伽利略的研究结论是一样的。遗憾的是伽利略受当时教会的迫害，未能遗憾的是伽利略受当时教会的迫害，未能发明摆钟，发明摆钟，1656年，荷兰科学家惠更斯完年，荷兰科学家惠更斯完成伽利略的遗愿，制造出世界上第一座带

11、成伽利略的遗愿，制造出世界上第一座带摆的时钟。可见科学的道路是坎坷的，但摆的时钟。可见科学的道路是坎坷的，但所创造的价值却是永恒的。（详见科学书所创造的价值却是永恒的。（详见科学书68页阅读材料页阅读材料“教堂里的摆教堂里的摆”）李家沟完全小学 张永清 柳陂镇李家沟完全小学柳陂镇李家沟完全小学 导导 学学 教教 案案 模模 块块 设设 计计 一、课前活动，养成习惯（2分钟）二、学案导学，课前自学（2分钟）三、目标明确，定向诱导（2分钟）四、合作探究，组内帮扶（15分钟）五、班级展示，生生关注（7分钟）六、课堂小结，梳理评价（4分钟）七、当堂检测，人人达标（8分钟）八、课后预习，前置自学 九、教后反思，专业成长李家沟完全小学 谢谢，欢迎探讨谢谢，欢迎探讨！张永清新课堂，新课改，新理念新课堂，新课改，新理念