《南亚次大陆的冲突》教案正式版.doc
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1、南亚次大陆的冲突教案【教学目标】目标内容知识及能力过程及方法情感态度价值观识记理解运用“蒙巴顿方案”及印巴分立印巴分立的原因;“蒙巴顿方案”了解印巴战争,分析地区冲突产生的原因和教训。了解印巴战争,提高观察、分析历史问题的能力,学会正确的方法认识历史和现实问题。论从史出历史比较概括阐释问题探究了解印巴战争,进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。三次印巴战争第一次印巴战争;第二次印巴战争;第三次印巴战争引发印巴冲突的主要原因宗教、边界和领土、大国插手等【教材结构及重点难点】一、“蒙巴顿方案”及印巴分立1. 印巴分立的原因2.“蒙巴顿方案”二、三次印巴战争1.第一次印巴战争2.第二次印巴
2、战争3.第三次印巴战争三、引发印巴冲突的主要原因重点:了解印巴战争,分析地区冲突产生的原因和教训难点:印巴战争的原因、教训【教学方法】本节课主要通过设问、归纳概括等方法,调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力;在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法,使学生能基本做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法。【导入新课】二战前,亚洲各国除日本之外,都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地,因而亚洲各国人民具有要求民族独立的强烈愿望;二战结束后,日本在亚洲各国的殖民统治崩溃,但英、法、荷、美等帝国主
3、义又卷土重来,企图恢复它们过去的殖民统治,这样,亚洲各国人民便掀起民族解放运动的新高潮,印度和巴基斯坦的独立便是其突出事例。由此导入新课。【讲述内容】一、“蒙巴顿方案”及印巴分立1. 印巴分立的原因18世纪中期,印度逐渐成为英国的殖民地。印度是英国在亚洲面积最大,人口最多的一块殖民地。为了反抗英国的殖民统治,自近代以来,印度人民曾掀起一次又一次的斗争怒潮。19世纪,印度知识分子掀起革命的启蒙运动,主张改革印度教,提倡民主和科学,要求印度独立。1885年,革命领袖甘地成立国民大会党,进行不合作运动。英国的对策是“分而治之”。1906年,英国怂恿成立穆斯林联盟。在20世纪30年代以前,全印穆斯林联
4、盟曾及印度国大党携手合作,反对英帝国主义的殖民统治两党虽有合作,但宗教文化上存在差异使它们存在明显的政见分歧。2.“蒙巴顿方案”二战之后,印度人民再次掀起了民族独立运动的新高潮,极大地动摇了英国的殖民统治基础。迫于实力下降,英国不得不改变殖民政策,于1946年3月派使团赴印度商讨独立事宜,其真实目的则是设法使印度仍留在英帝国范围内,以便继续保持其统治。对于未来印度独立问题,印度的两大党派国大党和穆斯林联盟却存在着严重分歧:国大党主张建立一个由该党统治的统一的印度;穆斯林联盟则坚持“分治”,要求单独建立一个独立的伊斯兰国家巴基斯坦。该联盟还决定8月16日为争取建立独立的巴基斯坦的“直接行动日”。
5、英国殖民者为达到“分而治之”的目的,趁机进行分化和挑拨,从这一天开始,印度各地不断发生伊斯兰教徒和印度教徒之间的教派流血冲突;同时,印度的工农运动也持续高涨。在此形势下,为维护英国的既得利益,英印总督蒙巴顿于1947年6月公布了“印度独立法案”(即“蒙巴顿方案”),根据居民的宗教信仰,把印度分为印度教徒的印度和伊斯兰教徒的巴基斯坦两个自治领,英国分别向两者移交政权。同年8月15日,印、巴正式实行分治,分别独立。后来,它们又先后成立了共和国。 印巴的独立标志着英国对印度长达190年的殖民统治终结;但这种根据宗教原则的分治,却给印巴两国人民带来了严重后果:在分治过程中,印度教徒和伊斯兰教徒的迁徙和
6、仇杀,造成了大批的难民;原来统一的经济被割裂,从而造成两国经济发展的严重困难;两国在土邦归属问题上冲突激烈,造成长期不和。另外,印度民族领袖甘地因谴责教派仇杀,呼吁教派团结,竟于1948年1月30日被印度教狂热分子刺杀,造成了悲剧。这种不利影响延续至令,成为南亚次大陆局势不安定的重要原因。二、三次印巴战争1.第一次印巴战争提问:克什米尔问题使怎样由来的哪?克什米尔位于印巴之间,面积21万余平方千米,人口约500万,其中近80%为穆斯林,20%为印度教徒。在印巴分治过程中,克什米尔土邦的归属问题没有得到解决。据“蒙巴顿方案”的规定,印度教徒居多数的地区划归印度,穆斯林占多数的地区归属巴基斯坦。但
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