2022年义务教育英语课程标准心得体会范文 学校义务教育英语课程标准心得体会怎么写范文.docx

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1、2022年义务教育英语课程标准心得体会范文 学校义务教育英语课程标准心得体会怎么写范文版义务教育英语课程标准学习心得(一) 就像是一场准时雨，随着2022年新课标的颁布，雷老师就为我们细心组织了今日这场讲座。在两个多小时的学习中，我们从程晓堂教授的讲座中学习到了义务教育英语课程进展新方向；在雷老师更细致的共享总结中，对新课标又有了深化的理解和感受。 在程晓堂教授的讲座中，他提到了新课标重新界定了英语课程的性质，也提出了旨在进展同学核心素养的课程理念。设置了基于核心素养的英语课标，优化了英语课程的内容和教学要求。重新规划了英语课程的实施过程。在新课标中，最重要的是核心素养。程教授从它的演化，内涵

2、，语言力量，文化意识思维品质和学习力量这几个方面进行了讲解的讲解。令我印象深刻的是，在核心素养的语言力量中，有一点就是Icanengage，这一点不是单纯的指同学参加活动，进展语言力量，而是指老师要吸引同学参加。程教授也给我们具体举例说明白在考试中，如何考察语言力量。像我们在听力考试中常见的听句子，选出句子中所包含的单词，这样的题目并没有考察到同学的语言力量。而像Listenanddrawlines这样的题目，让同学通过对听力材料的理解去做题，找出图片中对应的人和事。这是值得我们老师思索的地方。另外就是在剑桥学校的招生考试中，一连串的提问就是对同学语言力量的考察。在对思维品质的考察中，我们老师

3、也要留意课堂的互动要有思维含量，例如在作文的表达中要与实际联系在一起，不能为了写作文而写作文，作文的内容不能脱离实际。 雷老师在最终的共享与总结中提到，2022年新推出的英语课程标准中，英语占比越来越低；考试难度增大：课程难度等级变化，词汇量从1600增加到2000，阅读写作要求增多。从考察学问到考察力量也体现了变化。新课标以后，英语课时量削减，但是考试难度增加了。英语教学的理念和方法朝着真实课堂的思路在转变。这对我们老师来说是一个新的挑战。我们还需要不断学习和理解，在实际教学中将新课标实施到位，培育出符合新时代的高素养同学。 版义务教育英语课程标准学习心得(二) 一、英语究竟还重不重要？ 2

4、022年4月21日，教育部发布义务教育学科课程标准（2022年版）。新课标发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语和体育，成了最大的话题中心。 究竟，始终在说以后可能要取消英语考试，这次新课标里，英语的总课时支配下降到了6%-8%，好像也在印证这种传闻。这两年，不乏有英语要退出高考的声音，一些家长快乐地以为可以躺平。其实，仔细理解新课标后会发觉，英语依旧需要引起重视。首先，新课标告知我们，一个面对将来的孩子，肯定要有强大的英语应用力量。假如你把2021年的课标版本拿过来，跟2022年的新课标对比一下，就会发觉：语数外等科目的课时量占比并没有变化，不存在英语主科地位不保的状况。那么为什么

5、英语课时占比只有6%-8%呢？真相很简洁：由于国家课程是在学校三班级才开设英语课，课时量自然没有那么多。而少城学校是从一班级就开设了英语课，其课时比例大大高于这样的比例。假如你认真讨论了新课标的详细内容，你就会发觉，英语的地位非但没有下降，难度反而还增加了。详细表现在三个方面：第一，最高级别的词汇量要求增加了，从1600词汇+，提升至2000词汇+。其次，9班级的时候，增加了课外视听活动，即通过看视频、听音频来提升英语力量，并且课外阅读量累计需要达到15万词以上，这明显是更加重视英语听力和阅读力量的指标。第三，新课标英语把课程内容由原来的五个等级，削减为三个等级，但是每个等级后都有一个+号，给

6、学有余力的同学供应选择。也就是说，假如一个孩子的英语力量还不错，那么我们会鼓舞他多学一些。 这么分析下来，你就会发觉：其实新课标非但没有动摇英语的地位，反而更加重视英语作为一门语言课程的应用力量。 这样的转变，也更加体现了英语课的时代特色，假如孩子的将来职业规划中，很少用到英语，那么他就可以少学一些，只需要达到基础要求就可以了；但假如孩子将来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如科研、外交、国际贸易等等，那么他就需要更深化地去学习英语。由于你想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通沟通的工具，你只能加强它，而不能放弃它。在2022版英语课程标准的课程性质里，有这么

7、一段话： 从这段文字里我们可以看出： 1、长期以来，许多人看到了英语的工具属性，但也只把它当作了语言沟通的工具，却忽视了这门语言还是文化和历史的载体。作为文化之间重要的沟通桥梁，英语学科育人功能的重要性不言而喻。2、从应试的角度来看，目前没有任何官方文件正式宣布，中高考英语分值会下降。甚至在4月份关于中考命题通知中，还明确表示，要避开考试太过简单而不能体现区分度。3、就算有一天，英语学科的确会退出中高考，作为世界通用的语言之一，英语依旧有着重要的学习价值。综上，英语依旧非常重要！ 二、学校段新课标主要变化解读 通读新课标，学校段主要新增部分有： 1、核心素养内涵：核心素养是课程育人价值的集中体

8、现，是同学通过课程学习逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必备品行和关键力量。英语课程要培育的同学核心素养内涵又包括以下六个部分：a。语言力量 语言力量指运用语言和非语言学问以及各种策略，参加特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达力量。 b。文化意识 文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是同学在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。 c。思维品质 思维品质指人的思维共性特征，反映同学在理解、分析、比较、推断、批判、评价、制造等方面的层次和水平。 d。学习力量 学习力量指乐观运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和

9、力量。 2、课程内容： 分为内容要求、教学提示两个部分。其中内容要求从主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求根据三个基本级别进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养进展的内容基础。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动同学核心素养在义务教育全程中持续进展。a。主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人供应语境范畴； b。语篇承载表达主题的语言学问和文化学问，为同学供应多样化的文体素材； c。语言学问为语篇的构成和意义的表达供应语言要素； d。文化学问为同学奠定人文底蕴、培育科学精神、形成良好品行和正确价

10、值观供应内容资源； e。语言技能为同学猎取信息、建构学问、表达思想、沟通情感供应途径； f。学习策略为同学提高学习效率、提升学习效果供应详细方式方法。 3、学业质量从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写。a。学业质量内涵 学业质量是同学在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对同学学业成就详细表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以同学在语言力量、文化意识、思维品质和学习力量等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和同学英语学习的进阶状况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。 b。学业质量描述 英语学业质

11、量标准依据六三学制不同学段学业成就表现的关键特征，描述为三个级别学习结果的详细表现（以前是5级）。 三、新课标下， 英语究竟难在哪里？ 简洁来说，就是英语不再是单词语法，而是要学习有用的东西。比如，要学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪等等。比如一级（3-4班级）的学业质量标准里，就要能进行简洁的日常问候，可以互动沟通等等。二级（5-6班级）要求能够通过语篇了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等，初步比较文化异同，能够围绕主题沟通，表达清晰自己的情感、态度和观点。 而英语科目的教育改革方向，总结起来就是两减两增。减，是减去了校内课时和校外辅导；增，是词汇量增加，阅读写作听

12、力难度加大。同时，在2022版的课标里，英语分级从以前的5级，变成了3个等级，意味着每一级台阶的坡度会更大。英语考试本身不会更难，但由于试题更加敏捷，就意味着多年来的各种应试技巧，将渐渐失效了。比如，我们以前做阅读理解，即使读不懂意思或者完全读完，也能够依据问题中的关键词线索来找到字面上的答案，但是以后，只有深化读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。 四、以后究竟怎么学？ Godbye 2021 Hello 2022 对英语学习的目标和要求更高了，再加上多学科融合和现实生活当中的实际运用，英语学习不能再局限于校内，而是犹如大语文一样，必需重视大量的课外阅读，简而言之： 重阅读，多输出，培育

13、孩子深度思索、学习力量。首先，在阅读的选材上，涉及内容要宽，跨度要大。参考新课标里的课程内容：要紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新进展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。包括能通过对图片、详细现象和事物的观看猎取信息，了解不同事物的特点，帮助对语篇意义的理解；能留意到不同的人看待不同的问题是有差异的；能对猎取的语篇信息进行简洁的分类和对比，加深对语篇意义的理解其次，读了之后，还要去理解、输出。比如，我们可以在孩子读了一段英语小故事后，让孩子绘制思维导图，关心解构理解语篇，更好的理解文章内容，还可以让孩子尝试去复述、进行争论、甚至续写故事等等。这也是我们在课堂上

14、努力尝试、引导孩子们要做的事，而且肉眼可见部分孩子的力量的确提升很快。例如文章讲的是四季，我们可以发散到这个季节特定的美食、好玩的活动等等。假如孩子表达出了自己对季节的喜好，老师家长可以鼓舞他们说出缘由，这就是新课标中强调的分析和思辨的力量。 五、各年段教学方式调整 1、低段： a。坚持以视、听、说为主，引导同学留意倾听、乐于仿照、大胆表达。b。注意同学的体验、感知、实践，通过嬉戏激发同学的奇怪心和求知欲，引导其乐观投入语言学习和实践。c。以激励为主，注意同学的课堂表现和参加度，通过口头表扬、发放小奖章、小组评比等方式，调动同学学习英语的乐观性，关心同学增加自信念，获得成就感。2、中段：a。规

15、范书写的习惯（字母、单词、句子、篇章、大小写。b。规范音标发音。c。坚持仿照朗读、记背的习惯。d。坚持听课、笔记、错题本的习惯。e。坚持阅读训练，课内短篇阅读，课外绘本阅读。3、高段： a。鼓舞孩子多听，多读，多说。增加孩子语感，强化口语精确度。b。课文语篇增大，遇到的生词会更多，建议家长给孩子预备一个单词本，梳理遇到的生词，养成每天背记并积累5个生词的习惯。c。坚持用阅读4步法做阅读；培育提取关键信息的力量。d。为了彰显文化自信，给孩子选择阅读题的材料时留意参考课标主题，留意文章选材的多样性。 版义务教育英语课程标准学习心得(三) 最近一段时间每天花一个番茄钟精读义务教育英语课程标准（下文简

16、称新课标），并坚持用表格和思维导图做笔记和串联，提升教学和带娃力量。新课标的两个重点 第一、新课标进一步明确教育需求从有学上转向上好学，因此义务教育将更加注意教学品质、教学质量、与国际接轨及架构具有中国特色、世界水准的课程体系。同时新课标还提出我们要培育什么人、怎样培育人及为谁培育人。这是一个系统的问题，学校、家庭及社会都要去思索。作为家长或老师，我们了解孩子的爱好和特长是是什么吗？孩子的优势是什么呢？如何让孩子上好学，让孩子在将来的职场或生活中学以致用呢？ 其次、新课标的整体课程设置有四个重点及如何结合信息科技在三到八班级独立开头。作为家长，我们不能忽视对孩子的信息科技启蒙，要教孩子们如何好

17、好使用网络、电脑、手机及平板，不是只让他们用这些消遣，而是教他们善用这些成为提升效率，提升力量的工具。 学校阶段开设英语，起始班级为三班级，有条件的地区和学校可以在一二班级开设，以听说为主。学校阶段开设外语，可在英语、日语、俄语等语种中，任选一种。这里有两小点值得留意：一个是英语开设的起始班级是三班级，但同时也提到有条件的地区和学校可以在一二班级开设。这不取决于学校，而取决于父母的目标和规划。另一个是到了学校阶段，假如孩子的语言优势很强，还可以选择日语或俄语来学，当然假如没有很好的语言优势，那就学好语文和英语就好。 加强学段连接。教育是一条漫长的培育道路，作为家长或老师不要过于在意一次考试的成

18、果，要重视整体性及连接性。 设立跨学科主题学习活动，加强作文吧学科间相互关联、实践性要求。作为家长或老师在给孩子选择阅读材料的时候要注意多元化。 英语启蒙及学习的重要性 在上文中，我们了解了英语学习取决于家长的目标及规划，但最近看到一些文章说英语变得不重要了，我想缘由可能就是上表中外语开设的时间及支配造成的吧。英语三班级开头开设，比重也只有6%8%，但是课标中明确提出： 因此英语并没有变得不重要，同时新课标也提出英语学习有助于同学了解不同文化，行成跨文化沟通与沟通意识和力量，另外新课标不断提出要因材施教，让有爱好、有程度的孩子按需求学习。假如我们盼望孩子更理性、更客观地看待世界，能行成正确的世

19、界观、人生观及价值观，能终身学习、适应将来社会进展就需要关心孩子做出选择：做好启蒙及学习规划。早早开头，渐渐来！ 学习方法：微习惯+番茄钟 上图是新课标中提到的语文和英语的阅读量的数字，看起来有一点点可怕，这么多怎么可能完成呢？一次性估量是永久完成不了的，但是假如拆解到九年呢？每年365天，每天只需要一个番茄钟，阅读50字。50*365*9=164250字。这个数字是从一班级开头，每天只读50个字来计算，就可以轻松达标，甚至超额。随着年龄的增长，孩子的阅读速度及单词量提升，每天一个番茄钟，读到500个字都是很轻松的。哈哈，到九班级的课外阅读量将是很惊人的数字。 详细做法：固定时间睡觉、起床、熬

20、炼，确保睡足8小时；使用番茄钟规划在家学习及阅读。 作为父母，假如想要孩子进入到好的学校，想要孩子得到好的成果，想要孩子学得快乐又欢乐，从现在开头，培育孩子的好的学习习惯，高效的阅读策略就可以了。 版义务教育英语课程标准学习心得(四) 今观看了程晓堂教授的义务教育英语课程进展的新方向讲座。以此同时结合近期发布的义务教育英语课程标准，感谢程教授帮我们解读了新课程标准，更好的帮我们理解了新课标。 在义务教育英语课程标准（2022年版），修订的主要内容为：重新界定了英语课程的性质；提出了旨在进展同学核心素养的课程理念；设置了基于核心素养的英语课程目标；优化了英语课程的内容和教学要求；重新规划了英语课

21、程的实施路径。今日程教授的讲座中提到了义务教育英语新课标重新界定了英语课程的性质，提出了旨在进展同学核心素养的课程理念，设置了旨在基于核心素养的课程目标，优化了英语课程内容的教学要求。核心素养还是离不开四大板块；语言力量、文化意识、思维品质和学习力量。讲座中还列出了英语课程内容的6要素：主题、语篇、语言学问、文化意识、语言技能和学习策略。最终提到英语学习活动观：语言学习活动的主体是同学，语言学习活动的过程是学习者发觉、猎取、概括和探究意义的过程，也是同学主动参加、猎取和学习新知的过程。作为老师，要设置真实情境和真实问题，激发同学已知，学习和运用语言，深化探究主题意义。 讲座的最终，雷老师为我们

22、总结了一下：义务教育新课标中学校和学校英语课时量削减，考试难度增大，级别由5+个变成了3+，词汇量也由以前的1600长到了2000个，课程内容分析从考察学问到考察力量。 作为一名一线的英语老师，我们要好好研读新课标，将新课标落实到日常教学中。面临双减和新课标的双重挑战，对我们一线老师的教学也有新的要求。英语教学理念和方法不断地朝着真实课堂的思路在转变，所以我们要不断学习和摸索新的教学方法，提高自身的力量。 版义务教育英语课程标准学习心得(五) 今日是4月23日，正值世界第27个世界读书日，上午9点30分，雷诗杰老师在南昌县学校英语钉钉群，面对南昌县全部的小英人发起了义务教育新课程标准线上学习会

23、。在今日这个特别的日子，选择这样一个有意义的线上共读、共研学习会，我认为很有价值。今日的线上学习会分两个步骤：一、观看由北京师范高校程晓堂教授的讲座义务教育英语课程进展新方向。二、针对近日2022年新版义务教育英语新课程标准的出台，雷诗杰老师做共享和总结活动。 整个学习会持续两个多小时，我收获满满，有以下几点体会： 一、首先是感谢。感谢雷诗杰老师带领我们南昌县小英人不断的学习和进步。4月21日，教育部公布了义务教育课程方案和课程标准修订状况。4月23日正逢周末，雷老师准时的召集我们小英人线上学习并解读，让我们第一时间了解新课标的内容和新进展方向。 其次、学习和收获。作为一名英语老师我很惭愧，对

24、英语课程标准的性质、内容和方向始终把握不准，概念不清楚，对英语核心素养的四要素：语言力量、文化意识、思维品质、学习力量的理解也不够。今日通过倾听程教授的讲座，我的概念意识得到了初步的熟悉。我自己调侃道：用程教授的话理解我是属于思维品质层次和水平不高的人，所以理解和接受力量会差一点。今后对新课标，我还需要反复的研读和学习。 第三、反思。在程教授的讲座中，2022版义务教育英语新课标的修订，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人。我们的英语课程要培育同学的核心素养，要达到育人的价值，使育人落到实处。这也体现了我们英语课程工具性和人文性的统一。 因此作为一线英语老师，我今后在做教学设计的时候，要践行英

25、语学习活动观的关键，创设符合同学的真实情景和真实问题。使同学能够真正达到用英语的制造性思维。因此，我的教学理念和方法都要朝着真实的英语课堂方向去努力。 最终借逢世界读书日，在此感谢雷诗杰老师，让我们相聚英语钉钉群共同学习，共同收获，共同成长！感谢！ 版义务教育英语课程标准学习心得(六) 义务教育英语课程标准（2022版）在近期发布，今日通过雷诗杰老师组织的线上学习活动，观看了程晓堂教授的讲座义务教育英语课程进展的新方向，让我更新了英语教学的理念和方法。 程晓堂教授从核心素养的演化、内涵与构成；英语课程的育人价值；英语课程的核心理念；英语课程内容的六要素；英语教学途径与方法；英语教学评价的改革与

26、创新这几个方面对新课标做了完整的解读，也让我对自己的教学有了新的思索。作为一名英语老师，我们要理解英语课程要培育的同学核心素养是什么？绽开来说，在语言力量上，不仅仅只是单词与句型的熟悉，而是让同学在详细情境中能够有效、得体地进行沟通；在文化意识上，不局限于熟悉文化内容，而是渗透到对于不同文化的态度以及实行的行为选择上；在思维品质上，要留意我们平常的教学用语和提问方式，避开思维定势，实行能真正激发同学思维的活动；在学习力量上，要让同学们学会拓宽学习的渠道，采纳多种方式学习，提高学习的效率。 另外，程晓堂教授也指出了新课标突出强调的英语课程的育人价值。教书育人是老师的职责所在，我们要在教学的过程中

27、培育同学的跨文化交际意识，让同学树立国际视野、涵养家国情怀，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。而在教学途径方面，程晓堂教授为我们拓展了英语活动观的教学理论，我们在平常的教学中应当努力去制造一个真实的情境，提高同学沟通的意义，这样可以让同学在实践中更好的运营学问。最终，程晓堂教授指出，新课标也在教学评价方面有了更高的要求。比如强调育人方向，逐步提高听力和口测的比例，这些都可以对我们平常的教学有所指导。 讲座结束后，雷诗杰老师给我们做了共享和总结，雷老师提到虽然在新课标中英语占比越来越低，但是考试的难度却在增大，并且从以往的考察学问变成考察力量，这对同学提出了更高的要求，同时也对老师提出了更高

28、的挑战。我们需要不断更新自己的教学理念和方法，并将其应用于实际的教学之中。学无止境，勤则可达；志存高远，恒亦能成。 版义务教育英语课程标准学习心得(七) 研读新课程标准对于老师的成长意义重大，它有利于老师从宏观的视角整体把握所教学科的目标要求，整体建构学科学问体系。 2022年4月22日，在雷诗杰老师的组织带领下，南昌县小英人聚焦义务教育新课程标准（2022年版），倾听了陈晓堂教授的关于义务教育英语课程进展的新方向的讲座。 陈教授先阐述了新课标中一些重要的修订，紧接着从核心素养的演化、内涵与构成几个维度追溯和展望了课标进展的历程，明确课标制定的实践依据，并就核心素养四要素绽开具体阐述，带领我们

29、提炼新课标发生变化的关键语句。 此外，陈教授还通过案例的形式解析了英语课程的育人价值的重要性，具体的剖析了英语课程内容的六要素，英语学习的活动观。并就大家关怀的考试与评价改革的变化绽开论述，促使我们形成深度的感悟和思索。 讲座过后，雷老师带我们梳理了新课标的主要变化：英语占比越来越低，考试难度越来越大，从考察学问到考察力量。雷老师的共享让我们对新课标更加清楚明白的同时也深感责任的重大。 坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 面对新形式，我们必需要有新思索，新策略，这样才能有新进步。 深耕、细着、转化、思索，成长始终在路上！ 版义务教育英语课程标准学习心得(八) 2022年4

30、月23日上午，观看了程晓堂教授的义务教育英语课程进展的新方向讲座。前几天刚刚出了2022年版的义务教育英语课程标准，程晓堂教授的讲座可谓是一场准时雨，帮我们解读了新课程标准，更好的帮我们理解了新课标。 义务教育英语课程标准（2022年版），全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应时代基础教育改革与进展潮流，做了重要的修订：重新界定了英语课程的性质；提出了旨在进展同学核心素养的课程理念；设置了基于核心素养的英语课程目标；优化了英语课程的内容和教学要求；重新规划了英语课程的实施路径。程晓堂教授也从核心素养的演化、内涵与构成，英语课程的育人价值，英语课程的核心理念，英语课程内容的六要素，英语

31、教学途径与方法和英语教学评价的改革与创新六个方面解读了新课程标准。通过教授的举例解读共享，我对新课程标准有了肯定的熟悉，但还是需要仔细去研读新课标，然后应用在实际教学中。 最终，雷老师给我们共享了自己心得。面临双减和新课标的双重挑战，对我们一线老师的教学也有新的要求。英语教学理念和方法不断地朝着真实课堂的思路在转变，所以我们要不断学习和摸索新的教学方法，提高自身的力量。 版义务教育英语课程标准学习心得(九) 2022年4月23日，感谢雷老师热忱相邀，亲自带领着昌南小英人英语组成员，一起仔细倾听程晓堂教授义务教育英语课程进展新方向的讲座。4月21日，新课标发布一出，我就立马开电脑下载。之后，我拿

32、出2021英语课标与2022新课标对比研读，虽然读得不多，但还是能捡起许多课标内容。直到今日，仔细听程教授对2022新课标的解读，让我在脑海里对新课标有也许轮廓。 程教授从核心素养演化、内涵、构成；英语课程育人价值；英语课程核心理念；英语课程内容六要素；英语教学途径与方法；英语教学评价的改革与创新，这六个方面位我们小英人做具体解读。在晦涩之处，程教授还会给我们列举详细实例让我们精确理解关键点。作为英语老师，不仅要懂新课标，还要做到很好的运用新课标至教学实践。听课过程中，我比较关怀的问题：双减、新课标背景下，英语老师如何教？如何有效评估同学的英语水平？听完讲座，我也有了自己的答案。在教学过程中，

33、老师应创设符合当下教授课文的教学情境，让同学在真实的语境中，提升同学的综合运用英语的力量。对于将来的英语测试，老师可适量有针对性的对同学增加听力与口语测试。 今日听完程教授的讲座，让我对英语教学有更深的熟悉。同时，听雷老师的总结，让我更深刻明白英语老师身上肩负的使命。感恩学习道路上有优秀的领路人，我将连续努力实践英语教学。 版义务教育英语课程标准学习心得(十) 正如教育家陶行知先生说的：先生的责任不在教，而在教同学学。当然，老师作为教学的组织者也不能放羊，在同学说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。 新课标的改革让我切实体会到老师与时俱进的必要性。也体现了我国教育的现代化水平。 以往的

34、教学中，我们在讲到某些重、难点时，由于对同学学习潜力估量不足，所以我们包办代替的多，讲道理占用了同学大量珍贵的学习时间。即使让同学自学也是由扶到半扶半放，再到放。而叶圣陶先生说：教者，盖在于引导、启发。这就是说老师是指导者就不能代庖，老师因此新课程标准要求老师带着同学走向学问而不是带着学问走向同学。课堂上老师可以采纳小组合作学习的教学形式，加强同学之间的合作与沟通，充分发挥同学群体磨合后的才智，必将大大拓展同学思维的空间，提高同学的自学力量。 另外，我们老师从讲台上走下来，参加到同学中间，准时了解到、反馈到同学目前学习的最新进展状况。通过同学的合作学习和老师的引导、启发、关心，同学必将成为课堂的真正仆人。