沪教版三年级下语文教案-11.doc

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1、11起死回生课题11起死回生教学目标1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。教学重点和难点教学重点能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词的意思。能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。教学难点复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。教学媒体课件课前学生准备* 朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“起死回生”是什么意思？教学流程（一）揭示课题

2、，理解题意1、今天我们学习第11课起死回生。出示课题。2、“起死回生”是什么意思？3、指导读好课题。（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中及“起死回生”意思相近的词语。2、指名分节读课文，正音。 (特别注意“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的读音。)3、交流：（1）找出“起死回生”的近义词。 板书：死而复生（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？（学生如有困难，可提示谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？） 随机板书：扁鹊 虢国太子 4、认识扁鹊，指名读课文注释。 师简介时代背景。（三）学习课文，深入理解1、学习课文第19节，转述扁鹊了解到的病情。（1

3、）自由读19节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。（2）交流扁鹊了解到的情况。 板书： 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。（先自由练习，再指名转述。） 同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的心情。（6）扁鹊为什么要问得这么仔细？小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。 板书：问情况2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？轻声读读课文11、12节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。（2）交流。 出示：按、切、贴、听、取、扎、捡 结合理解词语： 理

4、解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。 厥症：读课文中的注释。 扁鹊怎样听？ 理解“凝神”，表示注意力集中的词语还有哪些？（3）齐读第11、12节。（4）试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程说清楚。（先同桌练说，再指名交流。）（1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊（读句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”）是啊，扁鹊的医术真是高超。 板书：医术高超（2）面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说（读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”）（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道

5、理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？ （4）交流，小结。板书：医德高尚（四）总结全文，布置作业课后，和好朋友分角色把故事演一演。读写链结合点：扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。板书设计 11、起死回生扁鹊 虢国太子问情况 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺断病情 按、切、贴、听 厥症治好病 取、扎、捡 恢复健康教学效果的反馈复述是小学语文听说训练的一种方式。通过复述训练，学生能深入理解课文、积累语言，并能正确、熟练地运用语言，达到提高语文整体素质的目的。第六册教材从本篇课文开始提出了复述的要求。复述不同于背诵，它要求学生用自己

6、的语言来表达课文内容，这有一定的难度。因此，刚开始进行复述时教师的有效指导非常重要。 复述的训练我先放在学习扁鹊及侍卫官的对话时进行。我先请学生读文归纳出扁鹊了解到的三个情况，即太子死亡的时间、原因以及还未入棺。我把这些情况写出来，让学生用自己的话连起来说一说。大多数学生能根据板书用二、三句话把这部分内容说清楚。这一环节其实就是简要复述的训练，既帮助学生理清文章的内容，积累语言，又使学生在复述的过程中感受到扁鹊的“医者父母心”。接着我又让学生复述扁鹊给太子治病的过程，这时我请学生抓住扁鹊的动词进行复述，优等生能较流利地复述出来，但个别差生组织语言能力较弱，今后还应加强训练。基础练习：1、注音，

7、并写词语。 s r f shng xi di hu f jin kng chng zn qin x 2、给多音字注音组词 扇 （ ）（ ） 脉 （ ）（ ） 切 （ ）（ ） 闷 （ ）（ ）3、比一比，再组词 侍（ ） 厥（ ） 嚷（ ） 姆（ ）待（ ） 噘（ ） 囊（ ） 拇（ ）4、积累词语字部首除部首外几笔组词囊厥注意力集中的词语：凝神、 、 、 、 得意扬扬： 、 、 、 、 转败为胜： 、 、 、 、 表示神态的词 火冒三丈 、 、 、 5、换一种说法，使句子的意思不变。1）、从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？2）、世上哪有死而复生的道理？ 6、把下列句子中的直接引语改成间接

8、引语日本人对齐白石说：“齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。”阿瓜高兴地举手说：“我就是世界上最倒霉的人。”课内阅读：11起死回生扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论纷纷。原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病？”“太子只说胸口闷，后来就死了。” “死了多久？”“早上鸡叫的时候。” “入棺了？” “从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？” 侍卫官有点不耐烦。扁鹊松了一口气说 烦你通报一声就说我是秦越人能使太子死而复生 国王听说有人能让死去的太子活过来，急忙请他入宫。扁鹊走到太子的病榻前，按住病人的手腕给他切脉，又把耳朵贴

9、到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了厥症，还有救。”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。扁鹊又从随身携带的药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。太子喝了药，没多久，就恢复了健康。“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”国王竖起大拇指称赞扁鹊。“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。” 扁鹊谦虚地说。1、“耐烦”和“烦你通报一声”中的”烦”分别表达的意思是 和 。2、划出国王称赞扁鹊的那句话，并思考：“起死回生”是什么意思？它的近义词是 国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？3、细读扁鹊给太子治病的内容

10、。先想一想扁鹊是怎么做的，用：先.再接着然后把这部分写一写。4、从课文中找出一个描写注意力很集中的词语。你还能再写几个吗？5、扁鹊的谦虚具体表现在那里？找出句子并抄写下来。6、“死而复生”的意思是： ；文中及这个词语意思相近的另一个词语是 ；“扁鹊说他能够使太子死而复生的依据是_课外阅读：(18)机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一

11、定会叫你乐而忘返呢！你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊！野火烧不尽 春风吹又生 这句诗写得多好啊 是的 严寒冬天一过 小草又生机勃勃地生长起来了1、 给本文的最后一个自然段加上标点符号。2、 写出你在课外学到的两句古诗。3、 本文

12、的开头是采用什么方法写的，在下面正确的答案的括号里打上“”。（1）先提出问题 （2）开头接触中心 （3）先点明题意4、 本文画横线的句子采用的修辞手法是 和 。5、 根据提供的意思从文中找出成语写下来。（1）富有朝气，充满活力。（ ）（2）高兴得不想回去。（ ）（3）形容各种轻盈柔美的姿态。（ ）（4）只剩下一口气，形容将要死亡。（ ）羊吃草的启示我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼

13、不停地动着，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着几只羊吃过了草在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行第二次、第三次咀嚼。羊吃草 实在有趣 可是每个孩子都能从中吸取教益 那该多好啊 我们的学校 不正是这一片绿草如茵的坡地吗 同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神，同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？1、 联系上下问解释词语。（1） 五彩缤纷：（2） 专心致志：（3） 一丝不苟：（4） 不厌其烦：2、 给第三自然段画“ ”线的句子加上标点符号。3、 用“ ”画出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。4、 联系上下文写出下面句子的意思。对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？这句话中“嫩芽”指 ，“土香草”指 。这句问话的意思是：作者要求我们对于周围的世界 。5、 文中的“翻草”是指 。6、 读完这篇短文后，你受到了什么启示？第 6 页