2022义务教育音乐课程标准心得体会总结.docx

《2022义务教育音乐课程标准心得体会总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022义务教育音乐课程标准心得体会总结.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022义务教育音乐课程标准心得体会总结2022义务教育音乐课程标准心得体会总结1 近日，义务教育艺术课程标准(2022版)重磅落地，该新版课程标准指明白将来至少十年的中学校艺术教育教学方向。我第一时间下载并略览，深感新版课程标准字字珠玑，值得细细品读领悟。 近期有幸倾听到浙江省中学校音乐教研员、浙江省特级老师杜宏斌老师对于艺术课程音乐学科标准的解读。在杜老师的讲座中，育人思维素养融合体系等高频词不断消失，引发了我对新版课程标准以及音乐教育教学的些许思索。 一、目标与导向：坚持以美育人，重视批判性思维与核心素养 新版课程标准的三大课程理念中，坚持以美育人首当其冲。以美育人正是此次课标修订的指导

2、思想与价值取向。如何在课堂教学中让音乐实现其育人功能，音乐教学的目标与导向应当指向何处?这的确值得每一位音乐老师去思索与探究。 对于以美育人，杜老师着重强调了素养导向，促进核心素养的转化与落实。在不少音乐课堂上，我们时常听到这样的设问，音乐带给你怎样的心情这是什么乐器的音色?力度是强还是弱?这些问题虽有针对性，但缺乏启发性，对于培育同学的音乐思维还尚有距离。杜老师指出，同学对学问与技能的把握并不能代表其力量以及素养的形成，只有当他通过完成某一项任站在好玩有效有意味的梯度式课堂规律上务后将所学学问与技能进行了迁移与运用，学问与技能才能转化为力量，最终渐渐形成素养。因此，老师应细心设计好每一个问题

3、，关注同学主体在场的具身学习，激发同学的制造性思维与批判性思维，促进深度学习，提升核心素养。 二、厚度与深度：强调融合理念，推动教学内容的一体化实施 此次课程标准修订一大亮点，是将音乐美术舞蹈戏剧影视整合为艺术，艺术课程强调以音乐、美术为主，融合了舞蹈、戏剧、影视等课程。杜老师认为，音乐学科本身就是一门融合课程、综合课程，声乐、器乐等教学内容无不渗透着舞蹈、美术等课程元素。假如音乐老师能将融合理念运用在课堂教学中，强调观赏表现制造等艺术实践与相关学科、相关文化相结合，音乐课堂的厚度便能增加不少。 那么，观照同学九年的音乐学习，从学习的持续性、连贯性角度考虑，老师该如何融合式、递进化地开展音乐教

4、学呢?在杜老师的讲座中，音乐课程内容体系(音乐本体学习内容)班级进阶示意图让我印象深刻，它以类似热度图的方式，直观地展现了各教学内容在同学九年音乐学习中的比重，生动呈现了融为一体的义务教育音乐课程内容体系。 为此，我特意查阅了新版课程标准对音乐表现要素的学习描述。从1-9班级，同学对音乐表现要素的学习经受了感知-体验-了解-理解的阶段性过程。在音乐课堂教学中，老师应针对不同学段的同学去设定不同的教学目标、运用不同的教学方法，从而推动教学内容一体化实施，这对于激发同学音乐学习的深度大有裨益。 将来已至。义务教育艺术课程标准(2022版)关于课程性质作了这样的描述，艺术学科坚持以美育人、以美化人、

5、以美润心、以美培元。期盼通过每一位音乐老师的努力，在将来的美育课堂中，音乐教育的育人功能会更加彰显，音乐课堂的育人品质会更有厚度、更有深度。 向美而行。音乐课堂，美字当头。美，不仅应停留在音乐本身的审美，更应延长到音乐背后的意味。信任新版课标必将成为将来音乐老师驰骋课堂的船桨，向着更美妙的远方，乘风破浪、扬帆启航。 2022义务教育音乐课程标准心得体会总结2 打开电脑、戴上耳机、翻开笔记本，把自己置身于一个静谧的空间，我开头了今日的学习：倾听省教研员杜宏斌老师聚焦核心素养，凸显美育功能2022版新课标解读专题讲座。由于疫情，我们只能隔着电脑屏幕学习，但却隔不断学习的热忱。 边学边记，在杜老师的

6、解读中，我的内心充盈着震动和欣喜。震动的是，看似薄薄的一本课标，背后却需要那么多的积累与付出，争论与沟通欣喜的是课标特殊强调了同学主体、具身学习，培育同学的音乐思维力量，以及对中国传统文化的突显;并且课标还新加入了学业要求与学业质量标准，使评价有了更明确且细致的表现，让我们一线老师在实际教学过程中有了更清楚的评价指向。 一、凸显同学主体培育音乐思维力量 以同学为主体，呈现生本课堂的教学理念已经不是新概念了，从2021年新课程改革以来，始终在强调儿童的学习主体性。时间已经悄然过去11年，但是回想一下自己的课堂，还有听课时看到的各种课堂样态，要让同学成为课堂的主体，并非易事。老师们把最大的留意力都

7、集中在了教，教这一个动词就能看出，老师仍旧是课堂的主体，同学依旧在被动接受中。然而，教学本身是一种对话性的活动，是一种与自我、与老师、与文本、与环境场、与文化本身对话的过程。这种对话不仅仅是沟通与谈话，还包含着学习者的批判性思维与行动。弗莱雷认为：真正意义上的对话不能缺少批判性思维的运用，否则就谈不上什么有意义。 由此我想到师徐老师给我们评课时，常常会说的一句话就是多问自己几个为什么?这样便于理清我们自己的思路和思索过程。同理，我们在给同学上课时，也应当让同学多思索几个为什么，注意音乐思维的培育。而不仅仅是问他们这是什么音色?这段乐曲有什么特点?这个节拍的强弱规律是怎样的?从而关心同学能自主、

8、自发的理解音乐及其背后的文化，而不只是着眼于学问技能的学习。实现将学问技能的学习转化为一种力量，最终形成音乐素养这样的学习路径。 二、唱游音乐激发音乐学习爱好 2022版课标将观赏表现制造联系四大板块，十四个学习内容包含在十个学习任务中，这是一个新的转变。我特意关注了第一学段(1-2班级)的学习任务，如图1： 其中，第一个学习任务趣味唱游是：以唱歌为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化嬉戏方式开展的音乐活动。这一点，我深以为然。回看徐老师给我们指导的音乐课，无不设计了丰富的音乐活动，让同学们在初感知、细体验、深理解中逐步主动的思索音乐。想到我的第一堂

9、去市里竞赛的课小渔篓，就是在形象好玩的学螃蟹找螃蟹吹海螺听渔歌等唱游活动中让同学们感知了歌曲的节奏感、韵律感，歌曲背后的情感，充分激发了他们学习音乐的爱好。 三、凸显对中国传统文化的传承与进展 课标在内容要求和学业要求中凸显了对中国传统文化的传承与进展，在内容选择上提出了以中国作品为主的要求。我们国家有5000多年的历史，我们有足够的文化自信。但是在当今社会互联网、外媒等的充斥下，我们同学可选择的音乐素材实在是太多太多，他们喜爱听外文歌曲、喜爱西洋乐却忽视了我们国家自己的民族音乐。这对同学建立正确的世界观、人生观、价值观是有很大影响的。有时在课堂上给同学们倾听极富民族韵味的乐曲时，引来的是同学

10、们的哄堂大笑与不甚理解，仿佛这些作品离他们特别遥远。这一现状急需我们转变，课标为我们指明白转变的方向与要求。 隐隐的，有一些小小的期盼，期盼新编的教材，期盼生本的课堂，期盼文化的自信! 2022义务教育音乐课程标准心得体会总结3 在徐老师的引领下，有幸参与了杜宏斌老师的新课标解读讲座，杜老师细致深化的解读，使我对今后的音乐教育工作有了新的感悟，新的展望。课标好比一根指挥棒，只有理解了，才能奏出奇妙的乐章。 关键词1：融合 2022版课标从音乐课程标准过渡到艺术课程标准，同一课标，引领各艺术学科，有分有合。杜老师在讲座中提到：音乐课本身就是一门融合的课程。这点不仅是我，信任各位音乐老师也都深有感

11、受。一节音乐课，通过感受、体验、实践等多种方式引导同学发觉美、理解美。在这些活动中，我们结合美术、戏剧、舞蹈等进行设计，我想这就是融合。前不久观摩过一位老师的优质课龙的传人，这位老师用毛笔字勾画出音乐的旋律线，给同学呈现了一幅中国山水画。我曾在自己的音乐课堂上也结合过舞蹈等方式让同学体验音乐，感受音乐。通过新版课标的引领，我们可以更加深化地进行融合教学，关注其他艺术学科的标准，以更加严谨、专业的方式运用到到音乐教育教学中，以新的标准，创新音乐课堂教学。 关键词2：中国音乐文化 2022版新课标将内容结构进行了优化，从中印象最深刻的是加强了中国传统文化学问学习的比重。杜老师在课程目标转化中提到，

12、新版课标加重了对中国音乐文化的主体地位体现，在学习世界多元文化的同时，着重学习本国音乐文化。在这里给大家共享一则音乐小故事：在六班级下的一节常规音乐课中，我带同学观赏阿细跳月，并请同学上来跳一跳跳月舞步，然而同学比较大方、不愿举手，与我对视，我只能点名邀请几位同学上台与我合作。其次天的音乐课上，我给同学们观赏一段流行歌曲片段，同学的活跃度明显是不一样的，还有的同学说这才是音乐嘛，见状，我思索了许久。 在多元音乐文化的进展下，同学喜爱与时俱进没有错，并不是孩子不喜爱中国音乐，而是她们感知到的中国音乐文化太少，通过音乐教材上的感受与学习只是冰山一角。新课标提出加大中国音乐文化主体地位，这真的太令人期盼了。 通过杜老师细致急躁的解读，使我对新版课标有了初步的了解，对音乐教学有更多期盼，向美而行，我们来了。