童谣教案.doc

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1、童谣就是童年的歌一、念背童谣师谈话：同学们，有人说，童谣就是童年的歌，没有童谣就没有童年，有多少童年，就有多少童谣。是啊，在妈妈的怀抱中，在外婆的摇篮里，在我们的校园中，多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。现在，我们来比一比，看看谁背的童谣多！怎么样？生：好！师：让老师先来念童谣：摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥你们看，老师小时候念的童谣现在还记得。现在请同学们也来念一念。生：我会念刷牙这首童谣：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，满嘴小牙白花花。师：真棒！同学们记住的童谣真多，可见大家都很喜欢童谣，是吗？生：是的。师：能说说为什么喜欢吗？生：因为童谣很短，容易记。生：童谣读起来，很

2、顺口，让我爱念。生：因为童谣说的事我们都会做，容易明白。师：是啊，童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动，这么深受大家的喜欢。既然同学们这么喜欢童谣，今天这节课，就让我们一起走进童谣，认识童谣好吗？生：好。二、认识童谣对比阅读，了解童谣的基本节奏。师谈话过渡：认识童谣，先要了解童谣的基本节奏。那么什么是节奏呢？现在请同学们读一读小蜡笔和人人从我做起来这两首童谣。课件出示：小蜡笔小蜡笔，真好看，红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。红笔画太阳，一个圆圈圈。蓝笔画小河，三条弯弯线。黄笔画个小片片，那是小帆船。绿笔画个大三角，那是一座山。各种蜡笔一齐画，画出祖国大花园。人人从我做起来要让大地绿起来，要

3、让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来。要让环境好起来，人人从我做起来。师：读了这两首童谣，谁能说说这两首童谣的句子有什么区别？生：我觉得它们的最大区别是：人人从我做起来这首童谣每句话都是七个字，小蜡笔这首童谣每句话的字数不一定。师：对，你说的就是童谣的节奏。童谣的节奏有“整齐式”及“变化式”两种，像人人从我做起来这首童谣每一句都是七个字，这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式，像小蜡笔这首童谣每个句子的字数不确定，这就叫“变化式”。自主阅读，了解童谣的主要技巧。师：知道了什么是童谣的节奏，现在请同学们读一读孙悟空打妖怪这首童谣，说说你又发现了什么？课件出

4、示：孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。生：我发现孙悟空打妖怪这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。师：真聪明，像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法，这和我们平常做成语接龙有相同的地方。运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。师：童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。现在请同学们回忆过去读过的童谣，举例说说什么是问答

5、法、数序法、对应法、重复法。生：请同学们听我念问答歌：“什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。什么圆圆空中飘？气球圆圆空中飘。”这首童谣都是先提出问题，后面进行回答，这就是问答法。生：我认为拍手歌八荣八耻采用的就是数序法，它是按照从一到十的顺序来写的。细读感悟，了解童谣的内容要求。师：同学们都很棒，看来你们既会念很多的童谣，还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。现在，我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求？请同学们再读读人人从我做起来小蜡笔等童谣，说说你从中知道或感受到了什么？ 生：读了小蜡笔这首童谣，我感受到作者非常热爱自己的祖国，

6、因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。师：说得真好，作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等，最后点出祖国是个大花园，表达了对祖国的热爱。生：读了人人从我做起来，我知道从小要有爱护环境的好习惯。师：是啊，童谣的内容正如同学们刚才说的一样，要使人读了知道什么是好的，什么是不好的；懂得应该怎样做，不应该怎样做。 师：这节课我们了解了童谣，而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。下课！学写童谣师：上节课，同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求，但这些童谣都是别人写的。同学们，你们想不想自己也来编写童谣，这样不但可以自己读，也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣？生：想。师：

7、很好！接下来就让我们一起走进童谣世界，编写童谣吧！同学们想想我们都可以编写哪些童谣？生：我们可以从曾经见过或想象中的事物中，任选一个或几个联系生活实际编写童谣。生：可以围绕“常规”编写童谣。生：可以根据图画编写童谣。生：师：同学们都说得很好！现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。想写什么就写什么，想怎么编就怎么编。（生自主选择话题编写童谣，师巡回指导，有所侧重地偏向对中下生的指导。）设计意图语文课程标准强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候，就要大胆放手让学生编写自己的童谣。二、交流童谣师：刚才，老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣，现在请同

8、学们自行选择学习伙伴，交流自己的童谣。交流时，老师希望大家注意做到以下几点：（）学习伙伴的选择可以是写同题材的，这样更有利于互相补充，互相借鉴；（）在读童谣时，要读得清楚明白，如果同学有不明白的地方，要想一想，怎么修改；（）倾听别人的童谣要认真，听后要说说自己的看法。（学生小组交流，老师巡回指导。）设计意图在学生独立编写的基础上，及时组织学生交流童谣，有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充，不断丰富自己的想象。三、评议童谣师：现在，让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流，谁先来？生：我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣，我给大家读一读我的童谣：铅笔和橡皮，是对好兄弟。铅笔懂礼貌，橡皮讲义气。铅

9、笔和橡皮，是对好兄弟。铅笔写错字，橡皮帮擦去。师：听了铅笔和橡皮这首童谣，同学们有什么想说的吗？生：我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写，使铅笔和橡皮像人一样会做事。生：我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了，但读起来拗口，是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”，这样读起来更加顺畅。生：我赞成这种改法，这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“”，读起来很顺口。师：对，像这样，句子的末字用上韵母相同或相近的字，这就叫“押韵”。编写童谣可以每句都用韵，也可以隔句才用韵。生：我也来评一评，我觉得这首童谣写得符合生活实际，要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说，会更好。我想可以

10、在后面再补上两句话：大家学铅笔，有错就改正。又要学橡皮，同心又协力。师：好，真好，这样改容易让别人懂得有错就要改，同学之间应该同心协力。【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式，让学生在互动中体验成功的乐趣，发现童谣的不足，为下一环节修改童谣做铺垫，这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。四、修改童谣师：说得真好！在刚才的交流中，老师相信大家都有收获，或许受别人作品的启发，你对自己编写的童谣又有了新的想法，现在请大家根据别人对自己童谣的评议，自行修改。（学生修改童谣，师巡回指导，而后组织二次交流，在交流中体验成功的喜悦。）【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中，学生或多或少都有

11、所收获，在这种情况下，有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改，二次交流，体验成功的乐趣。五、总结延伸师：同学们，今天我们一起认识了童谣，编写了童谣，在课堂上，老师发现同学们的想象力真的很丰富，编得也很精彩，回去后，请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听，听听他们的意见，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。拍手歌大家来运动童谣教案 活动目标通过学习童谣，让学生掌握朗诵童谣的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。活动准备.将拍手歌、大家来开运动会两首童谣抄写在两块小黑板上，不认识的字注上拼音。做好两顶小青蛙帽。活动过程1.主持人：要朗诵好儿歌必须做到哪三点2.边回答边出示：（1）声音响亮、口

12、齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。3.出示拍手歌1.拍手歌你拍一，我拍一，天天上操一二一。你拍二，我拍二，身边要带小手绢。你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。 你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。（1）看拼音，熟读儿歌，考虑：这首儿歌告诉我们什么（2）按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。（3）边对拍边背儿歌。（4）抽同学进行练习。（5）按三点要求评议、小结。4.出示儿歌大家来开运动会。2.大家来开运动会板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；乖乖出来踢球，上面坐着熊猫；熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；白鹅参加拉拉队，大家来开运动会。（1）看拼音轻声读，考虑：儿歌告诉我们什么（2）跟老师读，考虑：哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演（3）在熟读的基础上配动作。（4）抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。（5）“开火车”表演。（6）评议、小结。5.举行朗诵比赛。（1）比赛开始（以小组的形式开展比赛，看哪组的儿歌多）。（2）评议发奖，给优胜者颁发小青蛙帽。6.活动总结。第 5 页