《世说新语》两则优秀教案.doc

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1、世说新语二则教案教学目标：1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。2、了解刘义庆和世说新语。3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。第一课时一、导入新课学生齐读课文前言，然后让学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢?让我们一起来学习课文。二、学习咏雪(一)了解相关的文学常识：1、先请学生介绍。2、教师补充： 刘义庆(4034

2、44)，南宋人，爱好文学。世说新语是由他组织一批文人编写的。世说新语是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语全书原8卷，按照类书的形式编排，分为德行、言语、政事、文学等三十六门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘及友期选自“方正”一门。世说新语内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。世说新语的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄

3、委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。(二)诵读课文1、学生自由朗读、背诵。2、全班齐背，再抽查个别学生背诵。(三)疏通课文大意要求学生对照课文注解和词语手册，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，逐句请学生来翻译。必要时，教师精讲点拨。(四)合作研讨1、文中第一句话交代了哪些内容?明确：时间、地点、人物、事件。2、文中营造了怎样的家庭氛围?就此谈谈你自己的感受。明确：融洽、欢快、轻

4、松。后一问要学生各抒己见。3、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?4、文中的两个比喻，你认为哪个好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?明确：言之有理即可。如 春雪 韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。三、当堂完成课堂练习，并再次背诵课文。第二课时一、检查复习1、背诵咏雪，并当堂默写。2、文学常识回顾。3、文中重点字词解释：内集 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未若二、学习陈太丘及友期(一)读课文，说大意。1、 要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。2、 让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。3、 请一位学生说说课文大意。4、 之后班级交流，逐句

5、翻译课文。疑难字词，教师加以强调。(二)读课文，说人物。1、 学生自由朗读课文，集体揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。2、 试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。3、 从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受。如：元方聪明、懂得为人的道理。(三)读课文，说语言。1、默读课文，理解一些文言词语的含义。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、则、引、顾。2、默读课文，理解一些文言语句的含义。(四)读课文，说看法。1、 文中哪两个词语是全文的核心?(无礼、无信)2、 这篇文章的写作意图是什么?(借陈记义正辞严的斥责，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。)3、 你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?第 4 页