A1技术支持的学情分析的文本阅读心得体会.docx

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1、A1技术支持的学情分析的文本阅读心得体会A1技术支持的学情分析心得体会1 一、学情分析目的 学情是指与同学生活、学习相关的一切因素，包括同学的学习态度、学习基础、学习习惯、学习力量、爱好爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。学情分析，就是老师对影响同学成长的各种主客观状况的了解与分析。 面临的三班级同学，对同学的状况一无所知，于是想当然地凭借阅历把同学的水平提升了，而没有更认真地了解学情，导致教学内容不能很好地完成，消失了一系列问题直接影响了教学效果。老师仔细地进行学情分析，并在实践过程中尝试应用。在充分有效的学情分析下，在备课时做到心中有数，依据各班实际状况,进行相应的教学设计

2、，选定教学内容，调整教学实例和任务难易程度的布置，合理安排同学完成任务的时间。因此，在进行不同水平层次的班级教学时，分别对教学内容、教学方法等作了相应调整，使之能从已知穿越未知，顺当达到学问内化的彼岸。由此可见，学情分析是老师顺当完成教学任务、实现教学目标的前提，学情分析在教学活动中举足轻重，是教学活动中不行缺少的环节。同学是学习的主体，老师只有全面了解同学，充分关注同学需求，才能使老师的教更有效地服务于同学的学。我们在在教学活动中必需重视学情分析、仔细做好学情分析。 二、学情分析的过程 我认为要想更精确地把握同学学习动态状况，确定学习内容，需在课前仔细分析、课中认真观看、课后准时小结，环环相

3、扣、层层铺垫为同学的学习进程把脉，做好精确的调控和引导。 1、课前仔细分析。任何教学活动设计都围绕学习者的学习需要,以同学的已知阅历为基点，穿越未知区域，从而建构意义学问框架,形成学问力量的积累叠加。如何更好地让同学从未知到已知累加。课前需仔细了解同学技能把握状况、不同同学之间的水平力量差异性、学习风格、同学年龄特点，了解同学学习动机和学习态度等。通过对同学基底的摸底了解，才能更贴切于同学实际确定学习内容和学习任务支配，确定学习的重难点，和预设课堂中可能消失的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略。 2、课中认真观看。信息技术课堂多为同学自主实践操作，在实践操作中，老师可巡回观看同学学习

4、进程和动态变化，是否与自己的教学设计相符，找到与猜测目标的差距，和课前分析的状况是否存在不全都现象，便于准时做出调整。观看同学之间的合作状况、 任务设计的难易程度、同学在操作过程中技能目标达成度、同学的情感态度是否得到提升。 3、课后准时小结。课堂教学是一个系统工程，每一节课之间都是紧密关联的，只有在本堂课的教学目标达成之后，才能有序而顺当地开展下一堂教学任务。因此，课后准时进行学情总结，对比同学在教学前后之间的差距，分析存在问题，总结教学中的策略，有 利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。 A1技术支持的学情分析的文本阅读心得体会2 二班级同学计算力量学情分析方案的报告

5、解读 一、前言 作为一名任教多年的老师，我深知计算力量对于同学成长的重要意义，计算力量是同学学习数学所必备的基本力量，是学习数学的基础。计算的精确率和速度如何，将直接影响同学学习的质量。所以我仔细分析二班级同学的计算力量，以便有针对性的制定教学目标和内容，力争使他们能养成良好的计算力量，终身受益。 假如不认真的了解学情，就会导致教学内容无从下手，教学设计中的目标定位没有依据，教学各环节产生脱离现象，教学评价策略不得力等等，这一系列问题必定直接影响了教学目标的达成，严峻影响教学效果。 学情分析在备课中是一个必不行少的环节，它关系一节课的成与败。深化了解同学究竟会什么，整个班级同学的认知水平怎么样

6、?不同班级同学之间的差异在哪里?计算课如何有效进行?学情分析究竟了解同学哪些状况等等，有关学情分析的做法有哪些?通过我多年的教学阅历和搜罗众多有关学情分析的文献资料，针对以上问题，通过二班级同学计算力量学情分析，做如下归纳和解读。 学情分析即为教学设计中的同学对象分析，它包含对同学年龄特点(生理和心理特点)，同学已有的计算阅历、同学计算力量和学习倾向等方面的分析。学情分析过程中，不仅要关注同学的现有状态，更重要的是发觉同学可能进展的空间，从而为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定供应客观的数据。 二、学情分析三步曲 计算并不只是发生在学校课堂上，许多时候在家中，在培训机构等自由可支配的

7、时间和空间中都可能发生，因此，要想更精确准时的把握同学学习动态状况，确定学习内容及目标，需在课前仔细分析，课中认真观看，课后准时小结，环环相扣，层层铺垫，为同学的学习进程把好关、号好脉，做到精确、到位的调整和指导。 1.课前仔细分析 做好预设 计算教学活动设计要围绕学习者的学习需求，建构学问框架，形成学问和技能的积累叠加。在课前要仔细了解同学对计算方法的把握状况，不同同学之间的计算水平力量差异性，计算技巧，计算习惯，了解同学学习动机和学习态度等，通过对同学具体摸底了解，才能结合同学实际，确定学习内容，学习目标，学习的重难点和预设课堂中可能消失的问题及解决方法，从而选用行之有效的计算教学方法和策

8、略。 2.课中认真观看 做好调整 计算更多是同学自主实践，在同学计算过程中老师需巡回观看同学学习进展和动态变化，了解他们的计算爱好、习惯、水平。再通过测试题，检验计算结果是否与自己的教学设计相符，找到猜测目标的差距，如消失偏差，准时做出调整，观看同学之间的合作状况，教学目标的难易程度，同学在计算过程中技能目标达成度，同学的情感态度是否得到提升。 3.课后准时小结 亡羊补牢 计算教学是一个系统工程，首先是数字，然后是简洁运算、简单运算，只有在前个教学目标达成以后，才能有序和顺当的开展下一个教学任务，因此课后准时进行学情总结，并对比同学在教学前后之间的差异，分析存在问题，总结教学中的策略，有利于下

9、阶段确定教学 任务和学习目标，从而提升教学活动的有效性。 三、分析工具和方法要因地制宜 要想更具体深化了解同学状况，立体化呈现同学水平和力量，不能局限于单人的形式，可通过问卷调查、谈话、作业测试等多样方式。 1.问卷调查法 对于在同学计算力量不同的状况下，要快速、全面的把握，可通过问卷调查，问卷调查内容可是计算的基础学问，计算的学问和技能等。如： 1、你做错算术题的缘由大多是由于?( ) 2、在做算术题时，你一般( ) . . 2.个别谈话法 问卷得出的结果往往不能客观反映同学的实际水平，可通过与同学、其他老师个别谈话方式来了解同学的学习力量认知水公平状况。 3.作业测试法 让同学来直接做题，

10、是分析同学学问和技能把握程度最好的方法，通过答卷，可以发觉同学详细的计算水平，同时通过计算的过程也可发觉计算技能的把握程度。 四、综合分析呈现结果 在进行学情分析时，同学的许多特征是无法猎取的，无要想精确的把握同学的计算状况，首先需要确定调查内容，把握同学现有的基本状况，再有针对性的实行策略和方法，来达到分析目的。 首先是设计问卷内容 1、你对计算的看法是( ) 2、你喜爱做算术题吗?( ) . . 其次是同学现状分析 通过问卷反馈到的结果如下： 二班级的同学中大部分人喜爱做算术题，但有小部分人对计算不感爱好，他们认为计算很枯燥，并且老师讲的计算课也比较无聊。部分同学常常做计算题外，认为自己的

11、计算水平很好，这部分同学除了在学校做计算外，在校外也会连续练习计算。大部分同学做错题是由于马虎、没有检验。部分同学会和同学开展计算活动，有的老师会组织趣味算术或算术竞赛来激发同学对计算的爱好，关心同学提高计算力量。 第三解决方法 针对同学的现状状况，我拟实行的策略 1.开展主题活动，让同学发觉问题，转变熟悉 通过开展活动，比如让同学自己搜集计算中常常要犯的错误，包括出错缘由，看谁找的仔细，错因找得准。同学的乐观性被调动起来，也就把问题抖落了出来。可以发觉同学计算出错的缘由大部分是由于马虎，这是由于二班级的儿童心理、生理进展尚不成熟，另一方面是由于没有养成良好的计算习惯，这需要老师的有效引导。

12、2.培育计算爱好，让同学养成良好的计算习惯 爱好是最好的老师。只有让孩子喜爱计算，产生计算的内驱力，才能开发心智，主动去探究，渐渐培育学习的长久性，提高计算水平，抓住同学的心理特征，通过多种形式激发同学的计算爱好。老师准时订正同学的计算习惯，让同学从一开头就养成良好的计算习惯。 3.老师改进教法，通过趣味算术促进同学学习 比如每周三的计算课，可依据不同的同学特点，适当支配时间，用好玩的活动、新颖的计算嬉戏，激发同学剧烈的计算欲望，让同学们在不知不觉中爱上计算。 五、万事俱备 胸有成竹 总之，今后应培育同学，良好的学习的习惯和学习态度，从小培育同学高效率精确计算力量，对他们今后的学习和工作会有极

13、大的关心。 二班级同学计算力量学情分析(方案) 学情分析目的： 1.是否有时间进行计算练习 2.分析同学是否对计算感爱好 3培育同学对计算的爱好，提高同学计算力量 学情分析内容： 1.教学主题：提升同学计算力量 2.教学对象：二班级新生 3.教学重点：怎样让同学提高对计算的爱好 怎样让同学把握快速精确计算的方法 4.教学难点：怎样让同学对计算感爱好，并把握快速精确算术的方法。 5.学情分析方法：问卷调查法 6.学情分析工具：问卷星 工具应用过程与方法： 1. 用问卷星编辑问卷 二班级同学计算力量调查表 班级 同学们： 你喜爱计算吗?请仔细照实地回答下列问题好吗? 1、你对计算的看法是( ) A、很重要 B 、一般 C、不重要 2、你喜爱做算术题吗?( ) A、喜爱 B、一般 C、不喜爱