英语教学设计方案范例 英语教学方案设计模板.docx

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1、英语教学设计方案范例 英语教学方案设计模板英语教学设计方案范例1 教学内容分析 Fun story 以趣味故事形式综合再现语言学问，通过Micky让Mimi猜动物尾巴是谁的这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容供应新的语言环境，让同学有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让同学在轻松、开心的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学学问，提高语言运用力量。 课时数 2 教学过程 一 复习及导入 1.复习课的形式应当是操练为主，老师应当开动脑筋，依托课本的呈现形式，依据同学的实际状况，设计一些

2、敏捷多样的活动，让同学在实际行动中运用这些学问和技能。 2.老师可以先展现教学挂图，让同学观看各种动物的尾巴外形，让同学争论动物们在说些什么。 3.播放录音让同学听，检验对故事内容的猜测。再次播放录音，同学逐句跟读仿照。 4.老师取Micky的角色，找一个同学取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班同学做Mimi再练一遍。 5.组织同学分组演练故事内容。 二 趣味练习 1.摸词回答问题。老师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让同学每人选一张。然后老师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问同学：Is this your . ? 假如

3、同学手中的单词与老师举起的道具全都，就回答Yes, it is.不全都就回答No, it isnt.老师不断更换道具，让同学反复练习。 2.连续使用以上方法，老师的问题换成Whose . is this? 让同学检查自己手中的单词，与老师举起的道具全都的同学快速回答：Its mine, 同桌的同学接着说：Its his / hers. 3.四人一组说chant.选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组协作得好。课后反思 英语教学设计 篇2 一、整体设计思路： 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。学校阶段对于英语写作的要求，实际上是有指导的写作(Guid

4、ed Writing)。它通过供应情景(文字、图画、表格)，让同学用学过的英语语言来描述事物或大事并表达肯定的思想，以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用力量。客观地说，书面表达始终是我们英语教学的一个难点，也是同学应试的一个难点。 从学校英语教学实际状况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其缘由，一是同学写作练习的时间少，二是老师平常缺乏对同学进行系统的写作学问的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些缘由造成了同学从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高同学写作力量的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八班级

5、下册unit10 Ive had this bike for three years. 老师旨在通过与同学谈论他们熟识的话题My favorite thing，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜寻同学头脑中有关怀爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导同学如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。 二、教学目标： 1. 认知：功能：会表达对自己心爱之物的宠爱之情和缘由; 词汇：会在文章中娴熟运用since, childhood, special, memories等词。 2. 技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述

6、喜爱的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。 3. 情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心愿。 三、教学方法： 写作的方式许多，本课运用其中之一的方式-提问的方式来教学写作，并用小组合作、争论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并赐予同学评价。 四、教学过程： Stages Teachers activityStudents activityPurposeStage 1Lead in1. 展现一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。 2. 简洁的讲一讲它的来历。 1. 让同学猜一猜它的来历。 2. 让同学将提前预备

7、好的自己珍藏的物品拿出来展现。 从老师自身的故事导入到同学，使同学更加情愿展现并有了思路。 Stage 2 Presentation 1. 将叙述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带同学朗读，以为后面同学发言做预备。 2. 请同学简洁叙述自己的物品，可依据提示问题。 3. 问题：How long have you had it? Who gave it to you? 1. 同学跟读话题重点词。 2. 依据提示问题简洁介绍自己的物品。 引导同学对物品进行简洁思索。 Stage 3 Stimulate 1. 播放一个电影片段，涉及仆人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。 2. 展现网上常见儿

8、时喜爱珍藏的物品的图片 让同学观看 以激发同学的思维，不局限于某一件物品。 给未预备好的同学更多思路。 Stage 4 Discussion 1. 给出相关问题，请同学进行发散性回答。 2. What?How long?How? Who?Why?What happened?. 结合实际状况回答全部问题，进行头脑风暴，搜集信息。 让同学对该物品进行透彻分析和梳理。 Stage 5 Drafting 1. 对刚才的全部问题进行梳理，划分段落，分清主次。 2. 给出提纲。 My favorite thing from childhood is _. Ive had it for/since. . g

9、ave it to me.I like _ so much because _. Its special to me because _. I think _ has given me may memories. I remember when_ 依据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。依据得分进行修改。 让同学对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以准时反馈语法词汇错误。 Stage 6Writing 1. 让同学依据在网上提交的结果，再依据自己所选择的物品进行开放式写作。 2. 依据提交反馈将同学普遍存在的问题进行总结。 1. 在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。 2. 将原有

10、作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。 从半开方式到开放式的转换可以帮同学夯实基础，并提高终稿的精确率美丽性。 Stage 9Homework 1. 将最终的作文修改后再次提交。 2. 拓展同学思索如何书写以My Favorite. 为题的其它文章。 完成作业并提交翼课网。 综合今日所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展现同学的综合力量。 英语教学设计 篇3 一、 教学目标 1. 通过fast reading，同学能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。 2. 通过careful reading， 同学能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和力量。 3.

11、 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培育同学的目标意识与责任意识，使同学能够正确地下定决心并坚决地执行。 二、 教学重、难点 1. Structures: Im going to 2. Train the students reading skills. 三、 教学过程 Step1 Warming up and lead in Enjoy a song Free talk: 1) Whats the name of the song? 2) What do you want to be when you grow up? 3) How are you going to

12、 do that? Step2 Fast reading T show the reading tips to Ss. Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences. Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage. T check the answers. Step3 Careful reading Ss read para1 and answer question. Ss read para2 and fil

13、l in the box. Ss read para3 and fill in the chart. Step4 Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map. Step5 Group work Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it. Make a report. 四、 Homework Write a postcard to tell your teacher abou

14、t your New Years Resolutions. 英语教学设计 篇4 教学目标 1)学问目标： A、学习并把握指示代词: this、that; B、学习What引导的特别疑问句; C、学会Yes/No问句及其简洁回答; D、学会句型：-How do you spell pen? P-E-N. 2)力量目标： A、能辨认物品的全部者; B、依据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答; C、能识别不同句式的语调(陈述句，疑问句); D、培育同学听、说、读、写的力量及创新思维力量. 3)情感目标： A、通过查找仆人的嬉戏和失物招领等活动，培育同学拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

15、 B、通过开展小组活动，指导同学乐观与他人合作，相互学习、相互关心，共同完成学习任务。 教学重点、难点 重点：A.把握批示代词this、that用法; B.把握特别疑问句和Yes/No问句及其简洁回答. 难点：学会写寻物启事和失物招领. 课时支配 第一课时Section A 1a-1c 其次课时Section A 2a-4b 第三课时Section B 1a-2c 第四课时Section B 3a-4 Self-check 1-3 Period One 课前预备 老师：录音机，图片，物品实物。 同学:实物(学习用品). 教学设计 Step One: Warming up.(通过复习形容词性物主

16、代词，把同学引入学习英语的情境中。) Learn the chant. T:Lets sing the chant together. my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her;名词前面常站岗，限定所属有功劳。 Step Two: New words.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。) 1. Present the new words. T: Boys and girls，look at this please. Whats this in English? (Teacher holds a pen in the English.) S1:A pen.(Ss may

17、say it in English.) T: Yeah. Its a pen. And whats this? (The teacher holds an eraser in the hand.) S2:Its an eraser. (Teach the other words such as pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary in the same way.) 2. Practice the new words. T: Now，please look at the pic

18、tures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.) T: OK，lets check the answers. Who can tell us the answers? S2:Step Three: Present the drills. 1. Present the drill Is this?Yes/ No，i

19、t is/isnt.(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。) (Hold the teachers pen.) T:This is my pen.Is this your pen? S1:No，it isnt.Its your pen. T:(Hold the students pen.)This is your pen. Is this your pen? S1:Yes，it is. Its my pen. T:(Hold a girls pen.)This is her pen. Is this your pen? S1:No，it isnt. It

20、s her pen. T:(Hold a boys pen.)This is his pen. Is this your pen? S1:No，it isnt. Its his pen. T: Thank you. 2. Practice the drill Is this your? in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my，your，his or her.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。) 英语教学设计 篇5 教学目标 1、能够听、说、认读Lets read部分的对话; 2、能够依

21、据对话内容回答文后的问题; 3、能够就自己20年后的抱负状况进行争论。 教学重难点 听、说、认读Lets read部分的对话。 教学过程 Step 1:温故知新，创设开心学习氛围。，依据教材及学校生的年龄特点，我在进入新课前先让同学唱自编歌谣。如：(Enjoy a song)GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play footballBS: Im going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games,

22、plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可较好操练新句型。What are you going to do? Im going to Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信念自由问答(老师不点名，让同学英勇站起来one by one问答)Step 3:Game:Guessing:What is she /he going to do? She /He is going to 增加学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。(在背面写将要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah) E.

23、g.一What is Amy going to do this weekend? Guess! 一She is going toT: What is Sarah going to do this afternoon? Lets have a look.(卡片后没写任何东西) Oh, Theres nothing. Today Lets learn. Unis 3 B Lets read and find out. Step 4:学习新课，讲究方法 1、Read and circle your new words.(同学共同找出新单词，并板书) NW：need , else , use plan

24、t trees some plants -对比学习plant shop / 2、Listen the tape and try to learn by yourself. a.First time: Just listen. b.Second time: listen and follow. c. Third time:listen and follow loudly. 3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain) 4、Reading a. Follow the teacher. b. Read togethe

25、r c.Read in group. (Use the way they like) (小组内可选择自己喜爱的方式读，老师指导阅读方式，强调语音、语调、语速) d.小组读书竞赛，突破读 5、Writing Finish the exercises(课后练习和老师增加的课外题) More exercises: 5)What are you going to do this weekend? 6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?Step 5:课外拓展，施

26、展才华，真我风彩/你演我演大家乐!(改编或照演Lets read的对话) Eg:(同学编的内容)A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend? B：Im going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you? A：Im going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards. B：Lets go together. A：Great! B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK. A：See you then. Step 6 :小结本课内容 Homework: 以My weekend / My weekend plan / My busy weekend 为题，写一篇作文， 介绍自己的周末方案。不少于30个字。 2.听磁带，读P30的文章五遍，签字。