《磁极的相互作用》教案定.docx

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1、磁极的相互作用教学设计【教学目标】科学概念：1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程及方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极及北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2.感受科学技术及社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学准备】每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，

2、磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。【教学过程】先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1.师：同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。那么，两块磁铁放在一起会怎样呢？仔细观察（紧紧地吸在一起。）但是，曾老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。这是怎么回事呢？让咱们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。二、新课教学（一）磁极及方向1.师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备）4.师：非常好。方向

3、明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向 ，蓝色的一端指向 ）5.师：同意吗？我们来做一个实验，曾老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？生：（师指导说明确）是一样的。师：也就是？红色的这一端指向？，蓝色的一端指向？。师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）6.生：磁铁静

4、止时，总是红色指向北，蓝色指向南。（激发探究磁极及方向关系的欲望）7.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）8.（课件出示）温馨提示： （1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做两次，准备汇报。9.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动

5、条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）10. 师：哪个小组的磁铁静止下来了，第 组，真棒！还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答）你真是个善于观察的孩子！11.再请你说，真好！12.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？ 13.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。（边说边板书）（大头笔写）13.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的

6、方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。（二）磁极的相互作用1.师：都标好了吗？接下来请你想想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。你呢。他觉得（N极和N极接近会弹开）。好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证. 5.师

7、：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察； （3）小声讨论； （4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.用希沃授课助手直播部分学生的实验过程（师边拍边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？）9.交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是？他是实验发现是？我们再来看看第2个同学的报告

8、单：他的猜想和实验发现是一致的吗？ 11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极及N极（生说：相吸）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：(手指班班通)你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢？你最先举手，你说。你总结的真好！他说当SN、 NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。那什么情况下相斥呢？女孩，你说，你也说的很清楚，她说当NN 、 SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。（贴黑板纸）请大家齐读两遍。13.师：这就

9、是磁极间的相互作用。（指黑板上的课题）（慢慢地说）14.师：接下来请同学们拿出课本翻到第72页，(课件出示课本第72页)把咱们总结的这个规律写在书上并轻声读一读。写好了吗?请把书放回抽屉里。三、拓展延伸1.师：孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极?生1：我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S极。生2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸。（追问：怎么测量？你来找一找吧。让生演示一遍，师：你拿的是条形磁铁的哪一极？（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？相斥了，这一极是？）2.师：大

10、家的方法都很棒，都会活学活用啦。3.师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁相吸是因为？这块磁铁浮起来是因为？（全班回答）原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的相互作用让它浮起来了。4. 师：孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？生1：文具盒，利用异极相吸的原理。生2：门吸，利用异极相吸的原理。生3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。5.师：咱们一起来看看吧（先总结再播放：有些物品不需要很大的磁力，为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比如有的文具盒、门吸、门柜等等）6.师：谁还知道哪些事物利用的是

11、磁极间同极相斥的原理呢？7. 师：现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕）它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的，由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，现在试验速度达到了每小时500千米以上，神奇吧？（感受科学技术及社会生活的联系）四、小结1.师：孩子们，通过这节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”（齐读）它在生活中有广泛的运用，其实大自然还有很多奥秘等着咱们去探究及发现。在今后的生活及学习中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就一定会有更多了不起的发现。下课！请各小组长把桌面上的小磁铁放进小篮子里，每位同学带好自己的实验报告单和书本文具。【板书设计】 4.磁极的相互作用 （同极相斥，异极相吸）（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）N S指北的磁极叫北极 指南的磁极叫南极。S-N 相吸N-N 相斥S-S 相斥N-S 相吸第 4 页